【公開課教案】必修三：第17課詩歌、小說與戲劇

1、第 17 課 詩歌、小說與戲劇一 課標要求： 了解 19 世紀以來文學(xué)的主要成就，認識其產(chǎn)生的時代 背景及影響二、教學(xué)目標：1 知識與技能 ：識記浪漫主義、 現(xiàn)實主義文學(xué)著名作家及其代表作， 探 討荒誕劇的藝術(shù)價值；通過分析拜倫、雪萊、巴爾扎克、托爾斯泰著 作的特征，理解文學(xué)作品與個人經(jīng)歷、時代背景之間的關(guān)系；學(xué)生能 運用歷史唯物主義，主動探究 19 世紀以來世界文學(xué)的主要成就，能簡 單通過名著來解讀歷史。2 過程與方法 ：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生通過鑒賞拜倫、雪萊、 巴爾扎克和托爾斯泰等人作品去總結(jié)作品產(chǎn)生的背景和文學(xué)價值。能 運用社會意識和社會存在等基本歷史唯物主義方法分析 歷史現(xiàn)象；

2、能 對各種歷史資料概括、比較、整理，做到論從歷出、史論結(jié)合；3 情感態(tài)度與價值觀： 繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)， 為國家、 社會和人類 作出自己的貢獻 ；通過對名家名著的了解，培養(yǎng)審美情趣、提升藝術(shù) 品味、形成正確的世界觀與人生觀 。三、教學(xué)重點、難點重點：19 世紀以來詩歌、小說、戲劇的主要成就及產(chǎn)生的背景和文 學(xué)價值。即知道唐璜、 人間喜劇、戰(zhàn)爭與和平、等待戈多， 認識其產(chǎn)生的時代背景及影響。難點： 從文學(xué)藝術(shù)作品中透視歷史的發(fā)展變化。四、學(xué)情分析 高二學(xué)生已有一定的歷史知識儲備，分析、歸納問題能力、對文學(xué)藝 術(shù)作品的鑒賞能力都比較強。因此在教學(xué)注意結(jié)合有關(guān)拜倫、雪萊、 巴爾扎克和托爾斯泰等人

3、及其作品的圖片和文字材料。五、教學(xué)策略： 問題引導(dǎo)法、討論法、材料分析法。 自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生通過鑒賞拜倫、雪萊、巴爾扎克和托爾 斯泰等人作品去總結(jié)作品產(chǎn)生的背景和文學(xué)價值。課時：1課時六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 : 導(dǎo)課：從學(xué)生最熟悉的一句話講起。投影：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？” 問：同學(xué)們知道這句話是誰說的嗎？當(dāng)你讀到這句話時， 你最強烈 的感受是什么？特別是當(dāng)你遇到困難的時候，聽到這樣一句話，你有 什么強烈感受？學(xué)習(xí)新課：一. 浪漫主義詩歌（18世紀末19世紀初）（本課基礎(chǔ)內(nèi)容較簡單， 線索明了，所以介紹相關(guān)背景后，內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案閱讀教材，在 初步熟悉教材的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，

4、落實基礎(chǔ)。請學(xué)生說說對拜倫和雪 萊的及其作品的了解，分析其詩歌風(fēng)格的異同。 15分鐘）（一）、背景：對現(xiàn)實的失望和不滿- 2 -歐洲資產(chǎn)階級革命與改革高潮年代的產(chǎn)物(1) .矛頭指向封建貴族，反對資本主義社會中殘存的封建因素(2) .揭露了資產(chǎn)階級本身所造成的種種罪惡現(xiàn)象，對未來寄予 理想，力圖從自己的想像中尋找解決社會矛盾的途徑(3) .是在人們對啟蒙運動“理性王國”的失望，對資產(chǎn)階級革 命中的“自由、平等、博愛”口號的幻滅和對資本主義社會秩序不滿 的歷史條件下產(chǎn)生的(二) 、代表及作品1、拜倫(英)(1) 、思想傾向：創(chuàng)作了大量具有民主思想和反叛精神的詩篇 、激烈抨擊封建專制與資本主義社會

