人民教育出版版語(yǔ)文五下楊氏之子最新版教案2

1、個(gè)人初備略記（2011至2012學(xué)年第二學(xué)期）初備人馬啟法時(shí)間2012 年 2 月 28 日年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題楊氏之子一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語(yǔ)，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復(fù)朗讀，明白寓意 、師：

2、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、請(qǐng)教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。 四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累 五、總結(jié)全文，拓展延伸六、作業(yè)（課件出示）個(gè)人初備略記（2011至2012學(xué)年第二學(xué)期）初備人劉保玲時(shí)間2012 年 2 月 28 日年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題楊氏之子一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語(yǔ)言

3、不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語(yǔ)，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復(fù)朗讀，明白寓意 師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累 五、總結(jié)全文，拓展延伸

4、徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。六、作業(yè)（課件出示）1、有感情地朗讀課文，并背誦。2、搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。集體備課研討記錄（2011至2012學(xué)年第二學(xué)期）主備人馬啟法輔備人劉保玲年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教材內(nèi)容楊氏之子時(shí)間2012 年3 月1 日劉說：入課自然 劉說：在現(xiàn)場(chǎng)作課，老師揮灑自如，給大家留下的印象頗深。 劉說：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，首先做到了省時(shí) 劉說：老師與學(xué)生們的溝通到位，這也是備課的前提，很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但一接觸學(xué)生就有距離了！劉說：一字一板的板書，孩子們學(xué)習(xí)到了文字之外的

5、很多。 馬說：整體感知課文，緊扣一個(gè)主線 劉說：鼓勵(lì)評(píng)價(jià)靈活機(jī)智，巧妙地激發(fā)孩子的自信心！馬說：老師的教學(xué)機(jī)智已經(jīng)彰顯出來了！ 劉說：老師的文化底蘊(yùn)非常豐厚，語(yǔ)言極具親和力。馬說：學(xué)生需要這樣安靜地欣賞課文 劉說：給學(xué)生一個(gè)空間很重要！馬說：老師創(chuàng)設(shè)了課堂的親和度，彰顯了一個(gè)有活力、有激情的課堂！劉說：引導(dǎo)到位鼓掌 馬說：簡(jiǎn)單的稱呼一個(gè)“孩子們”，意蘊(yùn)卻非同一般·····劉說：這一點(diǎn)正是重難點(diǎn)所在。 馬說：有些老師在備課時(shí)不注意被備學(xué)生，總以為學(xué)生無所謂，那是不對(duì)的！個(gè)人初備反饋匯總表（2011至2012學(xué)年第二學(xué)期）主備人馬啟法輔備人劉保玲年

6、級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教材內(nèi)容楊氏之子時(shí)間2012 年3 月1 日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語(yǔ)，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復(fù)朗讀，明白寓意 、師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的

7、前提。結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、請(qǐng)教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。 四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累 五、總結(jié)全文，拓展延伸六、作業(yè)（課件出示蒼山三中小學(xué)部精品教案年級(jí)：五 學(xué)科： 語(yǔ)文 第十冊(cè) 時(shí)間：2011、3、1 課題楊氏之子撰寫人馬啟法教學(xué)目標(biāo)1正確流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)生字新詞。3能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。4能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)

8、1能理解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)楊氏之子楊氏子 - 楊梅孔君平 - 孔雀教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，今天我們班級(jí)來了聽課老師，你們高興嗎？對(duì) 啊，古人云： 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走

9、進(jìn)劉義慶的世說新語(yǔ)，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣2、這篇課文是一篇文言文，因?yàn)楣湃藢懽鞣绞胶臀覀冇泻艽蟮牟煌芏嗳擞X得文言文很難學(xué)，其實(shí)學(xué)文言文也不難?！皶x百遍，其義自見。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。3、出課件 （泛讀）4、大家打開10課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 5、誰愿意讀給大家聽聽？你們個(gè)人來讀吧，人讀一句。大家聽聽他們的字 音讀準(zhǔn)了沒有？ 師評(píng)價(jià)：字音咬得真準(zhǔn)。誰還想讀？學(xué)生讀課文。 6、師：大家字音讀得

10、真準(zhǔn)。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在 手，書聲朗朗。但文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒 出。 為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲 答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。 8、誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。 （學(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。） 三、精讀講解，反復(fù)朗讀，明白寓意 、師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，想

11、一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、請(qǐng)教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。 、學(xué)生自讀課文。（師巡視指導(dǎo)） 、小組交流，不懂的地方可以和你的同桌商量商量。 、全班交流： 現(xiàn)在我們來走進(jìn)這則故事，來認(rèn)識(shí)這個(gè)聰明的小孩。大家 讀懂了這則故事嗎？誰讀懂了第一句先來說說？“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?、在這個(gè)聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？ 、孔君平為什么要這樣說呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景知道朗讀。）如果是你，你會(huì)怎么

12、回答？楊氏子是怎樣答的？這樣答好在哪里？ 四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累 、短文中的人物栩栩如生，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這則短文，回 味他的語(yǔ)言，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。 、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家一起背 背吧！把這則有趣的語(yǔ)言珍藏在腦海里。不會(huì)背的地方再看看書，會(huì)背的和大家一起背。 、學(xué)生用自己的話講這則故事？ 、大家講得真好，有沒有同學(xué)來表演表演這則故事？（展示學(xué)生的表演。） 五、總結(jié)全文，拓展延伸 、今天，我們借助注釋、插圖讀懂了楊氏之子，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用幾十個(gè)字，讓我們感受都楊家小孩子的機(jī)智、聰明。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)楊家的這個(gè)小孩的機(jī)智聰明。 、今天我們學(xué)習(xí)的這篇短文是選自南朝劉義慶的世說新語(yǔ)讀：，在該書中還寫了許多聰明的小孩的故事，老師這里展示其中兩篇，同學(xué)們