二年級(jí)小學(xué)生成長(zhǎng)案例

1、二年級(jí)小學(xué)生成長(zhǎng)案例  王鐵小學(xué) 二年級(jí) 二年級(jí)小學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，過于依賴。這點(diǎn)體現(xiàn)在她在做作業(yè)時(shí)總需要有人陪她，有時(shí)候甚至要?jiǎng)e人幫她做，理由就是“我不會(huì)做”。其二，注意力不甚集中，好玩。這是大多部小孩子的共同點(diǎn)，她也不例外。每次上課，她總能想出一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事出來做做。譬如拿本本子削一支鉛筆，喝一口水等等，有時(shí)還不想上課，拉著你或抱著你要玩。 再就是，比較任性，固執(zhí)。這曾令我頭痛不巳。因?yàn)閷?duì)她我是一不能罵二更不能打，好言好語(yǔ)跟她說，沒用，畢竟是一年級(jí)的學(xué)生，理解不了大道理。其四，記憶力、想象力發(fā)揮不是很好。這表現(xiàn)在她記漢字時(shí)，總是這次寫了下次要寫就又不知道了。而讓她

2、寫一篇十幾字的小作文，更是難上加難了。我把每次觀察到的問題總結(jié)好，讓她奶奶看。(她爸爸媽媽都不在家)她奶奶說她的確存在這樣的不足，但就是拿她沒有辦法，不知道該如何幫她糾正。一句“書我讀得不多，你幫我想一下辦法，幫幫她”又把問題全放到我身上，這刻，我終于體會(huì)到身為教師的責(zé)任重大，意義深重！那該如何去幫她呢？總得有個(gè)辦法呀！【對(duì)癥下藥】：上網(wǎng)找資料，查書，問老師，經(jīng)過分析，我認(rèn)為可以償試以下做法:首先，了解她的興趣所在。她喜歡畫畫，我就從這入手。每次上課，總留半個(gè)多小時(shí)來讓她自由畫畫，要求就：把她所畫的編成故事先說出來，由我記錄，再讓她抄寫。幾次的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)慢慢的她說得好多了，也能把我寫下來的記

3、住了。這讓我為下一步的走勢(shì)確定了方向，也給我增強(qiáng)了信心。其次，給予尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當(dāng)你得到別人尊重時(shí)，你總會(huì)感覺到自己存在的價(jià)值。我相信，她也有這種感覺，雖然她并不一定知道這些價(jià)值觀。每次，當(dāng)我問她的要求，并和她商量該如何如何時(shí)，她總是開心的和我聊，而在她要求得到滿足時(shí)，更會(huì)開心的抱著我。慢慢的，她也不會(huì)固執(zhí)的堅(jiān)持她自己的錯(cuò)誤做法了。再次，多給予稱贊。既然不能打不能罵，那就稱贊吧。每次，當(dāng)她做好了一點(diǎn)，那怕只是寫好一個(gè)字，我也及時(shí)的給予她稱贊和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，每次稱贊后，她總是開開心心的，以積極的態(tài)度來接受讓她完成的任務(wù)。在反復(fù)的鍛煉中，她的獨(dú)立性提高了，也不怎么

4、依賴別人幫她做作業(yè)了，這又讓我跨出了一步。最后，陪她玩。當(dāng)她想玩時(shí)，陪她一起玩，并且玩得很投入，玩得比她還要瘋，然后在她玩累了要休息的時(shí)間里告訴她該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了。經(jīng)過幾次的償試，她注意力不集中的毛病已得到改善，愛玩卻依然，只是懂得該玩時(shí)就玩，該學(xué)的時(shí)候就學(xué)。她的變化讓我非常欣慰，因?yàn)?，這就是我想要的?！驹u(píng)    析】：從上述案例可以看出：1、學(xué)校教育應(yīng)做到：（1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作。一年級(jí)的孩子主要是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快時(shí)，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段，因?yàn)榻逃旧砭褪锹乃囆g(shù)。 （2）老師上課多使用

5、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，教學(xué)方式要靈活多樣，常開展游戲活動(dòng)，評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣。（3）加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、另一方面是家教問題。常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭，所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)?！拘?#160;  得】：有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對(duì)于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑

