五年級(jí)第九課閃光的不僅僅是金子

1、第九課 閃光的不但僅是金子【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)情景劇導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)自我意識(shí)的初步了解，感悟每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生理解到每個(gè)人都是獨(dú)特的，并準(zhǔn)確面對(duì)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。情感目標(biāo):通過(guò)自我暗示、自我認(rèn)同和別人的夸獎(jiǎng)，建立自我認(rèn)同和自信心。技能目標(biāo):初步了解自我意識(shí)，培養(yǎng)自信心，建立價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):感受自己的獨(dú)特性和閃光點(diǎn)。難點(diǎn):從準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)別人向準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己發(fā)展。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件，情景劇表演用的小道具。【教學(xué)過(guò)程】環(huán) 節(jié)目 標(biāo)操 作建 議觀察島（熱身暖心）通過(guò)情景劇，讓學(xué)生理解到外表不能決定內(nèi)在價(jià)值

2、。每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的價(jià)值。1.課前讓學(xué)生按座位分組。2.分別選2組學(xué)生表演情景劇。注意時(shí)間的把握，學(xué)生表演時(shí)老師注意傾聽(tīng)?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)這個(gè)寓言故事，讓學(xué)生明白，有時(shí)我們高估了自己，有時(shí)我們又低估了自己，有時(shí)甚至?xí)プ晕摇?.學(xué)生分組討論:“如果我是一枚種子，會(huì)選擇黃金還是稀泥？為什么？”2.讓學(xué)生自主探索，尋求自己的答案。3.講故事:斯芬克斯之謎。4.故事分享之后，讓學(xué)生先猜謎語(yǔ)。5.寓言故事分享:小鷹與母雞。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，老師要給予回應(yīng)，而不是判斷。分享屋（總結(jié)提高）老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身于一個(gè)合適的角度和位置，看清事情的全貌，看待自己也是如此。1.通過(guò)小紅同學(xué)的故

3、事，讓同學(xué)們一起來(lái)分析，是什么讓小紅的一天有了如此巨大的變化？2.教師總結(jié):外表不能決定內(nèi)在的價(jià)值，每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的價(jià)值。讓學(xué)生多說(shuō)多分享。老師不要過(guò)早的給予答案。拓展園（拓展延伸）要讓學(xué)生體會(huì)到要全面地了解自己、理解自己。如果看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)陷入自卑之中；如果看不到自己的缺點(diǎn)，就會(huì)陷入驕傲之中?；顒?dòng):透過(guò)別人的事例，換位思考，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地理解自我和評(píng)價(jià)自己。1.讓學(xué)生嘗試用“我”作為一句的開(kāi)頭，寫(xiě)出八句話(huà)。2.利用“好朋友眼中的我”進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間實(shí)行心靈探索。3.以小組為單位，讓每位同學(xué)都分享自己填寫(xiě)的內(nèi)容。4.每小組派代表，在全班實(shí)行分享。5.在教師的引導(dǎo)下，大聲喊出好

4、朋友的名字。教師引導(dǎo):在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，要用積極的態(tài)度去注重別人。我們的優(yōu)點(diǎn)不是自己發(fā)現(xiàn)的，而是由別人發(fā)現(xiàn)的！我們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，只要我們用贊許的眼光和態(tài)度去面對(duì)別人，就能夠獲得意想不到的收獲！讓學(xué)生站起來(lái)，氛圍要調(diào)控好?！净顒?dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。2.經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生是否對(duì)自我意識(shí)、自信心的培養(yǎng)、價(jià)值觀的建立有初步了解?！緟⒖假Y料一】心理學(xué)背景知識(shí)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展論埃里克森是美國(guó)的精神分析醫(yī)生，曾師從于弗洛伊德的女兒安娜·弗洛伊德。埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)既考慮到生物學(xué)因素的影響，也考慮到文化和社會(huì)因素的影響。他認(rèn)為在人格發(fā)展中，逐漸

5、形成的自我過(guò)程，在個(gè)人及其周?chē)h(huán)境的交互作用中起著主導(dǎo)和整合作用。埃里克森在他的兒童期與社會(huì)一書(shū)中提出了人的八階段發(fā)展理論，建立了自己的心理社會(huì)化發(fā)展論。埃里克森認(rèn)為人的一生能夠分為既是連續(xù)的又是不同的八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。根據(jù)發(fā)展任務(wù)完成的成功與否，分為兩個(gè)極端。靠近成功的一端形成積極的品質(zhì)，靠近不成功的一端形成消極的品質(zhì)。每個(gè)人的人格品質(zhì)處于兩級(jí)之間的某一點(diǎn)上。小學(xué)階段正好對(duì)應(yīng)埃里克森發(fā)展階段論的第四階段:勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑。第四階段為學(xué)齡期，大概是從6歲到青春期。這個(gè)階段的兒童開(kāi)始意識(shí)到自己進(jìn)入了社會(huì)，他們不但自己尊重自己，也希望別人尊重自己，希望自己得到他人的認(rèn)可，在

