人民教育出版新目標英語七下unit7it'sraining教學設(shè)計

1、河北省秦皇島市撫寧縣駐操營學區(qū)初中七年級英語下冊 Unit 6 It's raining教學設(shè)計 人教新目標版教材分析本單元的內(nèi)容主要是談?wù)撎鞖夂兔枋稣诎l(fā)生的事情（現(xiàn)在進行時）。Section A通過聽力、看圖練習、小游戲等方式幫助學生掌握如何談?wù)撎鞖?，如何描述正在發(fā)生的事以及如何表達自己對天氣的喜好；Section B通過聽力、閱讀等方式，幫助學生掌握更多描述天氣的詞匯，鞏固對現(xiàn)在進行時的掌握；Self Check部分幫助學生復(fù)習所學詞匯，通過描述圖片的方式檢驗學生對天氣和現(xiàn)在進行時的掌握情況。這一單元的重點在于現(xiàn)在進行時。重點詞匯：raining, sunny, cloudy,

2、terrible, snowing, windy, hot, cold, cool, warm, humid, cooking, beach重點句型：Hows the weather? Whats the weather like? Hows it going? Whats she doing?駐操營中學 劉寶艷一.教學目標1.知識目標1讓學生記住下面的單詞：rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking2讓學生掌握下面的句型：（1）Hows the weather like? / Whats

3、the weather like? Its raining.（2）Whatre you/they doing? Were/Theyre watching TV.（3）Whats he/she doing? Hes/Shes cooking.（4）Is Aunt Sarah there? Yes, she is.2. 能力目標1.能夠用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。2.學生學會使用現(xiàn)在進行時態(tài)。3.情感目標了解世界各地的天氣情況和表達自己的觀點。二.教學重、難點分析1.提醒學生在學習進行時態(tài)時，應(yīng)注意謂語部分應(yīng)為“be + doing”。學生常忽略“be”或“doing”。2.參考教

4、師用書中的文化背景，幫助學生正確理解“Hows it going?”的含義及回答。3.注意提醒學生對天氣提問的方式有兩種： “ Hows the weather?”和 “Whats the weather like?”Section A 1 (1a) Its raining/snowing.其中“rain”和“snow”是動詞，表達下雨和下雪。2 (1c)用英語詢問天氣時, “weather”前一定要搭配定冠詞；回答時用 “Its”3 (3a) “Hows it going?”相當于“Howre you?”/ “Hows everything going?”用于詢問對方近況如何。Section

5、 B1(3a) thank you for,后接名詞或動名詞。表示“因而感謝”；on vacation介詞短語，不可作謂語。表示 “度假”；on ones head表示“在某人的頭上”，使用介詞“on”；five thousand years of history表示“五千年的歷史“，用英語表達一個明確數(shù)量時，單位詞（百/千/萬/百萬/十億）為單數(shù)。2(3b) take photos表示“照相”；take a photo of,表示“照一張的相片”。3(shelfcheck 3) Whats the weather like?表示“天氣怎樣？”，其中“be like”表示“像”，“l(fā)ike”為

6、介詞。四.教學建議1.課時及內(nèi)容建議建議將本單元劃分為五個課時：第一課時 （Section A 1a-1c）第二課時 （Section A 2a-3b） 第三課時 (Section B 1a-2c)第四課時 (Section B 3a-4)第五課時 （shelfcheck）2.教學設(shè)計建議注意:3. 課文重、難點注釋Section A 1 (1a) Its raining/snowing.其中“rain”和“snow”是動詞，表達下雨和下雪。2 (1c)用英語詢問天氣時, “weather”前一定要搭配定冠詞；回答時用 “Its”3 (3a) “Hows it going?”相當于“Howre

7、 you?”/ “Hows everything going?”用于詢問對方近況如何。Section B1(3a) thank you for,后接名詞或動名詞。表示“因而感謝”；on vacation介詞短語，不可作謂語。表示 “度假”；on ones head表示“在某人的頭上”，使用介詞“on”；five thousand years of history表示“五千年的歷史“，用英語表達一個明確數(shù)量時，單位詞（百/千/萬/百萬/十億）為單數(shù)。2(3b) take photos表示“照相”；take a photo of,表示“照一張的相片”。3(shelfcheck 3) Whats t

8、he weather like?表示“天氣怎樣？”，其中“be like”表示“像”，“l(fā)ike”為介詞。四.教學建議1.課時及內(nèi)容建議建議將本單元劃分為五個課時：第一課時 （Section A 1a-1c）第二課時 （Section A 2a-3b） 第三課時 (Section B 1a-2c)第四課時 (Section B 3a-4)第五課時 （shelfcheck）2.教學設(shè)計建議注意:1 教師可根據(jù)教學目的和學生情況對教材調(diào)整，組合甚至刪除；2 本單元表示天氣的詞匯較多，讓學生首先會讀，理解意思。在運用上應(yīng)多動腦筋，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生大量進行口語練習，配合筆頭訓(xùn)練。3 本單元的話題較活躍

9、，可和學生共創(chuàng)一些生動有趣的活動，提高英語興趣，同時語言融入現(xiàn)時生活中，激發(fā)學習欲望。1)第一課時（1a1c）（T：teacher , S：student）步驟1：warming up and revision教師做出各種學生熟悉的動作。（例如：read a book, play soccer）T：Whatre you doing? S：Im reading a book.步驟2： presentationa.教師在黑板上畫出代表各種天氣特征的簡筆畫。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing）T：Hows the weather in chengdu? I

