山東版七年級思品上冊第四單元教學設計

1、山東版七年級思品上冊第四單元教學設計第四單元 生活告訴自己“我能行”內容標準一 2.3 懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。一 2.4 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。一 1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。一 1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。一 1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。三 1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選

2、擇的心理準備。三 1.3 正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)教育目標【情感、態(tài)度、價值觀】1. 養(yǎng)成自尊、自信、自立的生活態(tài)度，體會自強不息在學習、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自立自強精神。2. 正確認識自尊的意義和自我價值的優(yōu)勢，相信自己，樹立正確的自尊心和自信心。3. 以自尊、自立、自信、自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養(yǎng)成為強者。4. 從容應對挫折和逆境，主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。5. 養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態(tài)?！灸?力

3、】1. 初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自尊自信的“我”。提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。2. 面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。3. 增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。面對學習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應對，采取積極的措施度過“難關”。4. 能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。5. 提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。【知 識】1. 認識自尊、自信、自立、

4、自強的重要作用，理解自尊和自信的關系，懂得只有自立才能走向自強的道理。2. 了解一個人要樹立自尊自信的基本途徑和方法，知道戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法，明白走上自立自強之路應從哪些方面去努力。3. 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結果不同。4. 能夠較深刻地理解堅強意志是事業(yè)成功的必備條件，認識堅強意志對學習、生活、工作的重要意義。第七課 做自尊自信的人教學重點：本課的教學重點是“用行動贏得自尊”和“揚起自信的風帆”。教學難點：“自尊無價”和“自信是成功的基石”是本課的教學難點。教學方法： 本課在教學方式上采用：（1）

5、采用情境教學方式。（2）采用案例分析教學方式。（3）采用親身體驗教學方式等。 在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。課時安排：計劃用2課時授完 第一課時（總第19課時）教學內容：教授第一框做人要自尊教學過程：（一）導入新課1、導入語：（見教材引言部分） 由此可見，自尊、自信對一個人的重要。所以，我們要做自尊自信的人。2、板書課題： 第七課 做自尊自信的人（二）講授新課：板書： 一、做人要自尊1、自尊無價 在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學校，老師們常常教育學生要自尊、自愛

6、；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強等等?？梢姡宰鹗且环N很常見的心理現象。那么，究竟什么是自尊呢？活動一：讀一讀，議一議（見教材P77頁材料）議一議：自己有過類似的經歷和感受嗎？ 描述一下自己在哪些場合有著強烈的自尊心？ 教師總結：自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊首先表現為自我尊重合愛護；自尊還包含要求他人、集體和社會對自己尊重的期望。想一想：自尊都有哪些表現？ （表現為自我尊重合自我愛護； 要求他人、集體和社會對自己尊重的期待。） 以上我們認識了自尊，直到了自尊的具體表現。那么自尊對一個人來說究竟有哪些意義呢！2、擁有自尊的重要意義（1）自尊的人積極向上活動二：讀一讀，議

7、一議（教材P78頁材料-1 ）議一議：徐悲鴻勤奮學習的動力來自哪里？ 教師總結： 徐悲鴻是一個有著強烈自尊心的人，為了維護祖國和個人的尊嚴，他發(fā)奮學習，取得了令人驚嘆的成就。這個材料告訴我們：自尊的人積極向上。自尊是促使人奮發(fā)進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。一個有著強烈自尊心的人為了維護自己的尊嚴，會勤奮努力，不斷地充實發(fā)展自己，積極進取，一步一步走向成功。（2）自尊的人贏得他人的尊重 “自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發(fā)展的原動力。”每個人都希望得到他人的尊重，但贏得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一個人連自己都不尊重，就談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。因此說：“自尊的

8、人贏得他人的尊重?！?想一想：為什么只有自我尊重才能贏得他人尊重呢？ “如果一個人連自己都不尊重，就既談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。”這句話里面所包含的意思是，一個不自尊的人，自己都不尊重自己，就不會約束自己的言行，維護自己的形象，也就得不到他人的尊重；同時，一個不自尊的人，也認識不到自尊對于人的重要性，不會尊重別人，而不尊重別人的人是不可能贏得他人尊重的。讀一讀，議一議（詳見教材P78頁材料）討論回答：為什么“拿破侖并沒有怪罪布里昂，反而稱贊道：問得好！”？ （因為拿破侖看出布里昂是一個自尊的人，因此布里昂贏得了拿破侖的尊重，受到了稱贊。）（3）自尊的人知榮辱，講自愛活動三：讀一讀，

