低年級(jí)看圖說話寫話課題研究實(shí)施方案

1、低年級(jí)看圖說話寫話課題研究實(shí)施方案           彬縣3班   趙曉平1、課題研究的意義與價(jià)值（1）選題的意義和價(jià)值根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練。看圖說話寫話是小學(xué)作文教學(xué)的起步訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力良好途徑，對(duì)樹立學(xué)生的寫作興趣和自信心打好基礎(chǔ)及順利過渡到中、高年的寫作起著重要作用。低年級(jí)的孩子年齡小，無法及時(shí)捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的材料，即使記得，不過是三言兩語草草了事。在我多年擔(dān)任

2、低年級(jí)語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話教學(xué)不容樂觀，存在諸多問題: （1)觀察不細(xì)致，缺乏深入觀察，發(fā)現(xiàn)不了圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間的聯(lián)系。 （2）學(xué)生即使看懂了圖的大意，有也不能用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，寫出的話像一潭死水，沒有生 （3）多幅圖看圖寫話時(shí)，不能從整體到局部去觀察，觀察缺少順序，前后類容不連貫。 （4）發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行合理想象。 針對(duì)現(xiàn)狀，我們確立培養(yǎng)低年級(jí)看圖說話寫話能力研究這項(xiàng)課題，意圖是找 出阻礙低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話的原因，根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境選擇合適的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，初步掌握寫作的基本技巧和方法，為學(xué)生的寫作之路做好

3、鋪墊。（2）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)從研究層面上來看，在省內(nèi)外已有的相關(guān)研究中，仁者見仁，智者見智，都有自己的獨(dú)到之處，有許多是值得我們借鑒的如喜臣看圖寫話、喜臣看圖作文對(duì)低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)；結(jié)合我校生源現(xiàn)狀，提高學(xué)生的看圖寫話水平，提高課堂效率。為此，我們提出本課題。（3）本課題的創(chuàng)新程度 一、二年級(jí)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的說話寫話能力的重要時(shí)期。針對(duì)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)生活對(duì)小學(xué)生活還充滿好奇，向往渴求知識(shí)的特點(diǎn)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)輕松、愉悅、充滿童趣的氛圍，在這種氛圍中進(jìn)行書面交際活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)說話，掌握知識(shí)，提高寫話能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言的方法，而且讓他們?cè)谇楦?、態(tài)

4、度、價(jià)值觀方面得到提升。2、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（1）研究目標(biāo) 深入調(diào)查低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話困難的原因。探究摸索培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話能力的途徑，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的 寫話興趣，提高寫話質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。 構(gòu)建生動(dòng)、快樂的低年級(jí)看圖說話寫話的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 （2）研究?jī)?nèi)容 調(diào)查低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話能力現(xiàn)狀的研究。 分析低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話能力差的原因的研究。 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話能力途徑的研究。 構(gòu)建生動(dòng)、快樂的看圖說話寫話的教學(xué)模式的研究。（3）研究思路總體思路：調(diào)查分析 理論學(xué)習(xí) 分析與改進(jìn)措施 

5、0;實(shí)踐驗(yàn)證 改進(jìn)與完善 結(jié)論在研究準(zhǔn)備階段，我們通過研討、實(shí)施課題論證、研究規(guī)劃等相關(guān)工作；在探索研究階段，分析研究?jī)?nèi)容，通過制定研究計(jì)劃，具體實(shí)施方案，分析和改進(jìn)措施以及課題后期的研究、驗(yàn)證實(shí)踐；在課題結(jié)題階段，提煉積累研究成果，準(zhǔn)備好結(jié)題的所有材料，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題。（4）研究方法 個(gè)案調(diào)查法。我的課題研究作為推廣我校寫作教學(xué)的子課題，是在總課題指導(dǎo)下課堂教學(xué)實(shí)踐研究，通過大量的寫話課堂加血個(gè)案，產(chǎn)生一些新的思路，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。 信息反饋法。在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和記錄學(xué)生在課題實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)、變化等，收集研究的第一手資料信息，并進(jìn)行整理和及

6、時(shí)的歸類總結(jié)，并且不斷檢驗(yàn)原有理論的合理性，產(chǎn)生新思路，并在新思路的過程中，更深刻的反思原先理論的弊病，認(rèn)識(shí)新方法的基本結(jié)構(gòu)從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。 課例展示法。改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的說話寫話能力是我們研究的根本目的，對(duì)研究的成果我及時(shí)地運(yùn)用課堂，在具體課堂實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)研究。（5）研究階段本課題研究自2013年3月至2013年12月，分為三個(gè)研究階段：1、準(zhǔn)備階段（2013年3月2013年4月） 課題教師理論學(xué)習(xí)，提高自身的意識(shí)。 對(duì)本班與試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)前的摸底調(diào)查，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)、看圖說話等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。查找有關(guān)試驗(yàn)資料撰寫研究和試

7、驗(yàn)方案。2、 實(shí)施階段（2013年4月2013年10月）按照試驗(yàn)方案開展研究活動(dòng)，研究低年級(jí)學(xué)生看圖說話、寫話的能力培養(yǎng)及訓(xùn)練的內(nèi)容與方法，重點(diǎn)研究學(xué)生的看圖寫話。在試驗(yàn)研究過程中，對(duì)學(xué)生的看圖說話、寫話作出準(zhǔn)確、詳細(xì)的分析與評(píng)價(jià)。探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、興趣和效果，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷完善課題試驗(yàn)方案。讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體會(huì)看圖說話寫話的快樂，初步形成自主積累的習(xí)慣，并能初步運(yùn)用所積累的語言知識(shí)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 3、總結(jié)階段（2013年10月2013年12月） 積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 撰寫論文、案例及課題研究總報(bào)告。 邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題評(píng)審鑒

8、定。3、研究基礎(chǔ)課題組成員都是我校老師，在長(zhǎng)期的語文教學(xué)與實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在從事課題研究的過程中，參加人員都能夠利用課余時(shí)間加緊鉆研，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理論。具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能和教育科研素質(zhì)，每人都有一定的從事教育科研的能力，都參加過國(guó)家級(jí)、省級(jí)及市級(jí)課題，有能力承擔(dān)此項(xiàng)研究。4、完成課題研究的保證條件（1）完成課題研究的體制保證請(qǐng)專家來校講學(xué)，進(jìn)行課題的針對(duì)性指導(dǎo)。建立了教科研制度。我校出臺(tái)了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此來規(guī)范和激勵(lì)教科研行為。該課題旨在解決教學(xué)中的實(shí)際問題，研究?jī)?nèi)容切合小學(xué)生的實(shí)際情況，這給研究工作的開展提供了有利的條件，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。   （2）完成課題研究的師資保證我校教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，有著良好的科研氣氛。課題主持人有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫的文章曾在省級(jí)期刊上發(fā)表。并在教學(xué)等方面有著許多的實(shí)踐，積累了第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題的研究亦非常關(guān)心，這為完成本課題的研究提供了良好的科研環(huán)境、組織保障?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社。2001年7月 2、謝賢揚(yáng)作文創(chuàng)造力訓(xùn)練武漢出版社。2000年11月。低年級(jí)看圖說話寫話課題研究實(shí)