人民教育出版版高中語文必修五陳情表導(dǎo)學(xué)案6

1、陜西省延長(zhǎng)縣中學(xué)高中語文必修五學(xué)案：8 陳情表（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者李密的生平、文章寫作背景。 2、了解本文在古代文學(xué)史上的地位和評(píng)價(jià)。 3、借助注釋和工具書，能誦讀全文，基本了解文章大意。4.體會(huì)作者當(dāng)時(shí)處境，李密祖孫之間真摯深厚的感情，正確認(rèn)識(shí)“孝”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 實(shí)詞“險(xiǎn)釁”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“篤”、“息”、“逮”、“尋”、“逋慢”、“區(qū)區(qū)”、“卒”。 2、虛詞“見”、“以”、“之”、“于”。3、背誦課文，感受濃濃親情，理解“忠”和“孝”的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)同“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”學(xué)法指導(dǎo)誦讀法、探究法學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)筆記（教學(xué)設(shè)計(jì)）【自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)案）】閱讀教材內(nèi)容，完成

2、下列問題。（一）知識(shí)鏈接1.寫作背景：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。李密的陳情表把晉武帝感動(dòng)了，皇

3、帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。可見此文感染力之大。2文學(xué)史上對(duì)陳情表的高度評(píng)價(jià) 該文被認(rèn)定為中國(guó)文學(xué)史上抒情文的代表作之一，南宋謝枋得文章軌范引安子順之說：“讀出師表不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝，讀祭十二郎文不哭者不慈”，此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。3、解題：陳：陳述；情（情況、事實(shí)；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一種，多用于臣向君陳請(qǐng)謝賀(如出師表)。我國(guó)古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱“書”，   到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。（二）認(rèn)真誦讀課文，排除

4、障礙，初步感知1、給加黑字注音險(xiǎn)釁（    ）夙遭閔兇(      ) 祚（    ）?。?    ）外無期(      )功強(qiáng)(     )近之親    應(yīng)（    ）門之僮  煢煢孑立(      )  終鮮（  &

5、#160; ）兄弟  .猥（   ）以微賤  .床蓐（     ）  .隕（     ）首   責(zé)臣逋（     ）慢   日篤（    ）   拔擢（     ）  矜育（     ）盤桓（    

6、 ）更相為命（   ）  寵命優(yōu)渥（     ）  .洗（    ）馬2、默寫下列詞語臣以險(xiǎn)釁    夙遭閔兇   憫臣孤弱   躬親撫養(yǎng)   終鮮兄弟  門衰祚薄外無期功強(qiáng)近之親   煢煢孑立   夙嬰疾病   常在床蓐   逮奉圣朝供養(yǎng)無主   除臣洗馬

7、 猥以微賤   當(dāng)侍?hào)|宮   責(zé)臣逋慢   劉病日篤茍順?biāo)角?#160;  猶蒙矜育   少仕偽朝  本圖宦達(dá)  不矜名節(jié)   過蒙拔擢寵命優(yōu)渥   豈敢盤桓   有所希冀   日薄西山   矜憫愚誠   庶劉僥幸保卒余年   生當(dāng)隕首    犬馬怖懼之情     &#

8、160;  陛下3、文言實(shí)詞梳理(1)臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇     險(xiǎn)釁：      夙：      閔兇：(2)生孩六月，慈父見背     見：        背：(3)躬親撫養(yǎng)            

9、0;  躬親：(4)終鮮兄弟               鮮：(5)門衰祚薄，晚有兒息     祚：        ?。?#160;     息：(6煢煢孑立，形影相吊     煢煢：      孑： 

10、;     吊：(7)逮奉圣朝               逮：(8)前太守臣逵察臣孝廉 ，后刺史臣榮舉臣秀才      察：(9)拜臣郎中                 拜：(10)尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬 &#

11、160;   尋：         除： (11)責(zé)臣逋慢               逋：         慢：(12)豈敢盤桓，有所希冀     盤桓：       希冀：(1

12、3)臣具以表聞             具：             (14)則劉病日篤             篤：(15)臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽     狼狽：   &#

13、160;      (16)猶蒙矜育                矜育：(17)本圖宦達(dá)                圖：             

14、;(18)不矜名節(jié)                矜：(19)過蒙拔擢                拔擢：           (20)寵命優(yōu)渥      &

15、#160;        優(yōu)渥：(21)但以劉日薄西山          ?。?#160;            (22)氣息奄奄               奄奄：(23)無以至今日   

16、           無以：           (24) 母孫二人，更相為命    更：(25)聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年   聽：         庶：           

17、    卒：(26)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)         區(qū)區(qū)           (27)皇天后土實(shí)所共鑒         鑒：(28)不勝犬馬怖懼之情          勝：【合作學(xué)習(xí)探（究案）】小組合作完成下列問題了解

18、寫作背景，初步誦讀感知，疏通一、二段文義。 1、文章的寫作背景是什么？當(dāng)時(shí)的政局是怎樣的？ 2、文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的一種文體，初中時(shí)我們接觸過的有一篇名篇體裁為“表”，你能說出來嗎？ 3、請(qǐng)?jiān)O(shè)想，新政權(quán)建立以后，舊朝臣子李密推辭不做官，當(dāng)今天子會(huì)怎么想？如果當(dāng)今天子懷疑李密是因?yàn)閷?duì)新政權(quán)不滿，才推辭不做官的，那么李密將面臨什么樣的命運(yùn)？李密在文章中是否消除了天子的懷疑？ 4、對(duì)照課下注釋以及老師的講解疏通一、二段文義。5、試著當(dāng)堂背誦。【當(dāng)堂檢測(cè)】（見資料）【布置作業(yè)】課文名句填空。（1）既無伯叔，    

19、;         ，            ，晚有兒息。（2）臣欲奉詔奔馳，            ；              ，            ;臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。（3）但以劉日薄西山，               ，               ，