六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-3.1電和磁 教科版ppt課件

1、3.1電電 和和 磁磁活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、接線板等導(dǎo)線、接線板等說(shuō)說(shuō)電流在電路中的說(shuō)說(shuō)電流在電路中的流動(dòng)道路流動(dòng)道路從電池正極出發(fā)，經(jīng)從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)燈泡，回到電池負(fù)過(guò)燈泡，回到電池負(fù)極，構(gòu)成回路。極，構(gòu)成回路。1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶爾讓通電導(dǎo)線接近次實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶爾讓通電導(dǎo)線接近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇異的景象。指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇異的景象。他想不想知道他發(fā)現(xiàn)了什么呢？他想不想知道他發(fā)現(xiàn)了什么呢？反復(fù)做幾次，反復(fù)做幾次，察看結(jié)果。察看結(jié)果。1.將指南針程度擺放在桌面上，等磁針靜

2、止不動(dòng)。將指南針程度擺放在桌面上，等磁針靜止不動(dòng)。2. 將導(dǎo)線拉直靠在指南針上，讓導(dǎo)線與磁針?lè)较蛞恢?！將?dǎo)線拉直靠在指南針上，讓導(dǎo)線與磁針?lè)较蛞恢拢?. 接通電流，察看磁針有什么變化？接通電流，察看磁針有什么變化？4. 斷開(kāi)電流，察看磁針有什么變化？斷開(kāi)電流，察看磁針有什么變化？5.試試導(dǎo)線的其他不同放法，察看景象能否有不同。試試導(dǎo)線的其他不同放法，察看景象能否有不同。我們的發(fā)現(xiàn)：指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。我們的發(fā)現(xiàn)：指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。討論：是什么緣由讓指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？討論：是什么緣由讓指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？解釋：電流產(chǎn)生了磁性。解釋：電流產(chǎn)生了磁性。把燈泡拿下，將導(dǎo)線直接連在電池上。把燈泡

3、拿下，將導(dǎo)線直接連在電池上。放好小磁針，拉直導(dǎo)線放在上面，做好一切預(yù)備。放好小磁針，拉直導(dǎo)線放在上面，做好一切預(yù)備。接通電源，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能太長(zhǎng)。接通電源，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能太長(zhǎng)。仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)瞬間的實(shí)驗(yàn)景象，再反復(fù)做一次。仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)瞬間的實(shí)驗(yàn)景象，再反復(fù)做一次。我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)：電流越大，指南針電流越大，指南針的偏轉(zhuǎn)角度就越大。的偏轉(zhuǎn)角度就越大。實(shí)際與分析：實(shí)際與分析：1.在其他條件一樣的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比，哪個(gè)在其他條件一樣的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比，哪個(gè)使磁針偏轉(zhuǎn)角度更大？為什么？使磁針偏轉(zhuǎn)角度更大？為什么？2.試試線圈的不同放法，怎樣放磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大？試試線圈的

4、不同放法，怎樣放磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大？思索：給線圈通上電流，線圈也會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？思索：給線圈通上電流，線圈也會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)：通電線圈比直導(dǎo)線的指南通電線圈比直導(dǎo)線的指南針偏轉(zhuǎn)角度更大。針偏轉(zhuǎn)角度更大。線圈立著放，用線圈的平線圈立著放，用線圈的平面接近指南針，或者把線面接近指南針，或者把線圈套在指南針上，指南針圈套在指南針上，指南針的偏轉(zhuǎn)角度最大。的偏轉(zhuǎn)角度最大。奧斯特抓住這個(gè)景象，又進(jìn)展了三個(gè)多月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)奧斯特抓住這個(gè)景象，又進(jìn)展了三個(gè)多月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研討，終于在和研討，終于在1820年年7月月21日寫(xiě)成論文，確定了科日寫(xiě)成論文，確定了科學(xué)史上的一個(gè)艱苦發(fā)現(xiàn)學(xué)史上的一個(gè)艱

5、苦發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)。就是這個(gè)發(fā)電流磁效應(yīng)。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能翻開(kāi)了大門(mén)?，F(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能翻開(kāi)了大門(mén)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共做了三個(gè)電生磁的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課，我們共做了三個(gè)電生磁的實(shí)驗(yàn)。小燈泡電路產(chǎn)生磁小燈泡電路產(chǎn)生磁短路電路產(chǎn)生磁短路電路產(chǎn)生磁繞線圈電路產(chǎn)生磁繞線圈電路產(chǎn)生磁電流可以產(chǎn)生磁性。電流可以產(chǎn)生磁性。增大電流、添加線圈增大電流、添加線圈數(shù)可以添加磁力。數(shù)可以添加磁力。關(guān)于電和磁，他還知道什么？還想知道什么？關(guān)于電和磁，他還知道什么？還想知道什么？1、丹麥奧斯特實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有親密的聯(lián)絡(luò)，奠定了、丹麥奧斯特實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有親密的聯(lián)絡(luò)，奠定了“電磁學(xué)

6、的根底。電磁學(xué)的根底。 2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)線的周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。、當(dāng)導(dǎo)線中有電流經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)線的周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。 3、電路短路，電流很強(qiáng)，電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下、電路短路，電流很強(qiáng)，電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開(kāi)時(shí)間不能長(zhǎng)。就斷開(kāi)時(shí)間不能長(zhǎng)。 4、我們可以利用通電線圈和指南針來(lái)檢測(cè)電池能否用完。、我們可以利用通電線圈和指南針來(lái)檢測(cè)電池能否用完。 5、經(jīng)過(guò)一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大、經(jīng)過(guò)一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。小是一樣的。 1、奧斯特實(shí)驗(yàn)闡明了、奧斯特實(shí)驗(yàn)闡明了 。 A、通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)、通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng) B、導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)、導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng) C、磁體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)、磁體的周?chē)嬖诖艌?chǎng) 2、指南針靜止后，指針指示方向是、指南針靜止后，指針指示方向是 。 A 、指向西北、指向西北 B、指向南北、指向南北 C 、指向東西、指向東西3、 能產(chǎn)生磁性。能產(chǎn)生磁性。 A、塑料、塑料 B、銅、銅 C、電流、電流4、以下方法中不能添加電流大小的是、以下方法中不能添加電流大小的是 。 A、添加電池節(jié)數(shù)、添加電池節(jié)數(shù) B、銅、銅 C、短路、短路5、 是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。 A、牛頓、牛頓 B、奧斯卡、奧斯卡 C、奧斯特、奧斯特ACBBC1、把小磁針?lè)旁谕妼?dǎo)