6、，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！ 尊重是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)王鐵小學(xué) 二年級(jí) 一、基本情況：某某某，生性好動(dòng)，是位比較頑皮的孩子，經(jīng)常在教室罵人打人，而且不做作業(yè)、還會(huì)把作業(yè)本放在書包里，一提起他，總是讓人感到頭痛，雖然經(jīng)過反復(fù)教育，但總是不見成效。二、個(gè)案分析：家長(zhǎng)為了改善和提高生活水平，總是白天黑夜的工作，但對(duì)孩子的教育很少進(jìn)行過問，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不是，不是打就是罵，由于教育方法簡(jiǎn)單，解決不了孩子的讀書問題，久而久之，好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，罵人打人的壞習(xí)慣，卻表現(xiàn)的淋漓盡致，因此不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，也就在這樣的環(huán)境

7、中逐步形成了。三、教育干預(yù)：一天，課代表告訴我，某某某作業(yè)沒交。我當(dāng)即找到了他，問為什么不交作業(yè)，他爽快的回答說“老師，是爸爸沒有把本子放在我書包里”。又一天，同學(xué)告訴我，老師，某某某在打人，嘴里還罵著臟話，這時(shí)，正想過去嚴(yán)厲訓(xùn)斥他一頓，但一轉(zhuǎn)念，理智告訴我不能這樣做。于是心平氣和的與他交談了一次，對(duì)他說：“作為老師不管你，顯然是不負(fù)責(zé)任的，雖然你只是班里幾十個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，卻代表了一個(gè)家庭的全部希望，你應(yīng)該有享受關(guān)愛，健康成長(zhǎng)的權(quán)利。老師想幫助你，希望你改掉身上的壞習(xí)慣。如果你在學(xué)習(xí)上有困難就講出來，老師一定會(huì)幫你解決的。他看著我沉默了許久，但性格倔強(qiáng)的他，始終沒有開口說一句話。既然他不愿意

8、主動(dòng)，那我一定要主動(dòng)出擊。為了讓他上課時(shí)專心聽老師講課，我把他座位從最后調(diào)到了最前面，目的就是幫助他提高聽課效率。又找到班級(jí)幾位成績(jī)較好的同學(xué)，要求利用課余時(shí)間幫他一起學(xué)習(xí)。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、任課老師一起做工作，希望通過多方面的共同努力，幫助孩子走出學(xué)習(xí)上的陰影。事隔不久，一天從他身邊走過，正好看見他手上拿著好多錢，于是走上前去問他，這錢哪來的？但他并沒有開口回答。問題已越來越嚴(yán)重了，于是馬上聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，一經(jīng)調(diào)查才知道：這錢是從家里拿的，而且是好幾天前的事情了，母親非常氣憤，急得快流下了眼淚，并撩起手就想打他。事后該同學(xué)也知道了事情的嚴(yán)重，并要我不要告訴同學(xué)，多次耐心教育和等待，終于換來了一

9、線希望，于是我非常尊重他，并答應(yīng)了他的要求。在以后的日子里，我看到了他對(duì)老師的感激之情，看到了他對(duì)人生的美好希望，也看待了他自己所存在的種種不是，從此，他真正開始改變了。    四、教育效果：把自尊還給學(xué)生，把委屈留給自己。經(jīng)過教師與家長(zhǎng)的共同努力，該同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：能夠比較自覺的遵守課堂紀(jì)律了，雖然還是比較好動(dòng)比較頑皮，但是哪個(gè)從家長(zhǎng)那里批發(fā)得來的，罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正，也開始認(rèn)真完成家庭作業(yè)了，并在學(xué)習(xí)成績(jī)上有了一定的提高，哪個(gè)感到十分頭痛的孩子已經(jīng)不見了。五、幾點(diǎn)思考：尊重是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，通過個(gè)案分析也充分證明了這一點(diǎn)。在教

10、育學(xué)生時(shí)全部過程中，教師必須對(duì)自己學(xué)生投入真情實(shí)感，深入的了解他們、充分的理解他們、全面的關(guān)愛他們，并及時(shí)幫助他們解決成長(zhǎng)過程中，所遇到的各種迷惑、困難、甚至令我們感到十分頭痛的問題。像陸某某類似的問題類似情況還會(huì)發(fā)生，但只要我們堅(jiān)守崇高的職責(zé)道德，多多講究教育策略和具體的教育方法，在這里要提醒的是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，如果沒有家庭教育的支撐、沒有家長(zhǎng)的積極支持配合，那么學(xué)校教育也可能是難以奏效的。我們班李某成長(zhǎng)中遇到的問題王鐵小學(xué) 二年級(jí) 一、我們班李某性別：男年齡：八歲 二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事

