手繪簡圖在中考生物識圖題復(fù)習中的應(yīng)用 何曉琴 云天化中學 地址

1、手繪簡圖在中考生物識圖題復(fù)習中的應(yīng)用何曉琴 云天化中學地址：云南省水富縣云天化中學 郵編：657800 電話 要 在中考生物復(fù)習中應(yīng)用一種行之有效的復(fù)習方法手繪簡圖。利用這種方法，學生可以準確輕松地克服復(fù)習中的諸多困難，對知識記憶深刻，復(fù)習效率得到提高。關(guān)鍵詞 手繪簡圖 中考生物 識圖題復(fù)習近年來的中考生物越來越重視對圖像的考察，圖像涵蓋了豐富的知識點，考察方式靈活多樣。因此在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上要突出重點、 強化訓(xùn)練，在復(fù)習過程中逐步培養(yǎng)學生的讀圖能力、知識遷移能力，通過圖像的復(fù)習把各章節(jié)中的零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，真正轉(zhuǎn)化為自己的東

2、西。1現(xiàn)狀分析1.1與圖像有關(guān)的一些現(xiàn)象現(xiàn)象一：教材中各種類型的圖片明顯增多，初中生物教材共有656幅插圖，這說明圖像在生物教材中有舉足輕重的作用。現(xiàn)象二：學生剛拿到教材，首先一頁一頁翻看書中的彩圖，說明插圖對學生有著很強的吸引力。但真正學到這些圖的時候，多數(shù)學生總是一知半解，模糊不清，印象不深。部分學生只是對圖像的色彩和外形所吸引，而對圖像所要要闡明的意思不去深究?，F(xiàn)象三：近幾年來，生物各類考試中，關(guān)于識圖的題目是越來越多，這又明確了綜合分析能力是選拔人才的重要指標之一。1.2中考生物識圖題中學生面臨的困難1.2.1教材中插圖數(shù)量太多導(dǎo)致記憶不清初中生物教材共有656幅插圖，其中，七年級上冊

3、有插圖188幅，七年級下冊有插圖175幅，八年級生物上冊131幅，八年級下冊有插圖162幅。面對如此多的插圖，激發(fā)了學生的學習興趣，但也給學生的學習帶來了諸多困難，導(dǎo)致記憶不清。1.2.2 圖像中結(jié)構(gòu)較多，識記起來較困難有些圖像中結(jié)構(gòu)太多，而且各結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系緊密，學生認識和區(qū)分起來比較困難。如“輸送血液的泵心臟”中心臟的結(jié)構(gòu)模式圖，心臟的四腔有4個，每個腔上連的血管有5種，心臟內(nèi)的瓣膜2種4個。所以，像這種圖，不僅要求學生認識每個結(jié)構(gòu)，還要弄清楚它們之間的聯(lián)系以及位置，對于學生來說，識記起來較困難。1.2.3只能看到圖像表層，深入理解困難重重 面對一副圖像，大多數(shù)學生只會觀察圖像的外形、色彩等

4、，而不能深入去理解該圖揭示的結(jié)構(gòu)、生理過程等內(nèi)容。對于那些既有結(jié)構(gòu)又含生理過程，綜合信息量大的圖像，學生會感到困難。如在復(fù)習“人體內(nèi)廢物的排出”時，學生觀察尿的形成過程示意圖，大多數(shù)學生只能停留在表層的認識腎小球、腎小囊、腎小管等結(jié)構(gòu)，對于在這副圖中揭示的尿的形成過程學生卻難以理解清楚。1.2.4圖像內(nèi)在聯(lián)系模糊不清，靈活運用知識倍感艱難學生存在的最大問題是掌握知識和運用知識的脫節(jié)，即所學知識不能及時再現(xiàn)，因而不能完成知識的遷移，也就達不到活學活用。如果單獨考察學生對消化、呼吸及循環(huán)系統(tǒng)等知識的掌握情況，學生完成情況比較好，但如果將消化、呼吸、循環(huán)等內(nèi)容融入一個圖中去考察，學生就會倍感艱難，束

5、手無策。2手繪簡圖在中考生物識圖題復(fù)習中的重大突破通過十年來教學研究和對復(fù)習方法的不斷探索，運用學生認知心理學理論，、教育心理學理論，總結(jié)出了一種行之有效的復(fù)習方法手繪簡圖。此種方法增強了直觀性，化難為易、化繁為簡。更有利于對生物知識的理解和記憶。學生通過應(yīng)用這種方法不僅能及時再現(xiàn)所學知識，還能完成知識的遷移，也就達到了活學活用。這種方法變以往的單純觀察記憶為動手動腦的形象記憶，幫助學生形成了完整的知識結(jié)構(gòu)，在學生心中留下了深刻的印象，使一些重要圖像在學生心中深深地扎了根，必要時及時再現(xiàn)，加以運用。通過對這種方法的應(yīng)用，學生對知識的記憶持久性顯著增強，復(fù)習效率明顯提高，獲得了較好的復(fù)習效果。3

