2021小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿與2021小學(xué)師德師風(fēng)演講稿

1、2021小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿與2021小學(xué)師德師風(fēng)演講稿2021小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表四（3）班的全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱 烈的歡迎！今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)， 單從這點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校工作的支 持。有你們做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，老師們的工作會(huì)更有 ，孩子們的 學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，四（3）班的明天會(huì)更加燦爛！下面我把本學(xué)期的 有關(guān)情況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)。認(rèn)識(shí)四年級(jí)各位家長(zhǎng)都知道四年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)，但 是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么 都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給

2、他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行 為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。 這 一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只 要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的試卷上除保留了一二 三年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、 名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、閱讀理解、 習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階 段，這也就是四年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化：、學(xué)習(xí)方面知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的 時(shí)候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍, 抄幾遍

3、，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。但是，現(xiàn)在 可能就有點(diǎn)不同了， 因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外， 作業(yè)本上 更多的是一些比較“活”的題目， 也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是 沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀 就怎么讀， 這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。 所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要 求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時(shí)還 要拓展孩子的思維， 從不同角度去考慮問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn) 在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低 年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做， 很少有自己的主 _想法，那么現(xiàn)在進(jìn)

4、入中年級(jí)以后就更不提倡這種 做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要 我學(xué)。”因此， 有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前 說(shuō)“今天老師沒(méi)布置作業(yè)。 ”那么在這里我也可以明確的告訴在座的 每一位家長(zhǎng)， “今天沒(méi)有作業(yè)”這句話是不成立的。 老師布置給他的 作業(yè)一個(gè)就是一個(gè)，兩個(gè)就是兩個(gè)，更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家 長(zhǎng)幫著去找， 就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)， 學(xué)生自己也有好多好多的作 業(yè)等著去完成， 如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容， 也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng) 講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì) 知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出

5、 現(xiàn)惰性，怕辛苦， 也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類(lèi)學(xué)生想把 成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議 孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。因?yàn)橛心?，我們的教學(xué)、 教育工作才得以順利地進(jìn)行。 相信各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往， 繼續(xù)配合做 好工作、與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多支持孩子參與有益 身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交 流。、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、 食物安全、 人身安 全、防火安全等。3、每天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做 到堅(jiān)持不懈。檢查完后作業(yè)本上請(qǐng)簽名。4、請(qǐng)督促孩子背書(shū)，背完后請(qǐng)?jiān)谡n題后簽名。5、晚上讓孩子早睡

6、覺(jué)，保證孩子睡眠。6、請(qǐng) _孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。 考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指 標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比 分?jǐn)?shù)更重要。7、支持學(xué)校、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)、建議。8、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。 （盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑?經(jīng) 常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn) 題，多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于發(fā) 現(xiàn)他們的長(zhǎng)處， 耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足， 共同制訂計(jì) 劃幫助他們改正缺點(diǎn)。 ）語(yǔ)文考試的綜合性越來(lái)越強(qiáng)， 要想取得優(yōu)異的成績(jī)， 適度的課外 拓展是非常必要的， 尤其是成績(jī)好的孩子更要注重。 可

7、以從以下三個(gè) 方面幫助孩子全面提高語(yǔ)文能力一是讀。讀名著名篇、讀報(bào)刊雜志， 多讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)，開(kāi)闊視野；二是背。背古詩(shī) 70 首、 背課文片段、背成語(yǔ)、背名人名言警句等，多背誦可以增加孩子的語(yǔ) 文積累；三是寫(xiě)。寫(xiě)日記（視學(xué)生的具體情況而定） ，寫(xiě)周記，多寫(xiě) 可以為孩子提供練筆的機(jī)會(huì)， 幫助孩子把語(yǔ)文知識(shí)、 語(yǔ)文積累轉(zhuǎn)化為 語(yǔ)文能力?？傊?，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，為了孩子的明天，讓我們共同努力吧！最后祝各位家長(zhǎng)家庭幸福合家安康！2021小學(xué)師德師風(fēng)演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈 魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋

8、潤(rùn)。 他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就 是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種 高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有 對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)， 才能對(duì)自 己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的 目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講 臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。 在教學(xué)中，我嘗試著、 努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。 那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師 呢？我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生， 靠 的就是他的人格

9、力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō) 過(guò)“一個(gè)真正教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成 的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建 筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育 過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生， 令學(xué)生欽佩，那么， 我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn) ；有 時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃 ；有的同學(xué)進(jìn) 步了 ,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶 起不慎摔倒的同學(xué)我看過(guò)這樣一句話： 教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格 _力

10、可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。 教師的愛(ài)如同 陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松， 而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有 一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他， 他都回答不上我提的問(wèn)題， 為此我沒(méi)少發(fā)火， 但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果 的。有一次，我把他叫到跟前， 順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下， 親切地 和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么 ?他輕聲的說(shuō)了聲， 不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的 學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針 對(duì)

11、這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析， 當(dāng)然，更多的是壞 的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你 是一個(gè)有希望的孩子， 這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因， 我希望你 繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老 師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。 我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何， 最大的愿望是受老師的 關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)， 尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)， 如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)， 然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們， 就會(huì)激 發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心， 鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。 我記得一位優(yōu)秀 教師說(shuō)過(guò)這樣

12、一句話： 打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 用顯微鏡來(lái)觀查學(xué) 生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)， 滿腔 熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是 對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家， 及時(shí)了解學(xué)生的 心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么 ？首先意味 著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每 一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與 悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能 贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)

13、 化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千 人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的 優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造教師的人格 力、寬 容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生， 對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非 常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自 己的最大價(jià)值。小學(xué)師德師風(fēng)演講稿【二】作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有 道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也 愿意接近有道德教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué) 生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人

14、。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是 受教師的影響。學(xué)生愿意接近教師，比學(xué)生不愿意接近教師，對(duì)學(xué)生 的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接 近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和 你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有 道德的人。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表 等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿 望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真 正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將 影響學(xué)生的一生，是

15、學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影 響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。 但對(duì)一位教 師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、 學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后， 才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的 平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往 往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán) 所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中， 教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單 的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受

16、教育主體間的雙向交流的關(guān) 系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。 教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位， 學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒 和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通， 達(dá)到教育實(shí) 踐活動(dòng)的良好效果。好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。 但是，在傳播知識(shí)、 播種文明 的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了 “專(zhuān)制”的代名詞， 可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。 大學(xué)教 師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制，

17、但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深， 認(rèn)為學(xué) 生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中， 對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定， 指責(zé)學(xué)生 學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有 根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。 因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被 忽視了， 他們的主體地位得不到體現(xiàn)， 而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀 武斷的色彩， 缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍， 本質(zhì)上 不是主體與主體間的交流。 顯然， 民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性 的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題， 也是教師群體問(wèn)題， 即風(fēng)氣問(wèn)題。 個(gè) 人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè) _蛋毀了一鍋湯” 的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣， 其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn) 題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社 會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、 “吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的 社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的， 而行