9、想一想（詳見教材P79頁材料）想一想：你為孫天帥感到遺憾嗎？ 教師講述： 教材選用了河南打工仔孫天帥面對企業(yè)外方老板的淫威，拒不下跪、憤然離廠的感人事例來作為引領。在這個事例中，面對企業(yè)外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孫天帥卻寧肯失去工作也不下跪，這就形成了鮮明的對比，自尊與不自尊的人能否維護自己的尊嚴一目了然。這個事例告訴我們：自尊的人有強烈的榮辱觀，懂得自愛、自強，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。相反，不自尊的人，即使別人有侮辱自己的言行，也不能以正確的行動來維護自己的尊嚴。”板書： 二、用行動贏得自尊1、維護人格，不損國格活動四：讀一讀，議一議（詳見教材P79頁材料） 朱

10、自清的行動說明了什么？ （朱自清“寧肯餓死也不領美國的救濟糧”的感人事跡告訴我們：自尊的人最看重自己的人格，寧肯犧牲自己的生命也不做有損人格和國格的事。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的就是這個道理。） 自己還知道哪些用實際行動問護人格和國家、民族尊嚴的事例？講給大家聽。教師講述：（詳見教材P79頁教材）2、發(fā)展自我，贏得尊重活動五：讀一讀，議一議（見教材P80頁材料1、2 。）議一議：自己有過類似的經歷嗎？ 說一說當時的感受。 （一個人要贏得他人尊重，就要努力提高自己，完善自我。）為真正贏得他人對自己的尊重，自己打算怎樣做？ （閱讀材料2后討論回答） （要通過自己的執(zhí)著追求、勤奮

11、學習，努力在各方面提高自己、完善自我。）3、尊重他人，獲得尊重活動六：讀圖，想一想（見教材P80頁材料3）想一想：他們會贏得別人的尊重嗎？你認為怎樣做，才能贏得他人的尊重呢？ （尊重他人有哪些要求？ ） （要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格，尊重他人的勞動，對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人。）（三）課堂小結 自尊是一種健康的心理狀態(tài)。自尊表現為自我尊重合自我愛護。自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重。怎樣才能贏得自尊呢？ 自尊需要我們用行動來贏得。這就要求我們做到：維護人格，不損國格；發(fā)展自我，贏得尊重；尊重他人，獲得尊重。（

12、四）課堂練習1、擁有自尊有何重要意義？ （見教材P7879頁三點。）2、你認為怎樣做才能贏得他人的尊重？ （見教材P80頁最后一段。）3、判斷與選擇（詳見資源與學案P44頁）（1、2、5題）第二課時（總第20課時）教學內容：教授第二框“成功需自信”教學過程：（一）導入新課1、導入語： 英國著名戲劇家和詩人莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。”可見，一個人想要成功，就必須要有自信。2、板書框題： （一）成功需要自信（二）講授新課：一、自信是成功的基石活動一：不要小瞧自己，相信自己能行（詳見教材P81頁材料）想一想： 材料中女生成功的事實說明了什么 ？（自信使人勇敢）

13、為什么說“自信使人勇敢”？ （充滿自信的人充分相信自己的力量，面對挑戰(zhàn)時有一種“舍我其誰”的霸氣；機會來臨時，會毫不猶豫地抓住它，從而成就事業(yè)，取得成功。）1、自信使人勇敢相關鏈接：（詳見教材P81頁材料）想一想:這一材料說明了什么道理？ （英國女科學家弗蘭克林因不自信而錯過了重大的科學發(fā)現的事例，從反面說明自信的重要性。）2、自信能使人具有克服困難的勇氣，自強不息活動二：困難面前的華羅庚議一議： 困難面前的華羅庚是怎樣做的？ 當你遇到困難時，是怎樣對待的？3、自信能使人發(fā)揮自己的潛能活動三：體會楊揚獲勝后的喜悅想一想：楊揚的成功除了自身所具備的實力外，還得益于什么？ （每一個人都具有相當大的

