小學(xué)三年級體育抗擊甲流

1、 小學(xué)三年級體育抗擊甲流，投出健康教學(xué)設(shè)計 一、背景： 甲流肆虐，人類正遭受著一場突如其來的災(zāi)難，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。我們學(xué)校每天都嚴(yán)陣以待，測體溫、勸喻有病的孩子就醫(yī)，消毒課室力求做到面面俱到，全力防甲流，那一群活潑的孩子也感染了緊張的氣氛，沉默了許多。一個噩耗傳來：301班小謝住院了。一時間，流言四起，孩子不是說頭疼，就是喉嚨痛，總之渾身不自在。同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)跌到了低谷。學(xué)生的生理和心理都存在障礙，極待解決。如何在體育運動中促進(jìn)學(xué)生身心健康成為每一位體育教師的必修課題。 二、主題： 本案例是一節(jié)（水平二）三年級投擲沙包的教學(xué)探討課，旨在通過參與投擲運動促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在課堂中設(shè)置

2、了“甲流襲擊搞好衛(wèi)生積極防預(yù)加強鍛煉抵抗甲流眾志成城消滅甲流歡慶歌舞放松身心”五個環(huán)節(jié)。通過情景教學(xué)更好地讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，巧妙落實新課標(biāo)的五大領(lǐng)域要求。 三、指導(dǎo)思想： 本案例本著“健康第一”的思想，根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過運動手段或方法去實施健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，讓學(xué)生在身體素質(zhì)、運動技術(shù)提高的同時，加強學(xué)生心理承受能力培養(yǎng)。將德育、美育和生活教育融入課堂，從而使學(xué)生的能力得到全面的提升，促進(jìn)身心的健康。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、運動參與目標(biāo)：通過巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動、積極地參加投擲練習(xí)。 2、技能目標(biāo)：使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)投擲沙包的方法，初步掌握投擲的基本動作，發(fā)展全身協(xié)調(diào)用力的能力

3、。 3、社會適應(yīng)目標(biāo)：關(guān)注社會，通過學(xué)習(xí)加深認(rèn)識甲流的預(yù)防措施，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會運用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和共同探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 五、教學(xué)內(nèi)容： 本案例巧設(shè)“抵抗甲流”場景作為投擲的教學(xué)內(nèi)容。 運用“甲流襲擊”、“搞好衛(wèi)生積極防預(yù)”作為本課的準(zhǔn)備部分；基本部分安排了：“加強鍛煉抵抗甲流”、“眾志成城消滅甲流等投擲類情景活動，讓學(xué)生在不知不覺中初步掌握投擲技術(shù)動作；最后把“歡慶歌舞”作為本課的放松、結(jié)束部分。 1 六、案例情節(jié)： 1、游戲：甲流襲擊 課一開始，我問：“甲流有什么危害？”孩子們搶著說：“影響身體健康”；“嚴(yán)重的會奪去生命?！彪S后，警報聲響起，

4、老師拉著處于兩籃球架間鐵線上的甲流彩圖，孩子們四散逃跑，不讓“甲流病毒”傳染。 2、搞好衛(wèi)生，積極防預(yù)： 待情緒安定后我召集學(xué)生，提出：“面對甲流，我們該如何預(yù)防？”“勤洗手、洗面”、“搞好清潔衛(wèi)生”、“做好消毒”于是，我鼓勵孩子們分小組模仿生活中洗手、消毒等做清潔衛(wèi)生的各種各樣動作，動作可夸張些。在勞動最光榮的音樂中學(xué)生盡情模仿擦、洗等動作，為學(xué)習(xí)投擲做好準(zhǔn)備運動。 3、加強鍛煉，抵抗甲流： 看同學(xué)們準(zhǔn)備得差不多了，我在布置好的場地前集合學(xué)生，這時，學(xué)生看見運動場旁邊的墻上掛著四個靶子，靶子中間各畫著一只可惡的甲流病毒。我指著靶子中的“病毒”說：“同學(xué)們，甲流病毒奪去了很多人的身心健康，我們

