容縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-課件建構(gòu)輔助教學(xué)論文選題題目

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2、原則2例談立體型閱讀教學(xué)的建構(gòu)3淺談在初中地理課堂教學(xué)中建構(gòu)高校課堂的策略4高中生物高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)5在高中生物學(xué)教學(xué)中通過合作探究來建構(gòu)核心概念6促進(jìn)化學(xué)微粒觀建構(gòu)的信息化教學(xué)工具研究7以核心概念為中心建構(gòu)"細(xì)胞增殖"專題知識的案例分析8淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用9語料庫在英美文學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用評哈克貝利·費(fèi)恩歷險記10多媒體輔助高中英語課堂教學(xué)模式的研究11試論影視資源輔助初中思品(道法)課堂教學(xué)的運(yùn)用12慧眼審視,靈性構(gòu)建三“實(shí)”四“化”話好課13多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)14論數(shù)軸知識在初中地理區(qū)時計算中的應(yīng)用15基于CA

3、I生物探究教學(xué)策略的研究16面向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)者情感預(yù)測方法17建構(gòu)區(qū)中低結(jié)構(gòu)材料的有效投放與指導(dǎo)以小班為例18建構(gòu)主義結(jié)合臨床路徑在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用19沒有標(biāo)點(diǎn)的詞組式課文怎么教?芻議詞組式課文語言表達(dá)力提升教學(xué)對策20淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)的優(yōu)勢21新媒體新技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力22課堂教學(xué)自我診斷:實(shí)施過程、操作模型與實(shí)用技術(shù)23自制教具在小學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用24論高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)策略25中學(xué)教師的教學(xué)研究以中學(xué)物理為例26關(guān)于智能平臺使用的思考與反思27淺談新課程下的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)28音樂核心素養(yǎng)與學(xué)校教育變革29研是積累智慧的方法,讀是

4、升華情感的途徑30如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的策略31教育與認(rèn)定:法官輔助人制度的建構(gòu)32中學(xué)地理多媒體課件運(yùn)用的常見誤區(qū)及對策33觸覺地圖輔助盲人建構(gòu)陌生環(huán)境空間表征的研究34基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地方農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)探討35關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在物理教學(xué)中應(yīng)用的思考36教師個人教學(xué)哲學(xué)及其建構(gòu)探討37高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)38科學(xué)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)基于德爾菲專家咨詢法的調(diào)查分析39高中生物學(xué)"自主交互提升"教學(xué)模式的建構(gòu) 以"噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)"微課設(shè)計為例40感悟分類思想,建

5、構(gòu)圖形概念41多媒體在教育中的應(yīng)用:一個矛盾的復(fù)合體42初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體的有效融合43多媒體教學(xué)手段在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用44群文閱讀選文策略初探45淺談初中思想品德教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法46淺談計算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合47基于層次化的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計原則探析48面向詞典編纂的商務(wù)英語教材語料庫建設(shè)49中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力測評系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究50大學(xué)英語教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用模式研究51由市級優(yōu)質(zhì)課展開的關(guān)于農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)PPT課件輔助課堂教學(xué)的思考基于對西藏林芝市各縣(區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課小樣本分析52多媒體輔助高校大班教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究53為什么“少教不教”不管用建構(gòu)教學(xué)、

6、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)與探究教學(xué)失敗析因54建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下的高中地理情境教學(xué)探討55“乘法分配律”數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)56基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的高校教學(xué)資源整合建設(shè)57基于探究性教學(xué)的學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例58揚(yáng)棄與建構(gòu)中國人物畫教學(xué)模式改革59語料庫輔助大學(xué)生提高英語產(chǎn)出能力的應(yīng)用前景分析60建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式在“分析化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用61在“動物的運(yùn)動”一節(jié)教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)思維建構(gòu)基本觀念62論專業(yè)核心課程群教學(xué)資源共享體系建構(gòu)63高職涉外護(hù)理專業(yè)英語聽說教學(xué)中的視覺輔助64建構(gòu)主義對職業(yè)教育教學(xué)的啟示65計算機(jī)輔助設(shè)計在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的改革

7、探索66數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在“比熱”概念建構(gòu)中的應(yīng)用67英語公眾演講教學(xué)模式研究基于建構(gòu)主義理論68從“到課率”到“上座率”:建構(gòu)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)69論中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)模式及其理性建構(gòu)70基于Web Quest教學(xué)模式英語電影配音教學(xué)探究71簡論大學(xué)教師在校本課程與教學(xué)實(shí)踐中的自我建構(gòu)72論大學(xué)英語課堂整體教學(xué)模式的建構(gòu)一個教育生態(tài)學(xué)的視角73英語教學(xué)中虛擬互動社區(qū)的建構(gòu)及啟示74教化:建構(gòu)詩意教育學(xué)之基礎(chǔ)75英語有效課堂教學(xué)行為的建構(gòu)76“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”主題教學(xué)模式建構(gòu)及其內(nèi)容整合77體育舞蹈MCAI課件在體育院系應(yīng)用的研究78淺談建構(gòu)理論下的多媒體英語教學(xué)79“思想道德修養(yǎng)與

8、法律基礎(chǔ)”課一般教學(xué)體系的邏輯建構(gòu)80非營利組織與殘疾人社會服務(wù)體系的建構(gòu)81建構(gòu)主義與商務(wù)英語寫作教學(xué)計算機(jī)輔助項(xiàng)目基礎(chǔ)上的商務(wù)英語寫作教學(xué)82應(yīng)用FrontPage軟件制作口腔種植學(xué)教學(xué)課件83體育學(xué)術(shù)期刊輔助田徑理論教學(xué)的可行性84化學(xué)概念的多重表征及教學(xué)建構(gòu)基于“氧化還原反應(yīng)”概念的調(diào)查研究85基于Wiki的文獻(xiàn)檢索建構(gòu)式教學(xué)研究86建構(gòu)主義框架下英文電影在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用87利用建構(gòu)主義改進(jìn)微積分教學(xué)的實(shí)踐研究88計算機(jī)輔助外語教學(xué)中教師角色定位及方法運(yùn)用89生物學(xué)教學(xué)中模型建構(gòu)及應(yīng)用90網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生英語自主學(xué)習(xí)模式91網(wǎng)絡(luò)時代的"麥哲倫"博客輔助教學(xué)的文化思考92博客環(huán)境下和諧·對話型師生關(guān)系的詮釋與建構(gòu)基于高中語文閱讀教學(xué)專題的分析93基于英文電影賞析的高職英語學(xué)習(xí)情景建構(gòu)94CAI課件輔助中