高三畢業(yè)班高效管理的理性思考與實踐探索

1、高三畢業(yè)班高效管理的理性思考與實踐探索高考，歷來競爭激烈、備受社會關注。它是國家選拔人才最權威、最嚴格、最公正的主要手段， 是基礎教育改革與發(fā)展的指揮棒， 是檢驗普通中學辦學水平的砝碼， 是學生實現人生理想、 改變人生命運的重要途徑， 涉及社會的公平公正和長治久安，涉及千家萬戶人民群眾的切身利益。高考不僅是學校和教育的事，也是老百姓和全社會的事。 作為為社會發(fā)展提供智力支持與服務的學校教育， 理應以社會和老百姓的需求作為學校的價值取向和追求目標， 大刀闊斧抓高三， 理直氣壯迎高考。 借此機會， 我想從管理的視角談談高三畢業(yè)班工作的理性思考與實踐探索。一、認清形勢，加壓驅動，增強復習迎考的積極性

2、。高三教師高度的責任感、使命感，堅持打好總體戰(zhàn)，是奪取高考勝利的關鍵。1、開好“四會” ，凝聚合力。一是新老高三交接會。 在每屆高三開始時召開由學校領導、新、老高三教師參加的新老高三教師交接的教學會議， 讓上屆高三教師介紹經驗和教訓， 對新高三提出合理化建議；新高三教師談打算、談體會。二是高考總結表彰會。 每學年開始前，召開全校性的高考總結表彰大會，認真總結學校上屆高三工作的經驗、 大力表彰在高三工作中做出突出貢獻的班級和個人，精心部署新一屆高三工作，明確高三的目標與任務、要求與措施。三是迎戰(zhàn)高考誓師會。每學年初，舉行迎戰(zhàn)高考誓師會。在熱烈、隆重的氛圍中，點燃師生激情、激發(fā)家長熱情，掀起全員抓

3、高三、迎高考的熱潮。四是高三學生家長會。進入高三后一月內，及時高三學生家長會，讓家長明確新一屆高考形勢、校情學情、規(guī)劃策略、目標要求，交流家教經驗，共商迎考大計，凝聚教育合力，共創(chuàng)高考輝煌。2、確立目標，施加壓力 。一是確立目標，增強壓力感。 “目標大小，決定發(fā)展方向；目標高低，決定發(fā)展水平”。開學初，要在分析大量數據的基礎上通過廣泛的征求意見與溝通，提出四級目標： 學?？偰繕?、年級奮斗目標、班級目標、學科目標、優(yōu)生目標，并把各項目標任務指標層層分解到各班、各科以及師生人頭。二是分析形勢，增強危機感。 通過各種形式，引導高三教師認清高考形勢、了解兄弟學校強勁態(tài)勢， 明確本屆高三的劣勢和面臨的困

4、難， 讓他們感受到巨大的競爭壓力與嚴峻的新挑戰(zhàn)，進一步增強憂患意識，保持清醒的頭腦, 做到居安思危，自加壓力。3、明確責任，增強動力。一是弄清一個道理理直氣壯抓高考。 抓高三就不要 “猶抱琵琶半遮面” ，要理直氣壯，要大刀闊斧，要全力以赴。二是樹立一種理念抓好高考促發(fā)展。 為高考抓高考抓不好高考， 為升學抓升學抓不好升學。因此，要解放思想，轉變觀念，樹立“高考發(fā)展學校，發(fā)展促進高考”的理念，要把通過高考形成的質量意識、競爭意識、團隊意識成為學校的一種文化，以此推動學校更好更快發(fā)展。三是明確一份責任培養(yǎng)一個孩子， 幸福一個家庭。 通過各種形式， 加強對高三教師的責任感教育，提高教師的責任意識，讓

5、教師明白：莊稼誤是一季，老師誤是一屆，而學生誤是一生；培養(yǎng)一個孩子，幸福一個家庭。要求教師要抱著為學生、為家長、為學校、為國家負責的精神，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，發(fā)掘潛能，以“扎實、踏實、落實”的精神搞好高三工作。4、實施激勵，激發(fā)活力。高三教師的激勵，應注意以下幾點：第一，滿足教師合理的物質需求。 高三教師非常辛苦，工作量大，心理壓力大，滿足教師合理的物質獎勵（包括貨幣）很有必要，以解決生活、工作中的具體困難，以維持健康的體魄和旺盛的工作精力。第二，把精神激勵的顯性因素與隱性因素統(tǒng)一起來。 顯性因素是指正式的可感的精神激勵行為， 如公開的表揚、 個別的撫慰等。 隱性因素指潛移

