學(xué)校思維導(dǎo)圖課（課堂PPT）

1、1 思維導(dǎo)圖入門思維導(dǎo)圖入門2宗教3 您是否經(jīng)常遇到過這樣的情況： 1、您買了很多書，可惜很多都沒有讀？就是有幸讀過也掌握不了多少？ 2、走進(jìn)書店發(fā)現(xiàn)新書、想買的書層出不窮，可是總擔(dān)心買回去也沒有時間消化？3、您是不是感覺學(xué)生學(xué)習(xí)都比較吃力，只有刻苦才能通過考試？ 4、在工作中您是不是感覺學(xué)習(xí)能力不如學(xué)生時代，在激烈的競爭面前感覺知識更新緩慢？ 5、當(dāng)您面對無限豐富的知識、智慧和技能您是不是感到力不從心？4是我們的能力不夠嗎？是我們的能力不夠嗎？是我們的大腦不好使？是我們的大腦不好使？ 5一、思維導(dǎo)圖的由來6 英國著名心理學(xué)家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)芬奇在他的筆

2、記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。7 東尼東尼博贊博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。 思維導(dǎo)圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。81.2定義概述 思維導(dǎo)圖，又叫心智圖、腦圖。 是表達(dá)放射性思維的有效的圖形思維工具。

3、是一種革命性的思維工具（簡單又有效）。 運用圖文并茂的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。 充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。 具有人類思維的強大功能。 9 二、思維導(dǎo)圖的繪制102.1 準(zhǔn) 備 沒有畫上線條的空白紙張。 彩色水筆和鉛筆。 你的大腦。 你的想象！112.2 繪制的七個步驟1從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。3在繪制過

4、程中使用顏色。在繪制過程中使用顏色。4將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。支連接起來，依此類推。5讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。7自始至終使用圖形。自始至終使用圖形。12 （1 1）讓）讓紙張橫放紙張橫放在桌前，從中央開始；在桌前，從中央開始； （2 2）每條線上只寫一個）每條線上只寫一個關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞； （3 3）不同級別主題的）不同級

5、別主題的線條粗細(xì)線條粗細(xì)合理；合理； （4 4）間隔間隔要安排合理，邊界要能要安排合理，邊界要能“接受接受”分枝概要。分枝概要。 清晰明白清晰明白 2.3 繪制思維導(dǎo)圖注意事項13（1 1）一定要用）一定要用中央圖，次主題中央圖，次主題3-73-7個個； （2 2）盡可能用色彩豐富的）盡可能用色彩豐富的圖形圖形； （3 3）中央圖形上要用三種或者）中央圖形上要用三種或者更多的顏色更多的顏色； （4 4）圖形要有）圖形要有層次感，層次感，可以用可以用 3D3D圖圖； （5 5）字體、線條和圖形字體、線條和圖形盡量多一些變化盡量多一些變化。 突出重點突出重點 2.3 繪制思維導(dǎo)圖注意事項14（1

6、1）在分枝之間進(jìn)行連接時，可使用箭頭；）在分枝之間進(jìn)行連接時，可使用箭頭；（2 2）使用代碼；）使用代碼；（3 3）使用各種）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號相關(guān)的色彩，圖示、符號； 使用聯(lián)想使用聯(lián)想 2.3 繪制思維導(dǎo)圖注意事項15 形成個人風(fēng)格形成個人風(fēng)格 （1 1）布局布局合理，層次分明合理，層次分明 （2 2）條理條理順序，使用數(shù)字順序，使用數(shù)字 （3 3）圖形）圖形簡潔簡潔，清楚易懂，清楚易懂（4 4）夸張夸張手法、有趣手法、有趣（5 5）顏色搭配）顏色搭配和諧和諧，總體效果好，總體效果好2.3 繪制思維導(dǎo)圖注意事項162.4 繪制思維導(dǎo)圖范例 閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持

7、續(xù)30秒，思考它。 水果17步驟一： 在紙中央畫出能代表水果的圖像1819步驟二 從水果圖形的中心，畫一些向四周放射出來的粗線條（代表關(guān)于“水果”的主要想法），每一條都要用不同的顏色。 2021步驟三 在每一條線上用大號的字清楚的標(biāo)上關(guān)鍵詞 在每一個關(guān)鍵詞旁畫一個能解釋它、代表它的圖形,使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個繪畫能力測驗過程！2223步驟四 用聯(lián)想的方式擴展你的思維導(dǎo)圖，根據(jù)你聯(lián)想的事物在每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支 在等待填充的線上清楚的寫下每一個關(guān)鍵詞 用上一級關(guān)鍵詞觸發(fā)靈感2425三、思維導(dǎo)圖與知識樹的區(qū)別26第一，對于知識的記