6、手繪簡圖在中考生物識圖題復(fù)習中的應(yīng)用3.1手繪簡圖在中考生物識圖題復(fù)習中的注意事項3.1.1全員參與原則。手繪簡圖是要求學生跟著一起畫出簡圖，手腦結(jié)合，理解記憶。因此，在畫的時候要考慮學生的繪圖能力和速度，畫圖的過程中可以將速度放慢點。讓一些有畏難惰性的學生能跟上，消除他們的畏難情緒，讓全體學生積極參與。3.1.2顏色運用原則。在繪圖過程中要充分運用好顏色，用不同的顏色區(qū)分其結(jié)構(gòu)或生理過程。這樣會使圖像更生動形象準確直觀，給學生留下深刻的印象。如在畫“血液循環(huán)”示意圖時，用藍色表示靜脈血，用紅色表示動脈血。3.1.3符號運用原則。用不同符號表示出不同的意義。對于一些復(fù)雜的圖像，所含的結(jié)構(gòu)較多，

7、而且生理過程比較復(fù)雜，所以要選擇不同的符號表示出其結(jié)構(gòu)和生理過程。如在畫尿的形成過程簡圖時用數(shù)字表示其結(jié)構(gòu)，用小寫字母表示其里面所流的液體的種類，用大寫字母表示尿的形成過程。這樣比用同種符號表示更能讓學生理解清楚。3.2手繪簡圖的在中考生物識圖題復(fù)習中的實例呈現(xiàn) 繪圖時選擇那些有代表性的且便于繪畫的圖來操作。如植物細胞、動物細胞、菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)、被子植物的受精過程、心臟與血液循環(huán)、尿的形成過程、細菌的結(jié)構(gòu)等圖像。下面就具體操作舉兩個例子：3.2.1手繪“被子植物受精過程”簡圖3.2.1.1“被子植物受精過程”簡圖繪圖步驟（圖1）一步 二步 三步 四步圖1被子植物受精過程簡圖繪圖步驟3.2

8、.1.2“被子植物受精過程”簡圖的解釋（圖2） 圖2被子植物受精過程簡圖此圖是被子植物雙受精過程簡圖，邊畫邊點撥學生各個結(jié)構(gòu)的名稱。畫圖的過程分四步，第一步先畫出雌蕊的三部分，第二步畫出子房里面的胚珠，重點畫出胚珠內(nèi)的卵細胞和極核。第三步畫出花粉管以及里面的兩個精子。第四步在畫好的圖上標注出各個結(jié)構(gòu)的名稱，這樣再次鞏固加深記憶。3.2.2手繪“尿的形成過程”簡圖3.2.2.1“尿的形成過程”簡圖繪圖步驟（圖3） 一步 二步 三步圖3尿的形成過程簡圖繪圖步驟3.2.2.2“尿的形成過程”簡圖的解釋（圖4）圖4尿的形成過程簡圖此圖是尿的形成過程簡圖。一邊畫一邊教給學生記憶的方法，引導(dǎo)學生理解結(jié)構(gòu)之

9、間的聯(lián)系。畫圖的過程分三步，第一步先畫腎小囊和腎小管，第二步畫出腎小球及其前后的血管，第三步用不同的符號標注出各個結(jié)構(gòu)或生理過程。數(shù)字1至6代表各個結(jié)構(gòu)，小寫字母a至d代表各種液體，大寫字母A和B代表尿液形成的兩種。這樣既能讓學生輕松識記各結(jié)構(gòu)的名稱，又能清楚理解尿的形成過程，還能比較出各部位成分的變化，真可謂一圖多得，事半功倍。4 運用的體會4.1師生角色的把握。運用繪圖在復(fù)習的時候，教師應(yīng)樹立以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學理念，牢牢抓住學生對插圖興趣濃，樂于積極參與等特點，進行正確引導(dǎo)，適時地點撥，使學生在整個復(fù)習過程中始終處于十分活躍的思維狀態(tài)，變被動接收記憶知識為主動收撿整理知識。4.

10、2教師準備要充分。教師要充分利用圖像優(yōu)勢，精心備課，熟悉畫圖的步驟和技巧，因圖利導(dǎo)，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的繪圖和識圖能力在復(fù)習的時候，要知道學生的問題所在，想學生所想，幫助學生解決難題。4.3面向全體學生。教師利用繪圖復(fù)習的時候要面向全體學生，多數(shù)學生缺乏學習主動性，手繪簡圖這種復(fù)習方法較以往的觀察記憶不同，激發(fā)了學生的興趣，能夠較好地調(diào)動學生的積極性和主動性，提高復(fù)習效率。4.4避免新舊重復(fù)。由于是復(fù)習課，在復(fù)習過程中既要避免把內(nèi)容上成新課，又要在難點方面做到畫龍點睛。所以在繪圖的同時適當點撥一些重要且易錯的地方，這樣學生既動手，又動腦，全身心投入到復(fù)習當中，效果較好。培養(yǎng)學生使用生物圖像是一個經(jīng)常的、長期的漸進過程，繪圖促進讀圖，讀這些圖時適當?shù)慕榻B生物科學