6、默化地影響教師積極性的因素，如良好的校風，齊全的設備設施，優(yōu)美的教學環(huán)境，融洽的人際關系等， 尤其是蘊涵于工作本身的激勵因素， 如專業(yè)上有奔頭， 肩負重要的工作，工作成績能得到師生、家長的認可，職稱職務的晉升等。第三，滿足教師參加各種活動。 主要包括社會勞動、學習、娛樂和交往等。二、加強研究，把握趨勢，探索復習迎考的規(guī)律性對高考研究的深度決定高三教學的高度。 在研究中尋找規(guī)律、 用規(guī)律來指導高考， 是被實踐證明的有效法則。 只有不斷加強對高考試題、 考綱、 教材、 教法、學情的研究力度， 著力提高研究的深度與效度， 宏觀把握國家高考的趨勢， 才能不斷提高高三教學的針對性和有效性。1、研究考綱、

7、把握方向。 國家考試中心頒布的考試大綱及考試說明不僅是高考命題的依據， 同時也是組織好復習迎考的指針。 認真學習、 仔細研究考試大綱及考試說明應當成為高三備考的首要任務。通過認真研讀，真正領悟“考試大綱與說明”的本質， 從而準確把握考查重點和熱點， 提高復習的針對性和針對性， 增強對命題方向的預測， 減少教學的盲目性， 有效提高復習效率和質量。2、研究試題、尋找規(guī)律。高考試題是高考改革指導思想的物化成果，蘊涵著改革的趨勢與規(guī)律。 對高考試題的研究， 就是要從近年試題的整體研究中尋找命題的共性， 從對相同考點試題的對比研究中尋找命題的變化； 從各種試題的全面研究中尋找命題動態(tài)， 從歷年學生試題解

8、答專項研究中尋求解題的規(guī)律， 從而跳出憑經驗、走老路，程式化復習的框框，創(chuàng)新性地抓復習備考，做到“年年歲歲花相似、歲歲年年抓不同” 。3、研究教材、構建體系。 研究教材，就是研究教材的知識板塊之間的銜接與串聯(lián)，研究知識的生成與規(guī)律，研究學科的思想、思維的方法，以建構知識技能系統(tǒng)，把握教材的重點、難點、疑點、考點、技能點。當前，新一輪課程改革全面啟動，高中課程功能、結構、內容、實施、評價和管理必將進行一系列的改革， 必然對高考的命題產生直接的或間接的影響， 新課程的理念必然滲透到高考的命題中。因此，要全面研究新教材的新理念、新體系、新內容、新方法，特別是要研究新課程的知識體系， 深入研究新舊教材

9、知識的銜接， 實現與原有教材的對接。4、研究教法、實現創(chuàng)新。 在高三教學中普遍存在一個現實：教師認為復習課難教， 學生覺得復習課無味。 問題在哪里？問題出在教師的教法上。 許多教師把復習課變成炒冷飯、 回鍋菜， 對已學知識進行簡單重復、 死記硬背， 教法單一，形式呆板，致使教學無趣味性、無新鮮感。為此，要加強復習教法研究，探索復習教學規(guī)律， 創(chuàng)新復習教學模式， 最大限度地調動學生的學習熱情， 大幅度提高復習教學效率。復習課要講出新意，舊知識要形成體系，訓練中要提升能力，講評時要舉一反三、觸類旁通，真正做到在復習中鞏固、在復習中拓展、在復習中歸納、在復習中提升、在復習中構建。5、研究學情、夯實基

10、礎。開展學情研究，把握學生狀態(tài)是高三教學的的基礎。要通過學生問卷調查、個案分析、個別交流、敘事研究、課堂反饋、教后反思、作業(yè)跟蹤和量性評價，認真研究學生的認知規(guī)律，研究學生的學習方式，研究學生的個性特征和心理特點， 研究學生的情感態(tài)度， 研究學生的理想追求和價值取向，研究學生的學習狀態(tài)（包括基礎、能力和學習的方法等），以便使復習迎考更有針對性、實效性。三、科學規(guī)劃，精心準備，注重復習迎考的計劃性1、科學規(guī)劃，把握關鍵點。 “凡事預則立不預則廢” ?？茖W合理的計劃是克服復習盲目性、 提高高考有效性的關鍵。 高考復習計劃分兩個層面： 一是高三年級復習指導計劃。 畢業(yè)班領導小組要在組織高三年級組長、