11、，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。三、有關(guān)資料的調(diào)查李某同學(xué)今年八歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)

12、也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。四、個(gè)案分析針對(duì)李某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了

13、，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實(shí)施過程1.    根據(jù)李某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。2.    他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形

14、成他良好的行為規(guī)范。3.    針對(duì)李某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近半年的了解及教育，李某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，張某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

15、在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。 雨露滋潤(rùn)禾苗壯（學(xué)困生總結(jié)） 王鐵小學(xué) 二年級(jí) 一、個(gè)案的主要問題：張某、男。紀(jì)律較散漫，比較懶惰，日常行為習(xí)慣欠佳。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣求知欲，聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真做，三天兩頭不交作業(yè)。同時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心，比較隨意，比較貪玩。 二、問題的成因分析：1、自身內(nèi)在因素：思維比較靈活，接受能力也不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，

16、缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。 2、外部環(huán)境因素：受家庭環(huán)境影響：上有兩個(gè)姐姐，父母親有嚴(yán)重的重男輕女思想，低年級(jí)不求學(xué)業(yè)好壞，只求掌上明珠快活，加上工作比較特殊，做生意，經(jīng)常傍晚出門，導(dǎo)致該生缺乏父母監(jiān)督，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，而且家長(zhǎng)與學(xué)校溝通又較被動(dòng)。3、形成心理因素：由于存在的一些壞習(xí)慣，因此受到學(xué)科老師批評(píng)、很多同學(xué)的抱怨責(zé)怪，由此出現(xiàn)自暴自棄傾向，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。三、賞識(shí)教育的策略： 1、尊重人格，保護(hù)自尊心： 保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育行為習(xí)慣差學(xué)生的重要前提。在教育過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人在環(huán)境教育中可以改變的”。對(duì)此

17、我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)致以情”原則，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受他人幫助和教育，同時(shí)通過自己嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，使他的消極狀態(tài)逐步改變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)。   2、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心：樹立自信心，是信任和賞識(shí)教育學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我通

18、過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如語(yǔ)文作業(yè)按時(shí)交，寫字較前認(rèn)真，成績(jī)稍有進(jìn)步，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性：講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育。與任課密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他通過努力取得成績(jī)時(shí)，一

19、方面及時(shí)肯定，另一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此讓他看到美好的希望，從而激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的自信心。四、教育的實(shí)際效果：通過大半年的教育指導(dǎo)，該學(xué)生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為習(xí)慣表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加有益的集體活動(dòng)，目前該生學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)成績(jī)提高。五、教育策略的反思通過信任與賞識(shí)教育個(gè)案分析，深刻感到教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化教育學(xué)生需要有個(gè)過程，需要奉獻(xiàn)愛心、需要因材施教、需要耐心教育；需要長(zhǎng)抓不懈，還需要學(xué)校各位同仁密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮整體教育功能。對(duì)問題學(xué)生

20、，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會(huì)大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問題就會(huì)受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會(huì)收到較好的成效。我們學(xué)校安全存在的隱患 適逢這幾天雨路滑，接孩子要到學(xué)校門口，看到一個(gè)非常不安全的問題是，每次孩子放學(xué)、上學(xué)時(shí)，出租車、小轎車、三輪車、摩托車也在搶道、占道，把本不寬敞的路弄得水泄不通，有時(shí)車輛一過，我們學(xué)校門口道路較窄，家長(zhǎng)一點(diǎn)也不顧及別人，令人非常氣惱。雖然看見老師也在維護(hù)秩序，但人車擁擠堵塞，有時(shí)也無濟(jì)于事。我想，這種秩序不改變，始終存在著不安全的隱患。同時(shí)，校長(zhǎng)為此也沒少操心，希望校長(zhǎng)向上級(jí)反映以次改變這種現(xiàn)狀。一律不準(zhǔn)機(jī)動(dòng)車輛停，還家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)安全的道路環(huán)境。家庭困難的學(xué)生案例王鐵小學(xué) 二年級(jí) 1、 家庭情況：父母是外來務(wù)工人員，來這里打工多年，從事重體力勞動(dòng)，工作很辛苦，撫育一雙兒女，目前收入比較穩(wěn)定。老實(shí)本分的父母，也希望通過努力改變目前艱辛的生活狀態(tài)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)比較在意，特別重視兒子的升學(xué)問題。由于一次批評(píng)稍重后，女兒一直把事放在心中，郁郁寡歡，從此家長(zhǎng)不敢講一句重話