14、潛能。如何才能把自己的潛能發(fā)揮出來？相信自己的能力，充滿自信，是必須具備的前提條件。自信是潛藏在心中的“巨人”，我們要成功，就要趕快喚醒它！西方有一句諺語，是說一個人的成績永遠也不會超出他對自己的估價，講的也是同一個道理。）相關鏈接：“我能行”板書： （二）揚起自信的風帆1、發(fā)現自我優(yōu)勢，找到自信的的支點活動四：欣賞自己（詳見教材P83頁材料）（學生討論后教師總結）教師講述： 每個人都是獨特的，都會有自己的優(yōu)勢。天生我材必有用，說得就是這個道理。發(fā)現這些優(yōu)勢，就能找到了自信的“支點”。如果一個人總是以為自己“一無是處”，處處不如別人，那就不可能成為一個自信的人的。 怎樣找到這些優(yōu)勢（支點）呢？

15、 這就要求我們要學會欣賞自己的長處，而不要過多關注自己的缺點和劣勢，這樣才能增強自信心。讀一讀：（詳見教材P84頁材料） 大仲馬自所以能從一個窮困潦倒的青年成長為法國著名作家，就在于他找到了自身的優(yōu)勢，并一點點放大自己的優(yōu)勢，從而樹立了自信。沒有當初的自信，就沒有后來的法國著名文學家大仲馬。2、嘗試成功的喜悅如果在一個人的經歷中全是失敗的記錄，這個人是不可能自信的。一個人成功的機會越多，就越能獲得自信?；顒游澹撼晒εc自信（詳見教材P84頁材料） 找出自己2 3次成功的生活經歷。 這些成功對幫助自己樹立自信又什么關系？ （按教材P85頁內容講述）3、正視不足，變弱為強 一個人找到自己的優(yōu)勢才能自

16、信，而缺點和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對自己的缺點和不足要正視，并想辦法加以彌補，使之變弱為強，才能樹立起真正的自信?；顒恿?；讀一讀，想一想（詳見教材P85頁材料） 王立德自信來自于哪里？ 教師講述：中學生王立從小就有說話結巴的毛病，影響了自己的自信心。當認識到這個問題后，決定通過加強鍛煉來改掉它。在同學們的幫助下，他不放過任何能夠提高口頭表達能力的機會，尤其是通過演講比賽的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。相反，如果對自己的不足只停留在認識的層面上而不加彌補的話，只能使自己更加自卑，失去自信。4、克服自卑心理 有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，總覺得自己這也不行，那也不好

17、，久而久之，便形成惡性循環(huán)，越是自卑越容易失敗，越失敗越沒信心。樹立自信必須克服自卑。想一想： 我們該如何克服自卑呢？ 相關鏈接： 克服自卑的方法 （指導學生閱讀材料）（三）課堂小結 （按板書小結本課知識點及主要內容。）（四）課堂練習 （輔導資源與學案P45頁：6、7、8、9、10、11題）（可讓學生先口答，然后教師在指導。）（五）課后作業(yè) 1、完成資源與學案上“我的收獲”部分的作業(yè)。 2、在作業(yè)本上完成資源與學案P45頁：6、9題。第八課 走自立自強之路教學重點：本課的兩個項目：“自己的事情自己做”和“描繪自強人生”，都是教學重點。教學難點：“少年需自立”和“人生當自強”是本課的教學難點。教

18、學方法： 本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。 在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。課時安排：計劃用2課時授完 第一課時（總第21課時）教學內容：教授第一框“自己的事情自己做”教學過程：（一）導入新課（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）1、導入語： 在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最

19、舒適的生活道路，到頭來卻一事無成；另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰(zhàn)，要選擇的路只能是自立自強。2、板書框題： 第一框 走自力自強之路（二）講授新課一、自己的事情自己做1、少年需自立（1）什么自立活動一：讀漫畫，想一想： 漫畫中的幾個同學在做什么？這表明了什么？（表明他們做到了自己的事情自己做。）生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。 自立就是自己的事情自己做。說一說：你對自立時怎樣認識的？（指導學生討論回答） （自立

20、就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。）想一想：你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干?？咳耍刻?，靠祖先，都不算好漢。”是如何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好漢，自立的人才是真正的好漢。） 自立對我們有什么意義呢？ （2）自立的意義第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。讀一讀：“吃苦夏令營”（教材P87頁）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么？ （這

21、一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。）教師講述：（見教材P87頁第二段教材?！霸僮呦蜃粤⒌倪^程中，融入社會?！保┑诙鹤粤⒉拍茏呦蜃詮?。活動二：讀一讀，議一議（見教材P87頁材料）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用？教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程?？梢?，自立才能走向自強。想一想：為什么自立才能走向自強？（學生討論回答后教師總結歸納。）教師總結： 只有自立，才能克服依賴心理，培養(yǎng)自強的精神，選擇自強之路； 才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者?；?/p>

