五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃教案

1、五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作， 迎來了新的學(xué)期?；仡欉^去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛 酸與快樂同享。面對教育改革的熱潮，我深刻地意識到自己需要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念， 樹立新教育觀，積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的課 程體系。為使本學(xué)期的品德與社會教學(xué)工作更有成效，特制定計劃如下：一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的品德與社會的教學(xué)工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會主 義教育理論和 三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí) 先進(jìn)的教育思想和品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課程改革，全面深化素質(zhì)教育

2、， 以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng) 教育教學(xué)研究，不斷解決工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，全面提高品德與社會教學(xué)質(zhì)量。同時，我將以新課程改革為主要契機(jī)， 以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹各級教育主管部門 的各項(xiàng)任務(wù)，通過外出請教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合 素質(zhì)。二、學(xué)情分析經(jīng)過上一學(xué)期的努力，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 他們愛學(xué) 習(xí)，有上進(jìn)心。同時，五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的良好的行為 習(xí)

3、慣。隨著學(xué)生的社會生活范圍的不斷擴(kuò)大， 迫切需要進(jìn)一步認(rèn)識了解社會。因 品德與社會課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門 課程，能積極投入到品德與社會課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。三、教材分析（一）教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個單元反映生活的 一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由三個單元構(gòu)成。單元主題 下設(shè)節(jié)次主題，每個節(jié)次主題都產(chǎn)生一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、 探究的話題，節(jié)次主題 又生成多個小話題，也就是課時活動主題。（二）教材特點(diǎn) 本冊教材是在前幾冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性， 體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同

4、時又有發(fā)展變化。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教育性。品德與社會課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中， 主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育： 以多種形式促進(jìn)新舊兩個 “我”的對話， 引導(dǎo)兒童 逐步完成兩個“自我”的分化； 向?qū)W生呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系， 讓他們從這種 關(guān)系中去理解體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi) 容。所有這些內(nèi)容都是通過 “個人人與人人與社會 ”這條主線來串聯(lián)的， 使之形成一個完整的教學(xué)線索。3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味

5、到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要 為學(xué)生提供自己親自參與、 親身體驗(yàn)的機(jī)會， 本冊教材中設(shè)計了大量的問題、 案 例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生 與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實(shí)踐來提高自 己，完善自己。4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通 過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要 反映的思想、意圖。例如第二單元心中有祖國 ，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有 示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷

6、史審美感和歷史直觀性， 也 幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容， 從而達(dá)到品德與社會課程所要達(dá)到的教 學(xué)目的。（三）課改理念1、幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。 品德與社會課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人 格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向， 培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社 會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、 體驗(yàn)和感悟， 兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其 品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。 教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生 活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，

7、用自己的眼睛觀察社會，用自 己的心靈感受社會， 用自己的方式研究社會。 課程以兒童生活為基礎(chǔ)， 但并不是 兒童生活的簡單翻版， 課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)， 用經(jīng)過生活錘煉 的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。 兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出 發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式， 幫助他 們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略現(xiàn)在的品德與社會課程已不是顯性的道德說教， 而是采用隱性的、 滲透的方 式實(shí)施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特

8、點(diǎn)，注意引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 給學(xué)生提供一些具有活動性的問題， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼 睛去觀察生活， 用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。 我在教學(xué)中將會積極采用對話性、 活 動化、體驗(yàn)性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。1、對話教學(xué)策略。在教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)， 開展學(xué)生與文本以及師生、 生生之間的多元、 多維式對話。因此，我要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，大膽質(zhì)疑，掀 起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及 時、 得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活 力，又要對師生互動有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。教師的反饋越精彩，就越能 對學(xué)生

9、起引領(lǐng)作用，我要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，我不會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、 掌握有關(guān)科學(xué)知識、 生活 技能、道德觀點(diǎn)和社會常識， 而是充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性， 尊重和凸顯 學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活 動，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。 讓全班每一個學(xué) 生都動起來， 不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去 經(jīng)歷， 而且要用自己的心靈去感受社會，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、 用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化學(xué)生對外部世界的多種感受。3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材

