石灰石的利用

1、執(zhí)教人：錢琪霏石灰石的利用石灰石的利用說(shuō)課稿一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情、學(xué)法分析二、學(xué)情、學(xué)法分析三、教法分析三、教法分析四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及作用（一）教材的地位及作用 本節(jié)課是滬教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時(shí)也掌握了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。本課知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤(rùn)的珍珠、各種各樣的貝殼、隨處可見(jiàn)的水泥等等。 在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)石灰石

2、的性質(zhì)和用途，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，又能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，并且為將來(lái)學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)課。（二）教學(xué)目標(biāo)分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生未來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。根據(jù)教材內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我從以下三個(gè)方面

3、確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1 1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：a、了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；b、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；c、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；d、認(rèn)識(shí)石灰石、大理石是重要的礦藏資源。 2 2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：a、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、歸納等學(xué)會(huì)如何獲取信息以及對(duì)信息進(jìn)行加工的方法。b、使學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論應(yīng)用的研究化學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的思維方式，提高實(shí)驗(yàn)技能。 3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：、情感態(tài)度價(jià)值觀：a、通過(guò)介紹溶洞的美麗景觀，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情操，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。b、發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)

4、踐的科學(xué)精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析 由于石灰石與人們的生活聯(lián)系非常密切，在建筑、裝飾、工業(yè)生產(chǎn)等方面都有著重要的作用。所以，確定本節(jié)課的主題為石灰石的利用，其中涉及較多的化學(xué)反應(yīng)，都與石灰石的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，故確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：石灰石的化學(xué)性質(zhì)和用途 教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：探究石灰石的檢驗(yàn)方法； 建立“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。二、學(xué)情、學(xué)二、學(xué)情、學(xué)法分析法分析 新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象石灰石在生活中是常見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)這些東西都十分熟悉，加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩

5、子，對(duì)事物具有很強(qiáng)的好奇心和探究欲。因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生采用課外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和感受學(xué)會(huì)如何收集加工信息，獲得新知識(shí)，并將這種知識(shí)內(nèi)化為自己的個(gè)人體驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。三、教法分析三、教法分析 教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識(shí)的獲得，也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。 在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用，可以給學(xué)

6、生提供成果展示的舞臺(tái)，向?qū)W生提供更多的信息，節(jié)省教師板書的時(shí)間。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在同學(xué)之間的相互討論與交流中，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境, ,引入課題引入課題上課伊始,展示帶有音樂(lè)背景的詩(shī)石灰吟。提問(wèn):“于謙借石灰表達(dá)了自己忠于國(guó)家的高尚情操。其實(shí)這首詩(shī)中還含有豐富的化學(xué)知識(shí),同學(xué)們想知道嗎?”這樣詩(shī)情畫意的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望,也將學(xué)生引入了愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。（二）成果展示（二）成果展示, ,感受感受“存在存在”充分利用圖片和實(shí)物的展示,介紹石灰石的用途、存在。

7、學(xué)生通過(guò)多媒體看到他們自己收集到的樣品(貝殼、石灰石、大理石、蛋殼、水垢、珍珠等),有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),知道了這些物質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系,體會(huì)到了“化學(xué)就在身邊”的道理。（三）實(shí)驗(yàn)探究（三）實(shí)驗(yàn)探究, ,獲得新知獲得新知這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn), ,我采用實(shí)驗(yàn)探究的方式組織教學(xué)我采用實(shí)驗(yàn)探究的方式組織教學(xué), ,通過(guò)精通過(guò)精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)心設(shè)計(jì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn), ,使學(xué)生獲得新知使學(xué)生獲得新知, ,提高技能提高技能, ,增強(qiáng)興趣。增強(qiáng)興趣。探究一探究一: :碳酸鹽的檢驗(yàn)方法碳酸鹽的檢驗(yàn)方法設(shè)問(wèn):“自然界中有許多巖石不含碳酸鈣,我們能用什么方法區(qū)分它們?”我引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳的制取原理進(jìn)行分析,

