教科版科學(xué)6年級(jí)下冊(cè)教案表格

1、小學(xué)科學(xué)教案六年級(jí)上冊(cè) 吉林小學(xué) 教者：吳玉花總目標(biāo)通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。1、理解科學(xué)知識(shí)（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。（2）通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化；對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。(3)通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了

2、解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對(duì)一些生命活動(dòng)，以及對(duì)人體和健康的初步認(rèn)識(shí)。（4）通過(guò)對(duì)地球科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽(yáng)系的基本概況；了解地球的運(yùn)動(dòng)及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。（5）通過(guò)設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能；能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問(wèn)題。2、掌握科學(xué)方法（1）學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。（提出科學(xué)問(wèn)題）（2）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）（3）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)

3、行說(shuō)明和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會(huì)對(duì)得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開(kāi)放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見(jiàn)解。（理性精神）（2）對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽(tīng)取不同意見(jiàn)，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開(kāi)放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要     本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界

4、”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。     “微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察 的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀 察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高 認(rèn)識(shí)。     “物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然 現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生

5、0;將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與 物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。     “宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形 山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步 的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布 著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。     “環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將

6、探究垃圾的來(lái)源、成分和處 理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn) 題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊 的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。     通過(guò)以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命 世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì) 構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。    &#

7、160;在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。 本冊(cè)的重點(diǎn)是:     1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn) 方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資 源問(wèn)題的研究。     2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的 研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。     

8、;3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方 式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形 山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。     4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí) 證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。科學(xué)概念     .放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。&

9、#160;    .為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度 直接有關(guān)。     .細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。 .微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。     .一些微生物太小，沒(méi)有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。     .微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。  

10、60;  .微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。     .物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。     過(guò)程與方法     .運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。  .學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。     .通過(guò)文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。    .通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及收集資料，了解人類在探索微小

11、世界方面取得的成果。并以多種方 式交流及匯報(bào)。     情感態(tài)度價(jià)值觀     1.發(fā)展探索微小世界的興趣。     2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn) 科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。 3.認(rèn)識(shí)到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。     4.對(duì)人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。 教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容13.23.6始業(yè)

12、教育；1.1放大鏡；1.2放大鏡下的昆蟲(chóng)世界23.93.131.3放大鏡下的晶體；1.4怎樣放得更大1.5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）33.163.20；1.6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）1.7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）；1.8微小世界和我們43.233.27單元復(fù)習(xí)；2.1 我們身邊的物質(zhì)53.304.32.2物質(zhì)發(fā)生了什么變化；2.3米飯、淀粉和碘酒的變化64.64.102.4小蘇打和白醋的變化；2.5鐵生銹了74.134.172.6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；2.7控制鐵生銹的速度2.8物質(zhì)變化與我們；84.204.24單元復(fù)習(xí)3.1地球的衛(wèi)星月球；3.2月相變化94.275.13

13、.3我們來(lái)造環(huán)形山；3.4日食和月食105.45.83.5太陽(yáng)系；3.6在星空中(一)115.115.153.7在星空中(二)；3.8探索宇宙單元復(fù)習(xí)；125.185.224.1一天的垃圾4.2垃圾的處理；4.3減少丟棄及重新利用135.255.294.4分類和回收利用；4.5一天的生活用水146.16.54.6污水和污水處理；4.7考察家鄉(xiāng)的自然水域156.86.124.8環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)；單元復(fù)習(xí)166.156.19總復(fù)習(xí)176.226.26總復(fù)習(xí)186.297.3總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容始業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白剛開(kāi)學(xué)都應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。 ?？茖W(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和表達(dá)

14、敘事的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。    情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)校學(xué)習(xí)的生活多麼美好，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)！給同學(xué)們講述學(xué)校開(kāi)設(shè)科學(xué)課的重要意義，同學(xué)們?nèi)绾紊虾每茖W(xué)課，科學(xué)課有哪些準(zhǔn)備工作。   教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道新的學(xué)期開(kāi)始了，該有哪些打算。 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生更進(jìn)一步的了解自己要做的具體事情，常規(guī)教育的養(yǎng)成非常重要。   教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.自由交流，了解科學(xué)：  舉行“記者招待會(huì)”，學(xué)生自由發(fā)問(wèn)了解教師。教師注意觀察，收集來(lái)自學(xué)生的各方面信息

15、。  黑板上寫下：我們第一節(jié)科學(xué)課。  師：知道我們是指誰(shuí)嗎？  我們指學(xué)生和老師。  師：今天，是我們的第一節(jié)科學(xué)課，以后我們還會(huì)一起上許多節(jié)科學(xué)課，我希望我們能一起把科學(xué)課學(xué)好！  師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有三年了，在這三年中，大家對(duì)什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。   師：真沒(méi)想到，大家對(duì)科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛才大家說(shuō)了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候

16、老師會(huì)組織大家參加全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。   2.了解教材，明確任務(wù)：   師：從今天開(kāi)始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，六年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來(lái)了解一下。   組織學(xué)生看封面：四個(gè)孩子正在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，研究天平杠桿的規(guī)律，桌子上還有記錄用的紙筆，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中實(shí)踐、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊(cè)的四個(gè)單元，工具和機(jī)械/形狀與結(jié)構(gòu)/能量/生物的多樣性。 讓學(xué)生自由閱讀3-5分鐘課本。 教師提問(wèn)：  你能用雙手打開(kāi)啤酒瓶蓋嗎？ 

