第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火【課件】【北師大版】(1)

1、第18課時 第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火 教學目標識記：薩拉熱窩事件的經過；凡爾登戰(zhàn)役的時間、結果；第一次世界大戰(zhàn)的起止時間、參戰(zhàn)雙方及結果。分析：第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質、影響。理解：突發(fā)事件對人類和平的影響。重點、難點分析第一次世界大戰(zhàn)的性質和結果是重點。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學習這部分內容有助于學生學習世界現(xiàn)代史，因為世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關聯(lián)。教學過程一、導入新課師生談話，共同回憶：19世紀末，資本主義列強為了爭

2、奪世界霸權和殖民地展開了激烈的斗爭。為了能在戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝對手，列強紛紛結成聯(lián)盟。德國為了對付法國、俄國，拉攏奧匈帝國和意大利形成了以德國為核心的三國同盟。英國、法國、俄國為自身安全很快結成了三國協(xié)約。兩大軍事集團形成后，激烈爭奪巴爾干半島的控制權，使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。那么，一戰(zhàn)到底是如何爆發(fā)的？曾爆發(fā)了哪些驚心動魄的戰(zhàn)役？給人類帶來了什么樣的災難？這就是我們這節(jié)課所要共同研究和探討的問題。二、整體感知 同學們快速瀏覽課文，了解本課主要內容，包括哪幾個子目？ 學生回答，教師點評。 誰點燃了“火藥桶” 戰(zhàn)爭的原因 凡爾登“絞肉機” 戰(zhàn)爭的過程人類的災難 戰(zhàn)爭的評價三、

3、新知探究 （一）誰點燃了“火藥桶”1、薩拉熱窩事件師：放映薩拉熱窩事件資料片斷。 生：根據(jù)視頻資料和課文知識講述薩拉熱窩事件的經過師：當時誰也沒有想到，就是這樣一個偶發(fā)事件成了當時第一次世界大戰(zhàn)的導火線。薩拉熱窩事件后，在德皇威廉二世的慫恿下，7月28日，奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)。在此后的一個星期的時間里，歐洲主要國家先后卷入戰(zhàn)爭，其參戰(zhàn)速度之快讓世人震驚。點燃的“火藥桶”的是刺客普林西普，是他的刺殺行為引發(fā)了第一次燃遍全球的戰(zhàn)火。2、模擬法庭。師：要想找到問題的根源，關鍵在對普林西普的行為做正確的評判。那么他的行為是否是正義的？他是否應該承擔戰(zhàn)爭罪和恐怖罪？讓我們帶著這些疑問一起走進模擬法庭，聽一

4、聽法庭的評判。（角色：法官、被告普林西普、公訴人、辯護人、證人，均由學生飾演；其他同學組成陪審團進行最后決議）法官：肅靜！肅靜！本法庭現(xiàn)在開庭。請各位就座，帶被告普林西普。（一人押送普林西普上場）法官：先請公訴方提出公訴。公訴人：法官大人、各位陪審員，作為公訴人，我指控普林西普犯有戰(zhàn)爭罪、恐怖罪。法官：請你就公訴內容舉證，證明你的指控成立。公訴人：我向法庭陳述兩點證據(jù)。（1）6月28日薩拉熱窩的刺殺事件，相信在座的各位都有所耳聞，作為兇手的普林西普是這一事件的直接制造者，而薩拉熱窩事件又是第一次世界大戰(zhàn)的導火線，因此普林西普是這場戰(zhàn)爭的挑起者。打個比喻：他就像個縱火犯，在全世界放了一把火，所以

5、他犯有戰(zhàn)爭罪；（2）暗殺是一種嚴重的恐怖主義行為，嚴重擾亂了國家、社會、人民正常的生活秩序，造成人民心理上的恐慌，因此普林西普還犯有恐怖罪。如法庭不能嚴厲制裁這種行為，勢必會導致社會上目無法紀、為所欲為的風氣盛行。所以請求法庭還大家一份平安、還社會一份穩(wěn)定、還國家一份安寧、還世界一份和平。法官：你的提醒法庭會給予重視。對于公訴人的指控，辯護方有無異議？辯護人：有異議。我作為被告的辯護人對公訴方的舉證有兩點異議。問題要了解發(fā)生的根源，不能斷章取義。雖然我的當事人的行為構成薩拉熱窩事件，但是請不要忘記他是一個正常人，不會無緣無故地去行兇。那么是什么原因讓他去這么做呢？是奧匈帝國在薩拉熱窩舉行的軍事