22、動三：“我在進步”感受自立的作用（指導學生認真填寫后進行交流。） 以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。2、告別依賴，走向自立（1）要克服依賴性活動四：“自立協議”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）想一想：從郝丁的經歷中明白了什么道理？ （郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。） 為什么自立就要克服依賴性呢？ （學生討論回答后教師講述。）教師講述：（教材P89頁第一段。）（2）獨立思考，自主做出決定讀一讀：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）想一想：材料選取了小龍在成長過

23、程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么？ （說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發(fā)展起到了重要的作用。）想一想：我們?yōu)槭裁匆蔼毩⑺伎迹灾髯龀鰶Q定”？ （因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學習、工作以及怎樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。）活動五：請幫他出主意。（指導學生討論回答。）（3）積極鍛煉，提高自立能力 一個

24、人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。 因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢？活動六：“自立生活的基本能力有 ”議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得？ （只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。）相關鏈接：（見教材P90頁材料。指名學生朗讀材料，其他學生討論回答。）想一想：“相關鏈接”中大學生和“小車夫”的對話及大學生認識上前后的變化表明了什么？我們從中應受到什么啟示？ （既表現了“小車夫”的自立意識，又讓人感覺到大學生從中所受的教育。這個事

25、例啟示我們要積極投身實踐，提高自己的自立能力。）（三）課堂小結（教師可按板書小結本課要點。）（四）課堂練習資源與學案P50頁我的收獲：我的判斷與選擇：1、2。自立自強我的目標與計劃第二課時（總第22課時）教學內容：教授第二框“描繪自強人生”教學過程：一、板書框題： “描繪自強人生”二、講授新課1、人生當自強（1）自強者不怕困難，積極進?。◤淖詮娋駥σ粋€人人生之路的影響的角度，來闡述自強的意義） 活動一：（見教材P91頁）（指名學生朗讀材料）想一想：在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態(tài)度？（自強不息，積極進取的生活態(tài)度。） 只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功

26、起到了什么作用？ （“只要自己不倒下，就沒有誰能打敗你?！边@正是自強精神的體現，就是因為有了這種精神，他們在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而努力積極進取；哪怕是在前進的道路上遇到了重重阻力和艱難險阻，也能憑借堅強的意志去克服，不達目的不罷休。）自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？ （學生討論回答后，集體朗讀課文這一段。）想一想： 自強者都有哪些表現？ 自強精神的重要作用有哪些？ 活動二：“大眼睛”姑娘蘇明娟 （指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）說一說： 蘇明娟的行動體現

27、了一種什么精神？ （自強不息的精神。） 自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？ （2）自強不息時中華民族幾千年來熔成的民族精神（自強精神對國家、民族的作用） （學生朗讀教材P92頁第二段。） 一個人需要自強的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。相關鏈接：“劃粥充饑 ”。（學生集體朗讀材料） 縱觀歷史，自強不息精神在中華民族的發(fā)展中有著重大的意義。2、走自強之路（1）樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗活動三：“網上長城”的故事（指名

28、學生朗讀材料）議一議，說一說： 在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？（學生討論回答，教師可結合材料說明）教師講述： 正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。一個人要成就一番事業(yè)，會遇到方方面面的困難和挫折。有了正確的目標，就會找到正確的方向，困難和挫折就無法阻擋他前進的腳步。要自強，首先就要樹立正確的人生目標。趙蕊蕊正是樹立了正確的人生目標，立志成為世界上最棒的攔網手，中國的“網上長城”，才能進行高強度的訓練，才能經受住多次傷病的考驗，才能使自己的扣球和攔網技術日臻成熟，最終成為世界著名運動員。 為人生的目標執(zhí)著追求，是所有自強者的共同特點。（2）戰(zhàn)勝自我，超越自我活動四：丘吉

29、爾的故事（指名學生朗讀材料）想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？ 教師講述： 材料講述了丘吉爾克服自己的弱點，發(fā)奮練習，成為著名演說家的事例。這個故事告訴我們這樣一個道理人總是有這樣或那樣的弱點，自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點的人；要自強，必須戰(zhàn)勝自我，超越自我。 （學生朗讀教材）說一說： 自己有過戰(zhàn)勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？ 自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？教師講述： 古人說：“勝人者有力，自勝者強?！币詮?，必須戰(zhàn)勝自我，超越自我。（3）在磨礪中走向自強活動五：“神童”的故事想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？ 一個人走向自強的過程，就是不斷