5、的丑惡現(xiàn)象 、塑造出一些追求個人幸福、愛情、自由的人物(2) 、代表作： 、恰爾德哈羅爾德游記、 、唐璜:被譽為“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書2、雪萊(英)(1) 、思想傾向 、將人類的未來寄托于普遍的愛 、詩中充滿幻想和憧憬，體現(xiàn)出一種真正的樂觀主義精神(2) 、代表作 (西風(fēng)頌) 體現(xiàn)樂觀精神的浪漫杰作 (強調(diào) 典型句子：“如果冬天來了，春天還會遠嗎？” 讓學(xué)生通過二者作品 的欣賞、感悟去理解他倆作品的特點及其文學(xué)價)（三）、影響、意義：（1）、以卓越的詩歌創(chuàng)作和堅決的實際行動，有力地支持了法國大 革命后席卷全歐的資產(chǎn)階級民族民主運動，為歐洲文壇樹立了一面光 輝的旗幟（2）、抨擊了封建制度

6、的腐朽和資本主義的丑惡（矛頭）（四）、浪漫主義藝術(shù)特點：在政治上反對封建專制，屬資本主義上 升時期的一種意識形態(tài)（1）、注重描寫人物內(nèi)心情感，構(gòu)思奇特，情節(jié)跌宕（2）、充滿激情與樂觀主義精神升華思考：拜倫和雪萊有什么共同性和不同性 ？探相同點 、經(jīng)歷相似：都出身英國貴族家庭且教育背景良好，都因?qū)?作反當(dāng)局、反宗教的作品為權(quán)貴所不容，先后流亡異國； 、都是浪漫主義詩歌的代表，以渴望斗爭、面向未來、崇尚 自由和解放的精神為思想特征； 、都積極參加歐洲的民族解放運動，把詩歌的創(chuàng)作和革命實 踐聯(lián)系起來探不同點拜倫更具有憂郁的氣質(zhì)，作品常流露出憂郁的情緒，表現(xiàn)對罪 惡社會的深刻憎恨和堅定反抗及脫離群眾的

7、個人英雄主義的孤獨和憂 郁雪萊作品熱情洋溢地展現(xiàn)了作者對于勝利的信心和對美好未來的憧憬，鮮明表現(xiàn)了作者在革命運動處于低潮時期的光明、樂觀的 信念二. 現(xiàn)實主義文學(xué) （19世紀中葉一20世紀初） 小說（介紹相關(guān)背 景后，學(xué)生結(jié)合學(xué)案，閱讀教材，自主學(xué)習(xí)、落實基礎(chǔ)知識；引導(dǎo)學(xué) 生閱讀小字部分和方框中的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到巴爾扎克對資本 主義金錢社會的批判，淋漓盡致地展示了金錢是如何成為主宰一切的 力量，如何腐蝕人的靈魂、捉弄人的命運，以及人們對金錢的渴求、 追逐和爭奪。聯(lián)系現(xiàn)實社會對學(xué)生進行正確金錢觀的教育，達到教育的升華；討論分析批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點。15分鐘）（一）、背景：19世紀五六十年

8、代，隨著資本主義的進一步鞏固和 發(fā)展以批判現(xiàn)實為主要特征的文學(xué)思潮席卷全歐， 形成歐洲文學(xué)史 上的又一個高峰（1）.隨著資本主義社會工業(yè)革命的開展，社會關(guān)系日益復(fù)雜，社會 矛盾日益尖銳（2）.資本主義社會本身存在的種種丑惡現(xiàn)象日益暴露（二）、代表及作品1、巴爾扎克（法作家）（1）、法國社會的“書記員”:立意用小說進行社會研究，要使他的作品成為一部完整的歷史（2）、代表作:人間喜劇 、由91部小說組成，刻畫了 2400多個人物形象 、展示了 19世紀前期整個法國的社會生活 、揭露了資本主義社會金錢的罪惡，被譽為“資本主義社會 的百科全書”。 、歐也妮？葛朗臺是其中最出色的小說。以資產(chǎn)階級的 發(fā)跡

9、與封建貴族的沒落為“中心圖畫”，充分描繪了圍繞這一階級變動 所引發(fā)的整個社會生活的變化，淋漓盡致地展示了金錢如何成為主宰 一切的力量，如何腐蝕人的靈魂、捉弄人的命運，以及人們對金錢的 渴求、追逐和爭奪。2、托爾斯泰（俄文學(xué)家）（1）、杰出的現(xiàn)實主義文學(xué)家 :（2） 、代表作：（戰(zhàn)爭與和平）描寫俄國人民反抗侵略的戰(zhàn)爭場景，贊揚人民的愛國精神和英 雄氣概展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭與和平交替的年代中俄國社會廣闊的生活畫面，深 刻揭示了人性的光輝與陰暗面，具有非凡的藝術(shù)成就。（三）、批判現(xiàn)實主義文學(xué)藝術(shù)特點：直面社會現(xiàn)實，冷靜審視并可可 觀剖析社會積弊，深刻揭露社會中的黑暗和丑惡現(xiàn)象，對現(xiàn)存的社會 秩序進行無情的揭