5、該如何對待甲流呢？”“消滅它”、“打死它”學(xué)生一改課開始時的躲避態(tài)度，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我將孩子們分成四個組，在組長帶領(lǐng)下拿著沙包，用各種動作姿勢投射“甲流病毒”。 我看大家練得差不多了，就吹了兩聲集合哨，同學(xué)們很快站好。我高興地問：“同學(xué)們，我們來比一比，看哪個組射殺的病毒多，好嗎？”“好！”一聽比賽，同學(xué)們異口同聲地喊道?！安贿^”同學(xué)們馬上豎起小耳朵聽?！霸诒荣惽埃中〗M討論三個問題：你能創(chuàng)造出幾種投射沙包的方法？用哪種方法射得最遠(yuǎn)和準(zhǔn)？手腕有什么感覺？”于是，各小組圍在一起討論開了。我在各組中巡視，分別指導(dǎo)。過了不久，第二小組同學(xué)商量出好方法了，滿懷信心地高舉著手；緊接著，其他組也

6、討論出了自己的投射方法，不甘落后地喊：“好了，好了！”哨聲一響，同學(xué)們興奮而有序地歡呼著比起賽來。五分鐘后，我讓孩子們停下來，經(jīng)小組長統(tǒng)計，第二小組以射中38次獲得勝利。這時，第四小組小陳和小敏相互指責(zé)剛才打得不夠認(rèn)真和打得次數(shù)少。我過去問第四小組的同學(xué)：“為什么剛才打得這么少呢？”組長小樂說：“是我剛才沒有組織好大家總結(jié)出好的投射方法?！蔽覇柶渌〗M：“你們愿意把你們的好的投射方法跟大家交流嗎？”第二小組的組長站出來說：“當(dāng)然可以”，于是，他邊說邊示范：“瞄準(zhǔn)目標(biāo)后，要肩上投出，注意出手角度”這時，無論是示范的同學(xué)，還是其他的同學(xué)都學(xué)得格外認(rèn)真。我對同學(xué)們那種團結(jié)合作的表現(xiàn)豎起大拇指。比賽再

7、來一次，同學(xué)們個個精神抖擻，投出精彩，盡情享受著投擲運動所帶來的無限樂趣。 4、眾志成城，消滅甲流 集合后，我說：“學(xué)會了抵預(yù)甲流，甲流病毒又來襲擊了，我們怎么對付它？”學(xué)生舉起沙包說： 2 “消滅它！”“好，同學(xué)們真有決心，不過要注意安全，下面分組準(zhǔn)備?！睊煸趦蓚€籃球架間的“甲流病毒”又被拉動，與課開始不同的是，孩子們并沒逃避，而是用手中的沙包狠狠地朝“甲流病毒”扔去?！芭?、砰、砰”同學(xué)們打得不亦樂乎，打中的同學(xué)高興地做出勝利的手勢。幾個來回后，我高興地問：“打中的請舉手！”全班同學(xué)興高采烈地高舉著手。在我的建議下，用熱烈的掌聲表揚自己“啪啪啪” 5、歡慶歌舞，放松身心 歡慶歌舞是放松運動，

8、當(dāng)背景音樂健康歌響起，同學(xué)就與教師圍成一個圈，樂呵呵地扭動起來 五、結(jié)果 本課時在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想指導(dǎo)下，本著運動參與技能與心理健康培養(yǎng)相結(jié)合的教育觀念，創(chuàng)設(shè)一個又一個情景，在發(fā)展了學(xué)生投擲能力的同時，促進(jìn)了學(xué)生樂觀面對，不畏艱險的精神的培養(yǎng)。從課開始見到病毒，四處逃竄到后來積極面對，消滅“甲流病毒”可以看出孩子們在投擲游戲中，心理方面也得到了鍛煉，提高了心理承受能力，很好地解決了學(xué)生面對甲流生理和心理方面的障礙。 看看同學(xué)們在課堂上學(xué)到了什么，得到了什么樣的思想收獲：“這節(jié)課樹立了我的自信心，使我真正體會到天生我材必有用'的道理，原來在同學(xué)們的幫助下，我也能投擲得很好。”；“這次投擲游戲不但有趣，而且更重要的是它使我明白了團結(jié)就是力量，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步”；“以前我不敢面對甲流，真的很害怕甲流，但現(xiàn)在我明白了甲流可防可治，只要樂觀面對，加強鍛煉就可以了” 六、評析（鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)羅柱彪點評）: “生活即教育，教育即生活。”本課指導(dǎo)老師針對當(dāng)前甲流的嚴(yán)峻形勢，將甲流的防預(yù)知識滲透到體育教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生投擲能力的同時，促進(jìn)學(xué)生積極樂觀面對等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是在新課程理念下