30、磨礪自己的過程。在不斷的磨礪中，我們經風雨、見世面，走向自強。我們應從小事做起，主動約束自己的言行，在生活中鍛煉自己。三、課堂總結四、課堂練習資源與學案P50頁我的收獲：我的判斷與選擇：3、4。我的觀察：5、觀察周圍的同學，是否做到了自己的事情自己做？請舉例。我的體驗與感悟：6、7、我的辨別與分析：8我的理解與認識：9、10。第九課 風雨中我在成長教學重點：1、  人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。2、  戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。教學方法： 本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教

31、學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。 在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。課時安排：本課計劃用3課時授完。第一課時（總第23課時）教學內容：教授第一框“生活中的風風雨雨”教學過程：一、導入新課1、（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）2、板書標題： “生活中的風風雨雨”二、講授新課1、人生難免有挫折（1）什么是挫折活動一：“挫折就在我們身邊”議一議： 自己有過以上類似的挫折經歷嗎？ 自己經歷的最嚴重的一次挫折是什么？當

32、時的感受如何？ 教師講述： 生活中不知是陽光明媚，也會有風風雨雨。事實告訴我們，挫折就發(fā)生在我們的周圍，我們都會遇到挫折。什么是挫折呢？ 每個人都有許多美好的期待和希望，為了實現它，都要做出種種努力。當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現自己的目標時，便是遇到了挫折。相關鏈接：“關于挫折”（見教材P96頁材料）活動二：讀一讀，議一議想一想： 他們遇到的挫折是由什么原因造成的？ 生活中有從來也沒有經歷過挫折的人嗎？ 教師講述： 偉人和名人會經歷挫折，普通人也會經歷挫折因為導致挫折的因素太多，人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。（板書標題）（2）挫折是不可避免的 人生難免有挫折，人們正是在認識挫折、

33、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。（學生朗讀教材）相關鏈接：“造成挫折的原因” 2、挫折是把雙刃劍活動三：“挫折具有兩面性”議一議：搜集有關資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。教師講述： 通過討論我們可以看出，挫折具有兩面性。挫折挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安強者挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量兩面性弱者挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心教師講述： 從挫折本身來看，挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心

34、。挫折對強者來說又是一件好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量?！俺砸粔q，長一智”，使人變得更聰明。從此意義上說，挫折是走向成功的必經之路。（學生朗讀教材P98頁）讀一讀：（見教材P98頁）想一想：材料說明了什么？ （很形象地說明了挫折在成長過程中的作用，告訴我們：“挫折是走向成功的必由之路”。）活動四：做一做按要求填寫下表：回顧自己所經歷的挫折，說說當時的感受，總結經歷挫折的收獲經歷的挫折當時的反應戰(zhàn)勝挫折后的收獲      三、課堂小結 人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認識挫折、戰(zhàn)勝挫

35、折的過程中成長和發(fā)展起來的；“吃一塹，長一智”，挫折是走向成功的必經之路。生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！四、課堂練習1、抄寫資源與學案第一部分“我的新知識”：1、2。2、閱讀教材第二框挫而不折 積極進取第二課時（總第24課時）教學內容：教授第一框“挫而不折 積極進取”教學過程：一、導入新課1、情景導入：活動一：自己在挫折面前屬于哪一種人2、板書標題： “挫而不折 積極進取”二、講授新課1、直面挫折，不畏不懼活動二：田甜的故事（見教材P99頁材料）想一想： 田甜在挫折面前表現出了怎樣的態(tài)度？ 如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？ （在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經不起考驗，向挫

36、折屈服，其結果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價值的人生。）教師講述： 材料講述了殘疾少女田甜不向命運低頭，勇敢面對厄運的真實故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不懼，不膽怯、不懦弱，不向挫折屈服，最終戰(zhàn)勝了厄運、戰(zhàn)勝了自己，成了生活中的強者。這個故事告訴我們：面對挫折，要具有不畏挫折的精神，從精神上戰(zhàn)勝挫折?；顒尤骸靶⌒〗涣鳌?以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對待挫折的態(tài)度及產生的結果。2、冷靜分析，從容應對活動四：面對這些情況應怎么辦？ 想一想：面對這些情況應怎