10、ts Sunny.（如果外面是晴朗的）S：Its Sunny.（跟著教師重復(fù)）教師可將句型“How is the weather ? Its sunny.”寫在黑板上。學生通過教師的敘述和圖片理解句意，并逐個跟老師學習新單詞：sunny, windy, cloudy, raining, snowing（注意讓學生明白：How is the weather?是“天氣如何”；Its sunny.是晴朗的；Its raining,是正在下雨。）b.要求學生看著1a分的彩圖，利用五大城市的天氣特征進一步進行句型和單詞學習和鞏固。Sunny and warm, cloudy, windy and coo

11、l, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, MoscowT: Look at the picture, Is it Beijing?How is the weather in Beijing?Oh, its sunny and warm.（板書）學生認真跟讀新單詞及句型，邊讀邊記，對劃線部分進行替換。步驟3：communicate with the dillsa.讓學生在聽力理解中鞏固1a單詞和句型（1）將1a中的單詞與圖片配對。（2）讓“小老師“領(lǐng)讀五個城市名。（3）聽對話，重復(fù)句型并且完成1b的要求。b.學生朗讀1c，通

12、過自編對話交流重點句型（注意學生可以自由增加語言容量）2)第二課時（2a4）步驟1：Conversation Practicea. T: Look at the boy with glasses, whats he doing ?S: Hes talking on the phone.T: Yes, he is calling Lucy.要求學生描述每幅圖中的人物正在做什么？b.學生聽對話，完成2b。c.學生兩人一組，仿照2c進行對話練習。步驟2： Presentationa.教師在黑板上畫出各種表情的面孔，幫助學生理解其含意。T：Look at the face, are you happy

13、?S：Yes, I am.T：How is it going?（板書） Its great.利用“Hows it going ?”引出新單詞“Pretty good”“ not bad”.注意引導(dǎo)學生積極動腦看畫，分清程度的不同；講解“Hows it going ?”=“How are you?”or“How is everything?”以及參考它的文化背景（見教參）everything?”以及參考它的文化背景（見教參）學生兩人一組看圖對話練習。步驟3： commucationa.兩位同學大聲朗讀3b對話。b.學生理解圖意和句型，仿例練習。(第四部分可根據(jù)自己的教學選用或省略。)步驟4： G

14、rammar Focusa.大聲朗讀這些句型，進行英、漢互譯。b.注意How is =Howsc.學生用現(xiàn)在進行時造句。d.口語練習完，立即聽寫這些句型（也可安排課后進行）3)第三課時（Section B 1a2c）步驟1： Presentation在這部分將學習更多描述天氣的單詞（cool, cold, humid, hot, warm）；由于在section A的學習引入中已做了鋪墊，可以這樣利用對話引入:T: Look at picture c, its Chengdu. How is the weather in Chengdu ?S: Its sunny.T: Is it warm?

15、S: No, it isnt. Its hot.T: Yes, its hot and humid.教師可根據(jù)每幅圖片的特點，在圖片下寫出城市或國家名，鼓勵學生模仿教師的對話，進行對話交流。步驟2： Practicea.教師放出一段電話鈴聲，a.教師放出一段電話鈴聲，說明Maria正在和Sam通電話，學生繼續(xù)聽，了解到Maria遠在墨西哥。b.學生朗讀表格上的問題，明確聽力任務(wù)。c.學生聽對話，完成2a, 2b表格（教師可多循環(huán)放幾遍錄音）d.學生分組利用聽力內(nèi)容做對話練習。4)第四課時 （3a4）步驟1：: Presentation教師在黑板上畫出埃及的金字塔，頭帶圍巾的埃及人和駱駝及太陽。

16、T: Im a reporter from CCTV. Thank you for joining CCTVs Around the World Show. There are many people here on vacation. Some are taking photos, others are riding camels. What are the Egyptians wearing?S: Theyre wearing a scarf.T: Yes, theyre wearing a kind of scarf on their heads. What am I doing? Im

17、 looking at five thousand years of history.教師應(yīng)設(shè)計出一個海外采訪的情景，學生在這個語言情景中理解和學習新語言（taking photos, riding camels, wearing a kind of scarf, looking at five thousand years ofhistory）步驟2：學生看著3b的圖片，描述人們正在做什么。（drinking in the restaurant, singing in the park, playing soccer and taking photos of Eiffel Tower）T:

18、Is it France? Is it cold in France?S: Yes, it is.T: Its cold. Its winter in France. Hows the weather? Whatre they wearing?The people are having a good time. Whatre they doing?步驟3：學生看圖，根據(jù)上下文填寫并且在四人小組內(nèi)交流，朗讀。步驟4：writing practice將3c作為作業(yè)練習布置給學生。5)第五課時(shelf check)可根據(jù)學生的情況，采用各種方式處理一、二部分；步驟1：引入T：Yuan Yuan from CCTV is interviewing people from all over the world. Please look at the pictures and answer these questions:Q1: What is the weather like?Q2: What are they doing?步驟2：學生觀察圖片，完成表格中的內(nèi)容，并兩人一組進行問答。（在這部分練習中，學生要掌握詢問天氣的另一種方式：“Whats