10、露和強烈的批判，熱衷于塑造和贊揚英雄人物和正 面人物形象，創(chuàng)作形式以小說為主。（四）、歷史地位、意義（1）、揭露和鞭撻資本主義社會的種種矛盾與罪惡（矛頭）（2）、反映資產(chǎn)階級取代沒落貴族的歷史過程，描繪出極為廣闊的資本主義社會復(fù)雜豐富的生活圖景（3）、深刻揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)（4）、未指出社會發(fā)展的正確方向和必然趨勢主張用階級調(diào)和方法改良資本主義社會（五）、思考與探究：浪漫主義和批判現(xiàn)實主義兩種文學(xué)潮流的異同點：八、1、共同點：都對當(dāng)時的社會進行了無情的鞭撻和批判最大的共同之處則是都對當(dāng)時社會的黑暗、 丑惡現(xiàn)象作了無 情的鞭撻和批判。2、浪漫主義文學(xué)：注重發(fā)掘人類的感情世

11、界，塑造的人物形象 鮮明，具有想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的戲劇情節(jié)3、批判現(xiàn)實主義文學(xué)：則力圖真實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活，典型地再 現(xiàn)社會風(fēng)情，深入剖析和揭示形形色色的社會矛盾三. 現(xiàn)代荒誕派戲劇 （20世紀五六十年代）（介紹時代背景，學(xué)生 閱讀教材自主學(xué)習(xí)，教師提問進行反饋，設(shè)問 1 :貝克特因為等待 戈多榮獲諾貝爾文學(xué)獎，獲獎評語：“他那具有新奇形式的小說和戲 劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮”，其中新奇形式指什么？ 設(shè)問2:什么是荒誕??？為什么主題為人生無意義的荒誕劇卻能“使現(xiàn) 代人從貧困境地中得到振奮” ？3:作者為什么要采用如此荒誕的表現(xiàn)手法 ？以此設(shè)問，讓學(xué)生明白荒 誕派戲劇出現(xiàn)的背景。1

12、0分鐘）（一）、背景：20世紀五六十年代，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和多次經(jīng) 濟危機之后，資本主義世界正經(jīng)受著嚴重的社會精神危機（二）、成就：法國貝克特的等待戈多1、內(nèi)容：兩幕劇，故事發(fā)生在荒野的路旁，兩個流浪漢在焦急地等待 戈多表現(xiàn)出人類在一個荒誕的宇宙中的尷尬處境（三）藝術(shù)特點：（1）、以荒誕的主題來表現(xiàn)現(xiàn)代資本主義文明中人們的失望、苦悶和 迷惘（2）、描繪了一幅幅令人心碎的人類受難圖畫，表現(xiàn)西方荒誕的社會 現(xiàn)實和精神危機（3）、反對戲劇傳統(tǒng)、摒棄結(jié)構(gòu)、語言、情節(jié)上的邏輯性、連貫性； 常用象征、暗喻的方法表達主題；用輕松的喜劇形式表達嚴肅的悲劇 主題2、影響、地位（1）、世界戲劇史上一座不可忘卻的里程碑，使現(xiàn)代人從貧困境 地中得到振奮。，（2）、1969年貝克特因這部劇作而榮獲諾貝爾文學(xué)獎?wù)n堂小結(jié)：由學(xué)生分組討論，列表歸納完成教材知識結(jié)構(gòu)。文學(xué)流派出現(xiàn)背景成就（代表人物、代表作藝術(shù)風(fēng)格特點浪漫主義詩歌批判現(xiàn)實主義小說現(xiàn)代荒誕派戲劇小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了進入19世紀以來世界文學(xué)的三大流派，不管是 哪一派別，其興起與發(fā)展均于當(dāng)時的社會現(xiàn)實息息相關(guān)。現(xiàn)實主義對 社會問題的揭露與鞭撻、浪漫主義對理想世界的美好憧憬、荒誕派戲 劇在與“荒誕的生存狀態(tài)”抗?fàn)幍倪^程中所表現(xiàn)出來的理性與清醒， 從各個不同的角度與層面提示我們， 全面而且正確的人生態(tài)度應(yīng)當(dāng)是: 認清現(xiàn)實、充滿期待、奔向未來。教學(xué)反思：