37、么辦？教師講述： 因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰(zhàn)勝挫折。，在分析時也要發(fā)現自己的優(yōu)點和長處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）閱讀教材P102頁材料：想一想：依據“三段式”方法，想一想上述這些“挫折感”應怎樣克服？ 3、自我疏導，自我排解 （按教材講述后展開活動）活動五：結合自己的經歷談談自己用過的自我疏導的方法。（見教材P102頁材料）教師講述： 當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。4、

38、主動尋求幫助活動六：讀一讀（教材P102頁材料） 當憑自己的力量難以戰(zhàn)勝困難和挫折的時候，你是怎么做的？ （學生閱讀教材列舉的材料，思考問題）教師講述： 一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產生茅塞頓開的感覺，對我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的。5、積極進取，探索創(chuàng)新活動七：他是怎樣

39、看待挫折和失敗的？ （學生閱讀教材P103頁材料，思考回答問題） 莊納恩恩克對挫折的認識，對其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎么樣的作用？教師講述： 科學家莊納恩·恩克經歷 200 次的失敗發(fā)現小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現了他坦然面對挫折和失敗，積極進行科學探索的可貴精神和良好心理素質，揭示了他取得成功的奧秘。 科學家莊納恩·恩克成功的經歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進；要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功。三、課堂小結 我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創(chuàng)

40、新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創(chuàng)新，才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。四、課堂練習資源與學案：“我的收獲”：1、2、3、4。 “我的觀察與了解”：5。 “我的體驗與感悟”：6。 “我的辨別與分析”：7。“我的理解與認識”：8。第十課 寶劍鋒從磨礪出教學重點難點：1.“在生活中磨煉自己”是本課的教學重點。2.“堅強意志是成功的保證”是本課的教學難點。教學方法： 本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（

41、2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。 在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。課時安排：本課計劃用2課時授完。第一課時（總第25課時）教學內容：教授第一框“堅強意志是成功的保證”教學過程：一、導入新課1、導入語： 在人生的征途上有無數的成功者，他們或許走過了各自不同的人生道路，但仔細看他們留下的每一個腳印，上面都清晰地寫著兩個字堅強。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。踏上成功之路，要從磨練堅強意志開始，堅強意志是成功的保證。2、板書標

42、題： “堅強意志是成功的保證”二、講授新課1、堅強意志是重要的心理品質情景活動一：（見教材P104頁材料） 許光達的堅強意志表現在哪些方面？（學生討論回答后教師講述）教師講述： 在我們的生活和學習中，有許多意志堅強的人，就是憑著堅強的意志戰(zhàn)勝了各種困難和挫折，走向成功的。想一想： 具有堅強意志的人具備哪些優(yōu)秀意志品質？情景活動二：哪些是意志堅強的表現 上述行為中哪些是堅強意志的表現？ 自己的哪些行為體現了堅強意志品質？舉例說明。2、我們選擇堅強情景活動三：她們靠什么實現了共同目標？ 王軍霞她們靠什么實現了共同目標？（學生討論回答后教師總結歸納。）教師講述： 王軍霞跟隨馬俊仁教練開始長跑訓練時面

43、臨著種種艱苦環(huán)境和不利局面。她們?yōu)槭裁茨茉谌绱似D苦的條件下堅持訓練呢？因為他們的目標就是“趕超世界先進水平，為國爭光，證明我們中國人也能行！”王軍霞和隊友們靠堅強意志刻苦訓練，取得優(yōu)異成績，為國爭了光。 為什么有了堅強的意志就能有這樣的行動呢？ （板書標題）（1）堅強的意志是堅定人生目標的保障 為什么說“堅強的意志是堅定人生目標的保障”？ 一個具有堅強意志的人，能自覺地為達到預定目標而行動，并能使人自覺制止違背目標的行動，抵制住各種不良誘惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和犧牲。我們每天都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等方面的選擇。如果具備了堅強的意志，就能做出正確的選擇，保證自己人生目標的實現。情景活動四：議一議（活動設計意圖：讓學生認識到缺乏堅強意志的危害，更深刻地理解堅強意志的作用。） 在現實生活中，為什么有些該做的事情沒有做，而有些不該做的事反而作了？ （學生討論回答后教師講述。）教師講述： 在現實生活中，我們有的同學管不住自己、抵制不了不良誘惑，這是缺乏堅強意志的表現。（2）堅強意志是克服困難、獲得成功的必要條件情景活動五：（見教材P106頁）（活動設計意圖：通過活動，使學生感悟必須以堅強的意志作為保證，才能克服無數