教師課堂教學(xué)呈示

1、整理ppt整理ppt 課堂教學(xué)呈示行為：“著眼與教師呈示知識與演示技能為主的行為，稱為呈示行為。” （ 施良方教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略研究 ） 教師課堂主教學(xué)行為：課堂教學(xué)呈示行為、師生對話行為和指導(dǎo)行為整理ppt “依照使用手段的不同，主要有語言呈示、文字呈示、聲像呈示及動作呈示四類。 呈示行為的基本特點：教師向?qū)W生傳遞信息的單向性。呈示行為是以教師為核心的、基本的教學(xué)行為。” 整理ppt 例如語文老師在課堂教學(xué)中，使用語言、文字、聲像及動作等手段，呈示語文知識和演示相關(guān)技能的主要學(xué)行為。它是以語文老師為核心的一種基本的教學(xué)行為。其顯著的特點是教師向?qū)W生傳遞有關(guān)語文學(xué)科知識信息具有明顯

2、的單向性。在實際課堂教學(xué)中，它往往是和教師與學(xué)生的對話行為、教師指導(dǎo)學(xué)生行為一起構(gòu)成課堂教學(xué)的主要教學(xué)行為，而且是緊密結(jié)合、融合在一起。 整理ppt一、語言呈示行為 講述行為：指教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識、并使學(xué)生理解知識的行為。 講述行為的表現(xiàn)形式：詮釋性、描述性、說明原因性 影響因素：（1）語音、語流、語速（2）用詞的準(zhǔn)確性與模糊性、專業(yè)術(shù)語使用的時機 運用策略：（1）語音準(zhǔn)確，語詞恰當(dāng)、語流連貫、語速適中（2）“先行組織者”（3）結(jié)合講述內(nèi)容本身結(jié)構(gòu)選擇某種組織形式，展開講述整理ppt二、文字呈示行為 板書的功能：1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息2提供要點和結(jié)

3、構(gòu)3為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索4為師生將注意力集中于共同內(nèi)容提供了現(xiàn)實載體 板書主要表現(xiàn)形式：要點式、總分式、對比式、表格式、線條式、圖解式 影響因素：1布局2與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的匹配程度3學(xué)生特征4適時性 策略：1教師預(yù)先設(shè)計2不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)3字跡清晰、醒目4盡量避免分散學(xué)生注意力5不要連續(xù)長時間板書整理ppt三、聲像呈示行為 分類：單向式聲像呈示行為和交互式聲像呈示行為 單向式聲像呈示行為，例如幻燈片、投影儀、多媒體、標(biāo)本、圖片、電視機等 交互式聲像呈示行為，例如計算機輔助教學(xué)（CAI） 策略：1單向式（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生特點和媒體的功能與特點等因素，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

4、呈示媒體或媒體組合（2）視覺材料的逼真度以中等程度為佳（3）聽覺材料背景干凈，聲音、語音清晰 2（1）在已有課件中找（2）簡要說明學(xué)習(xí)課題和注意事項（3）監(jiān)督學(xué)生（4）檢查學(xué)習(xí)效果整理ppt四、動作呈示行為 動作呈示行為：教師通過示范特定動作或操作，提供給學(xué)生模仿，使學(xué)生學(xué)會相應(yīng)技能或操作的行為。 功能：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)特定的動作技能和操作步驟或程序。如音樂、舞蹈、體育等 影響因素：1學(xué)生對作業(yè)目標(biāo)的明確程度2動作技能或操作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略3對示范動作或操作的注意和理解程度4示范的速度和信息量 策略：1任務(wù)分析2選擇適當(dāng)?shù)氖痉斗绞脚c創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景3按順序逐一分解，并給予言語講解4給學(xué)生提供把分解動作結(jié)

5、合起來練習(xí)的機會5通過重復(fù)示范和演練，使動作達(dá)到自動化程度整理ppt二、教學(xué)呈示行為與學(xué)生學(xué)習(xí)二、教學(xué)呈示行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系行為之間的關(guān)系 第一，教師的教學(xué)呈示行為只有與學(xué)生行為相結(jié)合才有意義。 第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為常常受到教師呈示行為的影響，也就是說教學(xué)呈示行為常常是學(xué)習(xí)行為發(fā)生和維持的一個重要因素。 三、教師課堂呈示行為的類型及各自對學(xué)生學(xué)三、教師課堂呈示行為的類型及各自對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響習(xí)的影響整理ppt 依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類。如依據(jù)其行為目標(biāo)的達(dá)成程度，可以分為有效呈示行為和無效呈示行為；依據(jù)其行為的性質(zhì)，可以分為積極呈示行為和消極行為呈示。依據(jù)使用手段不同，主要有非媒

6、體呈示行為和媒體呈示行為。 整理ppt 非媒體是指教師借助自身的器官，通過口頭語言與行動來呈示教學(xué)信息，分口頭語言呈示（講述）和動作呈示兩類。媒體呈示行為指教師運用各種提供文本、聲像、動畫等信息的教學(xué)媒體來完成一道學(xué)生學(xué)習(xí)知識的行為。常見的教學(xué)媒體有：黑板、掛圖、幻燈機、投影儀、計算機及軟件。大量的教學(xué)實踐證明，無論哪一種分類法都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。 整理ppt1、非媒體呈示行為及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 教師課堂教學(xué)口頭語言呈示行為 教師口頭語言呈示行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，具體到對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，可以從教師講述行為的外在形式要件和內(nèi)在實質(zhì)要件兩方面來分析。整理ppt 2、動作呈示行為及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 （1） 教師的課堂教學(xué)動作呈示行為 （2） 教師的課堂教學(xué)動作呈示行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響整理ppt3、媒體呈示行為及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 （1）教學(xué)媒體按其表達(dá)形式的不同，可以分為電子媒體和非電子媒體。非電子媒體包括：板書、掛圖