10、中， 編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。 這種預(yù)設(shè)的意義 或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此 導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和 “齊步走 ”、“一鍋煮 ”的誤區(qū)。五年級品德與社會具 有開放性， 我在教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動， 在活動中去感受、 體驗(yàn)個人 與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的 精彩。4、開放性教學(xué)策略。五年級品德與社會 教材不是不可變更的靜態(tài)文本， 而是包含了多元性和 差異性的教學(xué)素材， 為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、 利用本地區(qū)、 本校以及家庭和學(xué)生本 人的資源， 提供了范例和空間。 教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，

11、就要從傳統(tǒng) 的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。 我將會結(jié)合本地區(qū)實(shí)際 情況對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。第一單元愛美麗的生命單元備課本單元的總目標(biāo)：1、通過追蹤生命的誕生和成長的過程，感受父母、親人、學(xué)校、社會對我 們的愛與關(guān)懷，喚醒學(xué)生對生命的尊重和珍視。2、學(xué)會通過生活細(xì)節(jié)感受生命的美好與可貴，從而樹立對美好生活的熱愛 與追求。3、了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)、沉迷電視等不良生活習(xí)慣的危害，抵制 不健康的生活方式。了解毒品的危害，知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品。4、懂得健康的重要意義，初步培養(yǎng)積極鍛煉身體、均衡飲食等良好習(xí)慣。 本單元所體現(xiàn)的課程

12、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求：1、認(rèn)識到天生我才必有用，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)耐挫能力，勇敢的追 求屬于自己的人生價值。2、學(xué)生能坦然面對自己的生理、心理變化，遇到問題和困惑能用正確的方 法取決解決。本單元各課內(nèi)在聯(lián)系：本單元包含生命多么可貴成長日記ABC健康生活每一天三個活動主 題。首先，生命多么可貴旨在引導(dǎo)學(xué)生體會生命中的愛-家人的愛、社會的 愛。通過感受人世間的愛，認(rèn)識人類社會對生命的尊重，從而體會生命的可貴， 學(xué)會用積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好等；培養(yǎng)學(xué)生的自信和耐挫能力、對未來人 生的美好信念。成長日記ABC這個活動主題是在前一個活動主題的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生感受成長的快樂， 用正確的心態(tài)面對成長過

13、程中的煩惱和問題， 學(xué)會溝 通，學(xué)會用正確的方法解決問題， 學(xué)會尊重和悅納他人， 學(xué)會男女同學(xué)友好相處 等。健康生活每一天，通過一系列探討、體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到健康的重 要性，了解各種不良的生活方式對身體的侵害， 感受體育鍛煉，良好生活習(xí)慣等 對健康體魄的重要性， 從而學(xué)會對自己的身體和生命負(fù)責(zé)任。 所以， 這三個活動 主題是互為關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的。本單元的課時安排：生命多么可貴 兩課時成長日記ABC 健康生活每一天兩課時三課時第一課 生命多么可貴第一課時 感激生命 總第1活動目標(biāo)：1、通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母與我們 的關(guān)愛，愿意與他們真情溝通2、通過活動讓學(xué)生體會到自

14、己時刻都處在社會的關(guān)愛中?；顒訙?zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備搜集的關(guān)于父母與兒女的資料2、學(xué)生準(zhǔn)備自己小時候的照片自己印象最深的感動故事活動過程：一、溫暖的故事1、讓學(xué)生通過多媒體觀看教學(xué)光盤溫暖的故事。2、讓學(xué)生看小時候的我 。讓學(xué)生從中知道父母養(yǎng)育自己是多么的不易。3、讓學(xué)生光看多媒體教學(xué)光盤孩子在我心中的位置 。4、通過以上三個故事讓學(xué)生說自己的感受。教師及時地對學(xué)生加以引導(dǎo)， 我們應(yīng)感謝生命，感謝賦予生命的父母。5、讓學(xué)生以小組為單位，展示自己小時候的照片，并說最讓自己感動的故 事。6、每組推選一名同學(xué)將自己最受感動的故事。7、讓學(xué)生談自己的感受。教師積極地加以引導(dǎo)。二、社會大家庭1、讓學(xué)生看課本

