學(xué)前兒童語言教育的方法

1、一一、示范模仿法示范模仿法 示范模仿法是指教師通過規(guī)范化示范模仿法是指教師通過規(guī)范化語言為學(xué)前兒童提供語言模仿的范例，語言為學(xué)前兒童提供語言模仿的范例，讓其在真實的語境中自然習(xí)得語言，讓其在真實的語境中自然習(xí)得語言，發(fā)展語言能力的一種語言教育方法。發(fā)展語言能力的一種語言教育方法。在教育活動中，可以由教師親自進(jìn)行在教育活動中，可以由教師親自進(jìn)行示范，也可以由語言發(fā)展?fàn)顩r較好的示范，也可以由語言發(fā)展?fàn)顩r較好的學(xué)前兒童進(jìn)行示范，甚至可以通過視學(xué)前兒童進(jìn)行示范，甚至可以通過視頻或音頻進(jìn)行示范。頻或音頻進(jìn)行示范。一一、示范模仿法示范模仿法 學(xué)前兒童喜歡模仿、善于模仿，教師的語言無疑是其直接模仿的對象，因

2、而教師的語言質(zhì)量對學(xué)前兒童的語言發(fā)展具有重要的影響。教師在示范過程中，應(yīng)做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，用詞恰當(dāng)、得體，語句表達(dá)規(guī)范、流利等。同時，教師的示范還需具體可感，富有感染力，如講述生動有趣、朗誦聲情并茂等。01 示范語言應(yīng)規(guī)范、到位一一、示范模仿法示范模仿法 在示范過程中，教師還需進(jìn)行簡單的講解，以便降低學(xué)前兒童的模仿難度，增強其模仿的體驗性。例如，有的小班幼兒容易把“蘋”字發(fā)成“晴”字，教師在教他們發(fā)“p”音時，需一邊示范發(fā)音口形，一邊講解發(fā)音要領(lǐng)。02 示范應(yīng)配以講解一一、示范模仿法示范模仿法 學(xué)前兒童的接受能力有限，教師要準(zhǔn)確把握時機，對其進(jìn)行適量示范。對于難懂的內(nèi)容，教師需要反復(fù)、重點示

3、范；對于糾正性示范，教師可酌情處理，不要急于打斷學(xué)前兒童的思路，如學(xué)前兒童在朗讀中發(fā)錯一個音，教師可等其朗讀結(jié)束后再進(jìn)行糾正示范，以免影響其朗讀的連貫性。03 示范要適時、適度一一、示范模仿法示范模仿法 學(xué)前兒童的語言發(fā)展水平各不相同，教師要積極關(guān)注學(xué)前兒童的語言表現(xiàn)情況，善于發(fā)現(xiàn)其語言發(fā)展的差異，對其有誤的語言習(xí)慣和行為進(jìn)行有針對性的示范。04 要結(jié)合學(xué)前兒童個 體差異進(jìn)行示范二二、游戲法游戲法 游戲法游戲法是指教師利用有規(guī)則的游戲幫助學(xué)前兒童練習(xí)發(fā)音、豐富詞匯、理解句型、掌握描述和早期閱讀技能的一種語言教育方法。 游戲既可激發(fā)學(xué)前兒童參與語言互動的熱情，又可培養(yǎng)其語言學(xué)習(xí)的興趣。二二、游戲

4、法游戲法 教師采用游戲法進(jìn)行教學(xué)時，需要遵循以下幾項原則：明確游戲的內(nèi)容和形式教師要根據(jù)語言活動的目的來確定游戲的內(nèi)容和形式，以便增強游戲的針對性。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蜷_展時機教師在活動開始時，可開展熱身類游戲；在活動結(jié)束前，可開展拓展類游戲等。 創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境在開展游戲前，教師需要投放充足的游戲材料，精心布置游戲場景，營造濃厚的游戲氛圍，使學(xué)前兒童充分體驗語言游戲的樂趣。 游戲準(zhǔn)備：若干小籃子和南瓜模型、老奶奶頭飾 游戲玩法：（1）教師將班上小朋友進(jìn)行分組，每組5名成員。（2）教師邀請一組小朋友進(jìn)行游戲，并隨機指定其中一名小朋友扮演老奶奶，其他小朋友給老奶奶送南瓜：4個小朋友手提著裝滿南瓜的籃

5、子，邊走邊念兒歌；當(dāng)教師說“奶奶來了！”時，扮老奶奶的小朋友走上臺，其他小朋友說“老奶奶，您好！這是您的南瓜。”并將籃子中的南瓜拿到老奶奶的面前；扮演老奶奶的小朋友說“謝謝你！”?！八湍瞎纤湍瞎稀庇螒蛴螒蛘n堂鏈接課堂鏈接“送南瓜送南瓜”游戲游戲課堂鏈接課堂鏈接 （3）教師再次把南瓜模型裝進(jìn)籃子，并邀請下一組小朋友進(jìn)行游戲。 附兒歌： 小籃子，手中拿。 我給奶奶送南瓜， 奶奶樂得笑哈哈。三三、表演法表演法 表演法是指教師指導(dǎo)學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)文學(xué)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，使其加深對文學(xué)作品內(nèi)容的理解，提升自身語言表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的一種語言教育方法。三三、表