11、 各學科備課組長認真研讀兩綱教材、摸底檢測分析、聽取任課教師意見、充分掌握情況的基礎上，制定高三年級的復習指導計劃。二是學科復習備考計劃。 。學科教師要根據學生掌握知識、 具備能力的情況， 依據教學大綱的要求， 對教材的各個知識點及技能的要素，寫出全面復習提綱。這樣就避免了復習計劃的盲目性，加強了針對性。2、精心準備，夯實基礎點。 有備而來，百戰(zhàn)不殆。精心的準備是做好高三復習備考的基礎。備什么？ 一備人：組建高三隊伍。 學校精心選用年級組長、班主任、備課組長，要善于選用組織能力強、有責任心、有協(xié)調力和號召力的教學骨干擔當此任， 特別要敢于大膽起用優(yōu)秀的年輕教師， 并創(chuàng)造條件幫助他們迅速成長。在

12、任課教師的配備上，注意精心安排，挑選綜合素質好、事業(yè)心強的教師擔任。每一個學科都有把關教師，力求做到新老結合，優(yōu)勢互補，真正成為一個能打硬仗能打勝仗的堅強的集體。 二備物： 精編復習資料。 學校組織經驗豐富的骨干教師依據大綱考綱、考試說明、教材的重點和要求、根據高考命題的趨勢，結合學生的知識能力實際， 借鑒校外資料， 自行編寫體現高考要求， 適切學生特點， 符合復習套路和訓練思想， 有助于學生疏理歸納訓練、 提升應試能力的復習資料。3、整體部署，緊扣著力點。整體部署、分段安排、有序推進、注重過程是抓好復習備考工作的著力點。我以為， 整個復習備考可分為四個階段進行： 第一階段（9月1日一一3月2

13、0日）：全面復習，夯實基礎。第二階段（3月21日一一4月30日）：重點復習、發(fā)展能力。第三階段（5月1日一一5月25 日）：強化訓練全面提高。第四階段（5月25日一一6月9日）調整心態(tài)，輕裝上陣。四、很抓教學，減負提質，突出復習迎考的實效性高三復習備考的終極目標是夯實基礎、 提升能力， 而實現此目標的核心要素是教學，因此，加強教學管理，聚焦高三課堂，研討復習策略，提高教學效率，是提升高考質量的必由之路。我以為，以“五求”能提高復習備考實效。1、集體備課求“優(yōu)” 。 優(yōu)化集體備課，提升備課質量是博采眾長、集思廣益， 實現腦力資源的共享， 提高復習備考的質量有效途徑。 集體備課要健全制度，優(yōu)化程序

14、，做到“四定”（ 定時間、定地點、定內容、定人員） ， “五化” （ 資 料收集全化、個人鉆研深化、集體研究細化、回頭修改優(yōu)化、實施教案活化） ， “六統(tǒng)一”（統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元測試） ，“七備”（備目標、備學生、備教具、備教法、備學法、備作業(yè)、備課外輔導） 。2、課堂教學求“實” 。 復習教學的目的是溫故知新。所謂“知新”，就是要通過復習這一平臺， 促使學生固有知識的更新與活化， 促進學生綜合能力的提升。為此，切實做好“五個精心”：精心設計教學環(huán)節(jié)、精心確定教學內容、精心選擇教學方法、精心優(yōu)化教學策略、精心實施課堂教學。3、學生輔導求“異” 。 對

15、學生的輔導不能千篇一律、千人一面，而應因生而異、 因材施教、 分類指導、 分層推進， 注重方法的針對性、 差異性和多樣性。 （ 1） 實行特護制，打造精尖生。 對這類學生，要專人特殊培養(yǎng)，專人特殊呵護。如由權威教師開設“專家門診” ，針對學生在學習中問題進行一對一專門輔導；年級 組設立專門的房間讓學生進行自主討論； 圖書室、 閱覽室和實驗室無限制對其開 放。 （ 2）實行導師制，培育 優(yōu)秀生。 對這類學生，可根據學生的學科強弱特點，幾個學生安排一名教師為導師，通過開設小型的實驗班、“吃小灶”進行培養(yǎng)?！皟?yōu)秀生”的知識基礎和技能一般較強， 為了讓優(yōu)等生吃飽、 吃好， 學校根據他們的需要安排好復習