8、錄內(nèi)容要求不同第一，對于知識的記錄內(nèi)容要求不同。 第二，思維模式不同。第二，思維模式不同。第三，對大腦潛能開發(fā)的能力不同第三，對大腦潛能開發(fā)的能力不同。第四，表現(xiàn)形式不同。第四，表現(xiàn)形式不同。27放松一下！放松一下！ 來，用心來，用心感覺畫面感覺畫面的變化的變化 ！28你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 原來不是原來不是圖片，是圖片，是兩個小朋兩個小朋友在窗邊友在窗邊看到的情看到的情景！景！29你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 原來他原來他們在家們在家里面！里面！30你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 再次放大視覺范圍！31你看到的并不是真相你看到的并不是真相! !

9、放大！原來有很多房子！32你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 原來是小原來是小孩在玩玩孩在玩玩具！具！33你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 原來這一原來這一切都在一切都在一本雜志封本雜志封面上！面上！34你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 這本雜志這本雜志抓在一個抓在一個人的手中人的手中35你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 這個人坐這個人坐在一把椅在一把椅子上子上36你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 原來他在原來他在沙灘上休沙灘上休息！息！37你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來是在一條是在一條船上！船上！38你看到的并不是

10、真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來這個船也這個船也是在一張是在一張圖上！圖上！39你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來這張圖是這張圖是一個車的一個車的背景！背景！40你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來這輛車在這輛車在城市中！城市中！41你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來這一切在這一切在一位老人一位老人正在看的正在看的電視里！電視里！42你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來哦！原來這位老人這位老人在沙漠中！在沙漠中！43你看到的并不是真相你看到的并不是真相! ! 哦！原來這哦！原來這一切都在一

11、一切都在一張郵票上！張郵票上！ 不可思議！不可思議！是不是？是不是？44四、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用45思維導(dǎo)圖的應(yīng)用46思維導(dǎo)圖的應(yīng)用47思維導(dǎo)圖的應(yīng)用48思維導(dǎo)圖的應(yīng)用49思維導(dǎo)圖的應(yīng)用50思維導(dǎo)圖的應(yīng)用51思維導(dǎo)圖的應(yīng)用52思維導(dǎo)圖的應(yīng)用53思維導(dǎo)圖的應(yīng)用54思維導(dǎo)圖的應(yīng)用55思維導(dǎo)圖的應(yīng)用56思維導(dǎo)圖的應(yīng)用57思維導(dǎo)圖的應(yīng)用58思維導(dǎo)圖的應(yīng)用59思維導(dǎo)圖的應(yīng)用60思維導(dǎo)圖的應(yīng)用61思維導(dǎo)圖應(yīng)用62思維導(dǎo)圖的應(yīng)用63思維導(dǎo)圖應(yīng)用6465為什么思維導(dǎo)圖功效如此強大？ 66首先，它基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖 ；其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；第三，這種模擬強化了聯(lián)想

12、功能，正像大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接；第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。 67思維導(dǎo)圖 運用思維導(dǎo)圖就是遵循大腦自然的思維方式，透過思維導(dǎo)圖把大腦的思維過程進(jìn)行可視化的展示，快速提高我們的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己以一個開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。 掌握了思維導(dǎo)圖，就是掌握了開發(fā)大腦的工具，掌握如何學(xué)習(xí)的有效方法。6869改革開放 7071727374757677思維導(dǎo)圖入門78謝謝大家！7980思維導(dǎo)圖作用 隨著人們對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用

13、思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)： （1）、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。 （2）、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。81 （3）、讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！ 4）、讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對手。 82 （5）、讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它能同時讓您運用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感

14、知。 它可以運用于生活的各個層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。自人們接受學(xué)校的教育以來，在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點！托尼巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：83 1、 埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。 2、 不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

15、3、 浪費時間：要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。 4、 不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。84 與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有： 1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50到95； 2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90多； 3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90多； 4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90； 5、集中精力于真正的問題； 6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；85 7、 關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適

16、的聯(lián)想； 9、做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動； 10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。 思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢。能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢。能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式個元素之間的關(guān)達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式個元素之間的關(guān)系，重點突出，內(nèi)容全面，有特色。系，重點突出，內(nèi)容全面，有特色。 86思維導(dǎo)圖優(yōu)勢 思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。 1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)

17、習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼裕瑘D像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。87 2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您 不需要浪費

18、時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。 通過使用關(guān)鍵字強迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識點之間的連接線會引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融會貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。 3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意 圖自然地在圖上表達(dá)出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起 來 。學(xué)習(xí)的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識 88結(jié)合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識時，要把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要