6、演習。因為這場演習的本身具有挑釁性。法官：請你就第一點舉證。辯護人：我請求法庭傳喚兩名證人出庭做證。（證人甲、乙上場）辯護人：證人甲，你的身份是什么？證人甲：我是一名研究塞爾維亞史的歷史學家。辯護人：那你一定了解6月28日這個日子在歷史上對塞爾維亞人民意味著什么？證人甲（略微沉思片刻）：是的。6月28日是塞爾維亞和波斯尼亞聯(lián)軍在1389年被土耳其軍隊打敗的日子。辯護人：謝謝你能出庭做證。證人乙，你的身份是什么？證人乙：我是一名戰(zhàn)地記者。辯護人：你能不能簡單介紹這次演習選擇薩拉熱窩的原因。證人乙：可以。我在采訪中了解到奧匈帝國想在吞并不久的波斯尼亞臨近塞爾維亞的邊境地區(qū)尋找一個地方演習，目的之一

7、是震懾波斯尼亞人，保持統(tǒng)治的穩(wěn)定；目的之二是以塞爾維亞為假想敵，考察奧匈帝國的防御體系。辯護人：謝謝你的回答。法官大人，這就是我所說的挑釁性質的演習。這就好比一個拳擊手沒有經過你的同意，就把你當作練拳用的沙袋，對你揮舞著拳頭，對此你會答應嗎？你會無動于衷嗎？因此我認為普林西普的行為屬于維護民族尊嚴的正義行為，不構成戰(zhàn)爭罪。如果要追究，始作俑者也應該是奧匈帝國自己，咎由自取。我的當事人年僅17歲，希望法庭能夠從輕量刑，給他一個改過自新的機會。法官：下面請陪審團進行表決。（表決）法官：經過法庭與陪審團慎重考慮，結合公訴人、辯護人的辯論和證人的證詞，最后判決如下：被告普林西普所犯恐怖罪成立；不構成戰(zhàn)

8、爭罪，但有連帶責任?？紤]到被告年齡17歲，行刺的動機是為了維護民族利益，而且挑釁行為發(fā)生在前，被告的刺殺行為在后，因此法庭從輕量刑，判處被告普林西普有期徒刑20年。此為終審判決，不得上訴。本次庭審到此結束。主持：旁聽審判之后，你對普林西普的行為有什么新的看法？生1：我認為法庭對普林西普的行為給予了最大限度的理解與寬容。生2：暗殺恐怖行為，不是反抗民族侵略的正確行為，不是正義的。生3：動機與結果要區(qū)別對待。既看動機，也看結果，應側重于結果。結果造成了災難，動機再好，也是一種犯罪。生4：戰(zhàn)爭不是不能避免的，和平的方式是能夠解決一些問題的?？植琅c暴力不僅解決不了問題，相反會帶來更大的災難。主持：大家

9、談得非常有道理。我也收益匪淺。的確，正如最后一位同學提到的，連普林西普自己都沒想到，他的個人行為竟然給世界帶來一場災難，下面就讓我們去了解第一次世界大戰(zhàn)的情況。（二）凡爾登“絞肉機”師：指導學生識讀第一次世界大戰(zhàn)形勢圖，找出各參戰(zhàn)國，并且結合形勢圖來介紹各戰(zhàn)場的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，為學生放映凡爾登戰(zhàn)役的資料片斷和凡爾登戰(zhàn)役形勢圖，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。師：資料片斷向我們展示的是什么戰(zhàn)役？發(fā)生在什么時間？生：發(fā)生在1916年2月21日的凡爾登戰(zhàn)役。師：這場戰(zhàn)役有什么特點？生1：它是第一次世界大戰(zhàn)中最殘酷的戰(zhàn)役。生2：它是一戰(zhàn)中

10、傷亡人數(shù)最多的戰(zhàn)役之一，歷史上有“凡爾登絞肉機”之稱。師生達成共識：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會給人類帶來無盡的災難。師：一戰(zhàn)的災難性后果體現(xiàn)在哪里？（三）、人類的災難生：閱讀課本107頁的第二自然段，提煉出這一段的有效信息。師：列出板書條目：生：回答條目內容。1、一戰(zhàn)持續(xù)的時間：1918年1918年11月11日2、一戰(zhàn)的結果：協(xié)約國勝，同盟國敗3、給人類帶來了嚴重的災難： 參加國有30多個國家 人口15億 戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲 840萬人陣亡，2100萬人受傷 戰(zhàn)費2084億美元4、一戰(zhàn)的性質：除塞爾維亞等極少數(shù)國家具有民族解放和自衛(wèi)戰(zhàn)爭的性質以外，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義國家之間為爭奪殖民地和勢力范圍而進行的斗爭。師：強調“一戰(zhàn)主要是帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭，這是主要方面?！彼?、自我測評 生：先獨立完成學案中的測試題，小組內交流答案，找出疑難問題。師：公布答案，學生核對，針對疑難問題，進行講解。六、情感升華師：這節(jié)課與大家一起看了這么多，了解了這么多，下面我想請同學們用一兩句話談一談你學習這場大戰(zhàn)時的心情