16、進度， 并在復習材料的選取、 教學內容的容量和質的拓展上要區(qū)別對待，以求知識的擴充、能力的提高、特長的發(fā)展。 （ 3）實行承包制，提升 “臨界生”。 針對臨界學生，實行“承包制”，任課教師認領包干，加油鼓勁，樹立信心，強化對這部分學生的管理與指導，按學科進行揚長補弱，強化提高， 逐一落實， 不使一個掉隊， 促進向優(yōu)生發(fā)展。 （ 4） 實行責任制， 轉化學困生。學校應通過有效方式， 切實轉變教師的教育觀念， 牢固樹立沒有差生、 只要差異的理念，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄任何一個學生；建立學科教師轉化學困生責任制，把轉化學困生業(yè)績納入年度考核、高考獎勵方案之中。4、協(xié)調關系求“和” 。 （

17、 1）協(xié)調教師間的關系。 教師與教師之間的協(xié)調重點把握三點： 一是協(xié)調各學科教師爭搶時間的問題。 二是協(xié)調作業(yè)布置不平衡問題。三是協(xié)調各科教師教學進度問題。 （ 2） 協(xié)調師生間的關系。 這里主要是指協(xié)調教與學的關系、 協(xié)調教師指導與學生自主學習形成的矛盾。 （ 3） 協(xié)調生生間的關系。協(xié)調學生共同發(fā)展，防止學生兩極分化。5、督察管理求“嚴”。通過高三教育教學督導組成員和學校領導要深入教學第一線。一是了解情況、協(xié)調關系、解決困難、鼓勵支持；二是檢查督促，督備課、督上課、督考試、督講評、督總結、督反饋。要深入課堂聽課，深入備課組參與集體備課，調控教學，優(yōu)化備考的過程管理。五、落實德育，正確引領，

18、強化復習迎考的針對性高考是智力、 毅力和體力等綜合素質的競爭， 要想把高三的教學質量搞上去，首先要把德育工作抓上去。 只有以思想率行為， 以德育促智育， 才能使學生具有健康的應試心理，保持良好的競技狀態(tài)，才能信心百倍，發(fā)揮自如，達到理想的目標。我以為，在高三復習備考中堅持七“導” ，能有效加強學生德育，促進學生綜合素質的提升。1、思想教導。 思想支配行動，態(tài)度決定高度。抓思想教育應從以下方面入手：（ 1 ）加強理想教育。 運用畢業(yè)班動員大會、主題班會、社會實踐、專題報告會、 往屆生現身說法等多種形式， 堅持對畢業(yè)班學生進行理想前途教育， 教育他們樹立正確的成才觀， 引導學生樹立遠大理想， 增強

19、競爭意識和拼搏意識， 既要有愛國之情，報國之志，更要有強國之能，使他們樹立理想，明確目標，鼓足勇氣，勇攀高峰。2）強化自信教育：自信是開啟學習潛能的鑰匙。教師應通過組織學生每節(jié)課前齊唱勵志歌、 每天誦讀惜時銘、 每周進行集體宣誓、 實施賞識教育等形式，積極培養(yǎng)學生的自信心，讓學生信心百倍、干勁十足、昂首挺胸地迎接挑戰(zhàn)。（ 3）開展感恩教育。 學生只有心存感恩惜福之心，才會明白事理、懂得珍惜、知恩圖報、奮發(fā)有為。 算一算： 請學生算算從出生到現在，父母對我投入了多少； 想一想： 父母為了我的的成長做了些什么； 講一講： 在主題班會上講講父母最感人的一件事； 寫一寫： 在母親節(jié)、 父親節(jié)時給父母寫

20、一封感恩信； 做一做：周末回家給父母洗腳、 揉肩、 洗衣、 煮飯、 打掃衛(wèi)生等。 通過這 “五個一” 活動，讓學生理解父母的苦心、 知曉父母的艱辛、 體會父母的愛心， 進而樹立報答父母的決心。（ 4）實施激勵教育： 對學生的激勵的方式方法是多樣的：一是語言激勵 ：如發(fā)現學生的閃光點及時口頭褒獎、 “作業(yè)批語”的贊許、一次鼓勵式的交談。二是行為激勵： 如一個信任的目光、 拍拍學生的肩膀、 同學和老師情不自禁的掌聲。三是榜樣激勵：如紅榜表揚、優(yōu)秀生的經驗解釋、老校友的成功報告。四是競爭激勵：班與班挑戰(zhàn)應戰(zhàn)、生與生比學趕幫， 激勵同學不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績