6、演法表演法 （1）在學(xué)前兒童理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上組織排練和表演。表演活動是一種綜合性活動，對學(xué)前兒童的要求相對較高。若想取得良好的活動效果，教師必須在學(xué)前兒童初步掌握文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織排練和表演。 （2）鼓勵學(xué)前兒童體驗不同的角色，進(jìn)行創(chuàng)新性表演。學(xué)前兒童對作品內(nèi)容和角色的理解具有一定的差異性，教師要鼓勵學(xué)前兒童大膽創(chuàng)新，讓其根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地通過動作、表情、語調(diào)等變化來展現(xiàn)文學(xué)作品中人物的個性特點。四四、練習(xí)法練習(xí)法 練習(xí)法是指教師有意識地讓學(xué)前兒童在語言活動中反復(fù)練習(xí)同一個語言因素（如語音、詞匯和句子等），或者反復(fù)訓(xùn)練其某方面語言技能的一種語言教育方法。學(xué)前兒童的語言練習(xí)以口頭語

7、言練習(xí)為主，重在培養(yǎng)其語言運用能力。練習(xí)可幫助學(xué)前兒童及時鞏固所學(xué)語言知識，熟練運用語言技能。四四、練習(xí)法練習(xí)法 例如，教師讓中班幼兒通過繞口令蘭蘭收南瓜練習(xí)“蘭”和“南”的發(fā)音時，可以先引導(dǎo)幼兒慢讀繞口令，明確“蘭”和“南”的發(fā)音規(guī)則；在幼兒掌握正確發(fā)音后，鼓勵其快讀繞口令，感受兩個音的不同；然后，逐個邀請幼兒快讀繞口令，幫助其進(jìn)一步鞏固發(fā)音。（1）教師需明確練習(xí)目標(biāo)，逐步提高練習(xí)要求。 蘭蘭收南瓜蘭蘭收南瓜 蘭蘭收南瓜， 瓜大抱不下。 南南幫蘭蘭， 一起來收瓜。四四、練習(xí)法練習(xí)法 語言練習(xí)，尤其是針對某一語言要素進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)，是一種簡單而又枯燥的活動。而學(xué)前兒童缺乏持久的耐力，興趣容易發(fā)

8、生轉(zhuǎn)移。因此，教師在使用練習(xí)法開展活動時，可通過適時變換練習(xí)方式增添練習(xí)的趣味性，以提高學(xué)前兒童的練習(xí)效果和積極性。（2）注意練習(xí)方式的多樣性，避免機械重復(fù)。四四、練習(xí)法練習(xí)法 例如，教師在講授有關(guān)餐具的量詞時，可在學(xué)前兒童用餐時進(jìn)行滲透性練習(xí)，先讓每個學(xué)前兒童用“我有一（把、雙、個）餐具（名稱）”發(fā)言，然后再開餐。（3）結(jié)合學(xué)前兒童的日常生活進(jìn)行練習(xí)。 學(xué)前兒童的語言主要是在生活實踐和日常交往中發(fā)展的，因此教師可把語言練習(xí)融入學(xué)前兒童的一日生活。五五、“視、聽、講、做視、聽、講、做”結(jié)合法結(jié)合法“視”是指教師為學(xué)前兒童提供具體的講述對象（如實物、動畫和圖書等），并讓其進(jìn)行觀察；“聽”是指教師

9、用語言進(jìn)行描述、啟發(fā)、暗示、示范等，讓學(xué)前兒童進(jìn)行感知和領(lǐng)會；“講”是指教師引導(dǎo)學(xué)前兒童在感知、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我表述；“做”是指教師為學(xué)前兒童提供一定的想象空間，讓其在活動參與或獨立操作中充分地構(gòu)思，進(jìn)而組織起更為豐富、完整、連貫和富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。 “視、聽、講、做”結(jié)合法是教師綜合視、聽、講、做四種手段開展語言教育活動的一種方法。五五、“視、聽、講、做視、聽、講、做”結(jié)合法結(jié)合法 （1）所選取的教學(xué)材料應(yīng)符合學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗。 學(xué)前兒童對自己所熟知的事物比較感興趣，常見的生活物品更能引起他們的注意，也便于他們理解和接受相關(guān)語言內(nèi)容。因此，教師所選取的語言教育材料應(yīng)是學(xué)前兒童經(jīng)

10、常接觸的或符合其認(rèn)知特點的。五五、“視、聽、講、做視、聽、講、做”結(jié)合法結(jié)合法（2）需為學(xué)前兒童留有一定的觀察時間。 在“視”“聽”之后，教師要為學(xué)前兒童預(yù)留時間，使其有機會認(rèn)真觀察和充分感知講述對象，為其后續(xù)更好地“講”“做”進(jìn)行語言構(gòu)思。五五、“視、聽、講、做視、聽、講、做”結(jié)合法結(jié)合法（3）教師的提問要具有開放性和啟發(fā)性。 “你喜歡什么樣的糖果？” “糖果紙能夠做什么？”課堂互動 大衛(wèi)是一個好奇又調(diào)皮的男孩，他總愛做一些冒險的事，不達(dá)目的決不罷休?？伤膵寢尶偸歉谒暮竺娲蠛埃骸按笮l(wèi)，不可以！” 當(dāng)大衛(wèi)踩在椅子上，想去拿壁櫥最上層的餅干桶時，媽媽會大喊：“大衛(wèi)，不可以！”當(dāng)大衛(wèi)從花園玩泥巴回到家，全身糊滿了黑乎乎的泥巴時，媽媽會大喊： “大衛(wèi)，快去洗澡！”當(dāng)大衛(wèi)在澡盆里戲水，水龍頭大開，水流得滿地