17、; 為什么很多橋都是拱形的？  一根小鐵針掉到了地上，地上有很多紙張，眼睛看不到這根鐵針，你如何將它找出來(lái)？  為什么我們這里沒(méi)有北極熊？  讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，教師總結(jié)，并說(shuō)明以上問(wèn)題的將在接下來(lái)的科學(xué)課學(xué)習(xí)中得到更詳細(xì)的解答。  3.制定制度，選課代表：   說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。   推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。   認(rèn)真聽(tīng)講，不得喧嘩、吵鬧 &#

18、160;除老師要求討論外，其余時(shí)間不得討論  課前預(yù)習(xí) 課中做筆記 課后復(fù)習(xí)  若時(shí)間剩余，則加上趣味實(shí)驗(yàn)：  神奇的硬幣  二次備課板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第一單元 微小世界 1、放大鏡教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過(guò)程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。

19、2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分2、放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過(guò)程一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己我是放大鏡。可以從放大鏡

20、的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使

21、用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿

22、水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)：練習(xí)使用放大鏡二次備課板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思.教學(xué)內(nèi)容2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

23、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)        過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)2、用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性 教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料教學(xué)過(guò)程一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都

24、有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫出了著名的昆蟲(chóng)記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體1)師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)不

25、會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾）3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富

26、學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因

27、及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活三、作業(yè)：查找昆蟲(chóng)的資料二次備課板書設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪教學(xué)內(nèi)容 、放大鏡下的晶體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與方法：1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。 重點(diǎn)難點(diǎn)1

28、、觀察放大鏡下的晶體。2、制作晶體。教學(xué)準(zhǔn)備分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)過(guò)程一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)        糖        鹽        味精記憶中 

29、                      放大鏡                        2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第頁(yè)關(guān)于晶體

30、的內(nèi)容，欣賞第頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用

31、酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？三、作業(yè)：參考第頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。二次備課板書設(shè)計(jì)：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 、怎樣放得更大教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

32、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步；2、自制簡(jiǎn)易顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。教學(xué)過(guò)程一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)

33、觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左右。2)  電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬(wàn)倍。3)  掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯

34、微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察

35、的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等三、小結(jié)世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。四、作業(yè)：交換制作的顯微鏡，觀察物體思考：怎樣才能制作更好的顯微鏡 二次備課板書設(shè)計(jì)、怎樣放得更大 肉眼看        希望放大鏡        看（兩個(gè)凸透鏡組合）        到光學(xué)顯微鏡        更電子顯微鏡  &

36、#160;     多掃描隧道顯微鏡        教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密重點(diǎn)難點(diǎn)1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞；2、正確使用顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：洋

37、蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3)用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本三、用肉

38、眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)五、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞

39、的作用二次備課板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、生物都是由細(xì)胞組成的。2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與方法：1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞；2、能認(rèn)真細(xì)致

40、觀察、記錄。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。教學(xué)過(guò)程一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞

41、。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能

42、進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。四、作業(yè)：上練習(xí)本五、板書設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）二次備課板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4、 微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。過(guò)程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記

43、錄它們的形態(tài)和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、 對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物；2、記錄并識(shí)別水中的微生物教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件教學(xué)過(guò)程一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相

44、信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生

45、動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。2、制作裝片1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4) 輕輕蓋上蓋玻片5) 用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2) 調(diào)整好鏡

46、筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5) 初步辨別是否是生物a) 畫下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b) 辨別認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，2224頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 

47、它們是如何生存的？e) 微生物對(duì)我們的生活有什么影響？二、作業(yè)：搜集人類探索微小世界的成果三、板書設(shè)計(jì)：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）二次備課教學(xué)內(nèi)容8、微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過(guò)程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世

48、界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道人類探索微小世界已取得的一些成果。；2、收集整理資料，并進(jìn)行展示交流教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用

49、放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等

50、微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？ 2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們

51、人類探索的腳步是不會(huì)停歇的四、作業(yè)：在網(wǎng)上了解一些生物的前沿知識(shí)二次備課二次備課微小世界和我們 肉眼            能看清螞蟻等較小的動(dòng)物 放大鏡        能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西    光學(xué)顯微鏡      能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡      能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學(xué)反思第二單元 物質(zhì)的變化單元教學(xué)目標(biāo) &#

52、160;  科學(xué)概念    世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。    物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。學(xué)習(xí)通過(guò)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)

53、過(guò)程，培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。    體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。    認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認(rèn)識(shí)，修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。    培養(yǎng)以證據(jù)說(shuō)話的觀念和行為習(xí)慣。    體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。 

54、   體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。    認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。教學(xué)內(nèi)容1、 我們身邊的物質(zhì)教學(xué)目的科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)間接感受抽象物質(zhì)的

55、存在性以及物質(zhì)的變化。教學(xué)關(guān)鍵體驗(yàn)變化過(guò)程教學(xué)方法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還

56、是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？ 2、各種變化中有什么相同和不同呢？3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。二次備課板書設(shè)計(jì) 形態(tài)1. 物質(zhì)變化 大小 新的物質(zhì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學(xué)目的科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化