21、才能有所突破。五是自我激勵 ：教師要引導學生通過自我反思、自我教育、自我警醒、自我調適、自我促發(fā)，實現自我激勵。2、 行為疏導。 當 代教育學家葉圣陶說： “什么是教育？就簡單地說， 一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。 ”培養(yǎng)學生良好的行為習慣不僅對他們在高三階段的學習與和諧發(fā)展起很大促進作用， 而且會令他們終生受益無窮。 加強學生行為的疏導， 養(yǎng)成良好的行為習慣應成為高三德育工作的重點。 抓行為規(guī)范， 就是要從嚴要求、 從嚴管理。 首先是學校的管理， 努力營造了大環(huán)境、 大氣候， 重點抓規(guī)范。其次是班級的管理，班主任營造了小環(huán)境、小氣候，重點抓激勵。鼓舞了學生士氣，讓學生精神飽滿地投入到學習中去

22、。3、心理輔導。高三學生，面對沉重的學習與升學壓力，表現出焦慮浮躁，激動暴躁、寂寞枯燥，壓抑煩躁等等不良心理反應。面對這種情況，正確引導學生逐步養(yǎng)成良好的心理， 營造出張馳有度的學習氛圍， 對學生最終自信地走進高考考場，超常發(fā)揮出自己的水平，意義十分重大。因此，班主任、科任教師要了解學生的心理狀況， 加強與學生的心理溝通， 將心理教育滲透于班級管理、 學科教學之中。 充分發(fā)揮學校心理教育協(xié)作組的作用， 開展有關心理教育活動， 預防各種心理問題，培養(yǎng)學生良好的心理品質。4、環(huán)境誘導?！爸ヌm入室，久而自芳”， “蓬生麻中，不扶自直”。 健康積極的校園文化環(huán)境能給高三師生創(chuàng)造一個有形的心理“磁場”，

23、 又能在無形中統(tǒng)攝全體成員的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。為此，我們應大力加強高考文化建設， 努力營造緊張有序、積極進取、健康向上的文化氛圍，創(chuàng)設一個充滿人文關懷、關注生命成長的學習環(huán)境， ， 讓學生能夠在一個良好的環(huán)境中保持健康的心理狀態(tài)，激發(fā)自己的潛能，做好最后的沖刺，創(chuàng)造生命的精彩。（ 1）整潔美化環(huán)境。 整潔優(yōu)美的環(huán)境可以讓人心情愉悅，也體現了處于這個環(huán)境中的人的素養(yǎng)。 但是到了高三， 學生往往只關注自己的學習問題， 對于學習以外的事情總是毫不在意， 再加上他們一些不好的生活習慣， 就經常會有亂扔垃圾的現象，在維護教室的環(huán)境衛(wèi)生方面反倒不如高一、高二的學生了。因此，就要求高三學生

24、都有責任為創(chuàng)設、維護一個優(yōu)美整潔的環(huán)境而努力。（ 2）懸掛激勵標語。醒目的標語能喚醒理想、激發(fā)斗志。注重在不同的場所， 不不的時間懸掛不同的宣傳標語。 一是因地而異的標語。 在高三教室走廊上：“用辛勤汗水圓大學夢，用優(yōu)異成績報父母恩”。教室門上方： “入門即靜，怕苦莫入” 。教室門柱： “不敢高聲語，恐驚苦讀人” 。教室門內上方： “ 走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發(fā)” 。教室內墻： “恩未報，哪敢松懈；夢未圓，豈能放棄”、 “不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝”。 二是因時而異的標語。進入高三時： “滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應無悔，乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時“；一診前： “淡淡墨梅凌寒獨開今歲瑞雪兆豐年，莘莘學子壯志凌云明年盛夏送喜來”。高考前夕： “萬卷詩書真世界此中一試方知英才有預；十年翰墨好時光筆底三思自悟良玉須琢”。（ 3）張貼名言警句。在教室和走廊張貼名言警句來激發(fā)學生學習的熱情和品德修養(yǎng)意識。 如歐陽修的 “立身以立學為先， 立學以讀書為本” ； 諸葛亮的 “非學無以廣才，非志無以成學”； 朱熹的“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”； 劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”； 蘇軾的“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”。名人