15、第二頁畫面。2、讓學(xué)生談自己的感受。教師積極地加以引導(dǎo)。3、讓學(xué)生說自己生活中感受到的、 看到的或聽到的社會大家庭溫暖的故事4、教師舉例說明。5、學(xué)生談感受，教師積極加以引導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識到我們時刻都受到社會的 關(guān)注，我們是社會大家庭的一員。三、生命多么美好1、讓學(xué)生說自己感受到的生活有多美好。教師積極加以引導(dǎo)。2、讓學(xué)生觀看多媒體教學(xué)光盤生活在陽光下 。3、讓學(xué)生觀看多媒體教學(xué)光盤美麗的生命 。4、讓學(xué)生談自己的感受，教師積極加以引導(dǎo)。生活多么的美好，我們應(yīng)該 熱愛生活，珍愛自己的生命。第二課時 珍愛自己活動目標(biāo)：1、教育學(xué)生懂得珍惜自己、珍愛生命。無論遇到什么挫折與困難，都不能放棄，都不能失

16、去信心。2、在每個人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的 關(guān)愛。本活動旨在讓學(xué)生通過各種活動體會周圍人的愛心， 懂得如何感激在生命 過程中支持和幫助過自己的人， 從而明白自己生命的重要意義， 珍惜眼前這美好、 溫馨、幸福的生活?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)熱愛生命，奮發(fā)向上的相關(guān)資料?；顒舆^程：一、召開總結(jié)交流會1、同學(xué)們， 今天老師向你們展示一個關(guān)于黑人喬丹的故事。 （讓學(xué)生看多媒 體光盤中關(guān)于黑人喬丹的故事。 ）2、同學(xué)們，你們看完這個故事后有什么感受。 （讓學(xué)生說自己的感受。 ） （教師及時加以引導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生理解站在人生的起跑線上， 我們每個人都有平等 的機(jī)會。讓學(xué)生明白在

17、任何時候我們都不要對自己失去信心，要相信自己。 ）3、同學(xué)們剛才說得很好。今天我們就一起來探討一下珍愛生命這個 主題。珍惜自己，因?yàn)檫@世上只有一個自己；珍惜自己，因?yàn)槊總€人都應(yīng)當(dāng)從小 就看重自己；珍惜自己，因?yàn)樘焐也疟赜杏茫∪绻覀冞B自己都不珍惜，又 會去憐惜誰？如果我們連自己都不看重、 不肯定自己的存在， 又怎么要求別人來 肯定我們呢？有句話是這樣說的：偉人的必要?dú)赓|(zhì)， 是他自以為必須偉大起來?？梢姡趧e人肯定你之前，你先要肯定自己。4、根據(jù)自己收集的資料，學(xué)生各抒己見，在此過程中教師可從旁點(diǎn)評。（1）、讓學(xué)生說自己收集的資料， 其他學(xué)生可以做點(diǎn)評， 教師對學(xué)生做的點(diǎn) 評及時地加以補(bǔ)充。（

18、2）、教師可以向?qū)W生講幾個故事。 如張海迪的故事， 張海迪五歲的時候患 脊椎血管瘤造成高位截癱。 在殘酷的命運(yùn)面前， 她沒有沮喪和沉淪， 以頑強(qiáng)的毅 力和恒心與疾病作斗爭， 經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)！ 他沒有機(jī)會走進(jìn)校門， 卻發(fā)憤學(xué)習(xí)， 學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀 了大學(xué)和碩士研究生課程。每次她總是用燦爛的微笑激勵著我們。 安徒生的故事， 有一篇廣為流傳的童話叫丑小鴨 。這部童話是丹麥著名作家安徒生送給孩子 們的禮物。 有人說，在這篇童話里可以找到安徒生的影子， 安徒生自己就像是變 成天鵝的一只丑小鴨。安徒生12歲時，當(dāng)兵的父親不幸在戰(zhàn)爭中生病死亡， 家境更貧困了。母親不得已而改嫁，繼父不喜歡安徒生。安徒生長的不漂亮，穿 得又破爛，常受到富人家孩子的毆打、羞辱。母親為他的前途考慮，千方百計讓他讀了幾年書，希望他長大當(dāng)個裁縫。但是，安徒生在首都看到了繁華，也看到 了比家鄉(xiāng)更多的窮人。他想學(xué)舞蹈，被拒絕了；相當(dāng)話劇演員，劇團(tuán)經(jīng)理說他太瘦，形象不好。為了生計，他去做木匠學(xué)徒，又因體力太弱被解雇了。后來 他幸而被一位音樂家收留，學(xué)唱歌，但因?yàn)樘炖錄]衣服穿，凍啞了嗓子，