6、群體中占有一定的位置，獲得良好的評(píng)價(jià)。但是他們的這種價(jià)值感又容易走極端，當(dāng)他人評(píng)價(jià)與自己的自尊需求一致時(shí)，他們往往會(huì)沾沾自喜甚至得意忘形；他人評(píng)價(jià)不能滿(mǎn)足其自尊需要時(shí)，他們就可能妄自菲薄，情緒一落千丈，甚至自暴自棄。Johari's Window（喬韓窗口理論）美國(guó)心理學(xué)家Jone和Hary提出關(guān)于人自我理解的窗口理論，被稱(chēng)為喬韓窗口理論。他們認(rèn)為每個(gè)人的自我包括四部分:（1）公開(kāi)的自我，也就是透明真實(shí)的自我，這部分自己很了解，別人也很了解。（2）盲目的自我:別人看比較了解，自己卻不了解。（3）秘密的自我:自己了解但別人不了解。（4）未知的自我:別人和自己都不了解。這四個(gè)部分能夠組合成

7、如下圖所示的一個(gè)窗口:自知自不知他知公開(kāi)的自我盲目的自我他不知秘密的自我未知的自我這啟示我們:人對(duì)自我的理解是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，許多關(guān)于自己的理解可能不是自己所想的那樣。通過(guò)與他人分享秘密的自我，通過(guò)他人的反饋減少盲目的自我，人對(duì)自己的了解就會(huì)更加客觀?！緟⒖假Y料二】故事經(jīng)典故事：斯芬克斯之謎傳說(shuō)中眾神居住的地方叫奧林匹斯山，山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。眾神的主宰宙斯想把這句箴言告訴人類(lèi)，派斯芬克斯來(lái)到古希臘著名的城堡拜森克。斯芬克斯守候在這座城堡唯一的古井旁，把這句箴言化作一道謎語(yǔ)讓前來(lái)打水的人類(lèi)猜。凡是沒(méi)猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)的拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。

8、這句謎語(yǔ)是：什么東西早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿走路？謎底：箴言是人，認(rèn)識(shí)你自己（出生時(shí)四條腿爬行，年青時(shí)兩條走路，老年時(shí)拄著拐杖行走，所以是三條腿）。寓言故事：小鷹與母雞一只母雞孵出一枚鷹蛋，小鷹出殼后一直跟著小雞成長(zhǎng)，并沒(méi)有認(rèn)為自己有什么不同。一天，它仰天而望，看到有只鳥(niǎo)在凌空翱翔，便問(wèn)：“那是什么？”母雞告訴它：“那是老鷹，百鳥(niǎo)之王。”小鷹敬畏地說(shuō)：“但愿我也能像它那樣飛翔。”母雞回答：“別妄想了，你不過(guò)是一只雞，雞是飛不起來(lái)的?！毙→椌趩实氐拖骂^，跟著小雞們一起啄食，從沒(méi)有嘗試過(guò)飛翔。小紅的故事小紅的媽媽常年不在家，爸爸不會(huì)給她扎辮子，她的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，所以一直覺(jué)得自己不漂亮，從來(lái)不敢抬起頭跟人說(shuō)話(huà)，上課從來(lái)不發(fā)言。有一天，她在上學(xué)的路上路過(guò)一家飾品店，看到一枚蝴蝶結(jié)非常好看，店主走過(guò)來(lái)幫她梳好頭發(fā)，并把蝴蝶結(jié)放在頭上試了試，非常好看，她毫不猶豫地拿出吃早餐的錢(qián)買(mǎi)了下來(lái)。一路上，她看到同學(xué)，帶著微笑地上前打招呼；見(jiàn)到老師，抬起頭來(lái)問(wèn)聲好！上課時(shí)，為了讓老師和同學(xué)能看到她頭上的美麗蝴蝶結(jié)，她主動(dòng)舉手發(fā)言。忽然間，她發(fā)覺(jué)校園格外美麗，老師和同學(xué)們都格外親切，這一切都應(yīng)該感謝賣(mài)