8、但不限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生設(shè)計(jì)的方案合理簡(jiǎn)便,就及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。在這里,學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,得出碳酸鈣的檢驗(yàn)方法。接著通過(guò)幾種碳酸鹽(碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨)化學(xué)式的比較,將知識(shí)引向深入,得出檢驗(yàn)碳酸鹽這一更大的知識(shí)點(diǎn),由小到大,由偏到全,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。探究二探究二: :石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(1)(1)石灰石轉(zhuǎn)化為生石灰石灰石轉(zhuǎn)化為生石灰在展示火燒圓明園的圖片后提問(wèn):“為什么那些堅(jiān)硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就粉身碎骨了呢?”學(xué)生疑云頓生。此時(shí),我演示課本134頁(yè)“觀察與思考”中的實(shí)

9、驗(yàn)(加熱石灰石),通過(guò)觀察、思考、交流、討論,學(xué)生掌握了石灰石通過(guò)高溫可轉(zhuǎn)化為生石灰的反應(yīng)。再通過(guò)觀看天工開(kāi)物燒石灰圖,了解我國(guó)燒石灰的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和化學(xué)史教育。(2)(2)生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰 展示虎門銷煙的圖片,并提問(wèn):“頃刻間池中沸騰說(shuō)明了什么?”我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系建筑工地上制熟石灰的過(guò)程來(lái)思考。接著繼續(xù)發(fā)問(wèn):“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生石灰與水反應(yīng)是放熱的?”讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,提出實(shí)驗(yàn)方案。此時(shí)課堂氣氛活躍,新的方案不斷產(chǎn)生(如用手感覺(jué)、用溫度計(jì)測(cè)、用氣球顯示、用導(dǎo)管引入到水中看是否有氣泡),教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng), 并要求學(xué)生動(dòng)手做一做。這樣的探究活動(dòng),

10、提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、參與意識(shí)和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方式。對(duì)于生石灰的用途,通過(guò)圖片和實(shí)物展示(旺旺雪餅中的干燥劑、“一拉熱”食品)來(lái)完成(3)熟石灰轉(zhuǎn)化為石灰石 引導(dǎo)學(xué)生交流十天之前布置的課本135頁(yè)“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn),并推測(cè)其原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是熟石灰一天天的變硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng),逐漸變成堅(jiān)硬的碳酸鈣。這是一個(gè)課外探究實(shí)驗(yàn),它鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是,兩段視頻片段的展示,既使學(xué)生明白其中的化學(xué)知識(shí),更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,深深體會(huì)到“落后就要挨打

11、”的道理,同時(shí)強(qiáng)烈的民族自信心油然而生。（四）歸納小結(jié)（四）歸納小結(jié), ,知識(shí)升華知識(shí)升華我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,稱之為“石灰三角”,并用“三化”(脆化、軟化、硬化)幫助學(xué)生理解記憶。然后讓學(xué)生完成課本136頁(yè)表5-7,通過(guò)填表突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè), ,持續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)必做題:教材第136頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”。拓展題:以下三題任選一題:(1)通過(guò)查閱資料,了解大自然中那些爭(zhēng)奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花等是怎樣形成的。(2)通過(guò)各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“石灰石和我們的生活”為主題寫一篇小論文。(3)課后實(shí)踐:檢驗(yàn)家中廚房里的調(diào)味品中是否有碳

12、酸鹽。拓展題是為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備。設(shè)置拓展題的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把化學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，方便學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。由于本節(jié)課采用的是多媒體教學(xué)，故在教學(xué)過(guò)程中用多媒體逐條展示板書內(nèi)容，最后在小結(jié)后再將所有板書展示出來(lái)。第四節(jié)第四節(jié) 石灰石的利用石灰石的利用一、石灰石的用途一、石灰石的用途做建筑材料，生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。做建筑材料，生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。二、石灰石的主要成分二、石灰石的主要成分碳酸鈣碳酸鈣1 1、碳酸鈣的檢驗(yàn)方法：與鹽酸反應(yīng)，看是否產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。、碳酸鈣的檢驗(yàn)方法：與鹽酸反應(yīng)，看是否產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。 CaCO3 + 2HCl CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2+ H2O CaCl2 + CO2+ H2O 2 2、碳酸鹽都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。、碳酸鹽都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。三、石灰石、生石灰和熟石灰之間的相互轉(zhuǎn)化三、石灰石、生石灰和熟石灰之間的相互轉(zhuǎn)化1 1、石灰石制生石灰：、石灰石制生石灰：CaCO3CaCO