人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

1、課題真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課型精讀課文2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等 11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn) 慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而/、舍”等詞語(yǔ)的意思。2 .默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義， 并講述自己受到的啟發(fā)。3 .找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā)問(wèn)一一不斷解疑一一找到真理”的順序來(lái)介紹的。4 .能夠仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。5 .拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在千年圓夢(mèng)在今朝中體會(huì)到的科學(xué)精神。教學(xué) 重點(diǎn)找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)

2、的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā)問(wèn)一一不斷解疑一一找到真理”的順序來(lái)介紹的。教學(xué) 難點(diǎn)能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等 11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn) 慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而/、舍”等詞語(yǔ)的意思。2 .默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義， 并講述自己受到的啟發(fā)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改導(dǎo)入 （77 分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課1 .有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇 拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？2 .你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的 成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：

3、善于思考、勤奮刻苦、鍥 而不舍等。）3 .教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史， 那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣 的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把”拉直變成“！ ”，找到真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào) 之后。（板書課題）4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。） 下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信 同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。疑問(wèn)，追 根溯源，最后把”拉直變成“！ ”，找到了真理。所 以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。二、初讀課文，整體感知1 .介紹作者：葉永烈（ 1940）著

4、名科普作家、傳記文 學(xué)作家，是十萬(wàn)個(gè)為什么的主要作者，著有科幻故事小靈通漫游未來(lái)，影響較大。2 .學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3 .出示詞語(yǔ)：誕生花圃(1)(2)縱觀敏感追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍推理司空見(jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶指名讀詞語(yǔ)。提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流?！境鍪菊n件】新課 教學(xué) （30）分 鐘司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇 追根求源：追溯事物發(fā)生的根源 見(jiàn)微知著：微：隱約；著：明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能 知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。4 .指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。5 .默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的，把這句話 畫出

5、來(lái)。三、細(xì)讀課文，理清條理1 .認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了 什么，給課文劃分段落。2 .學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后。第2到第5自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來(lái)證明。 石蕊試紙的發(fā)明。蚯蚓活動(dòng)發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)第6、7自然段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn), 不斷探索。就能找到真理。3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別 明晰，作者開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真 理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”， 然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那 些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了

6、 “一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的 三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié), 強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例”都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn) 了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有 準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘四、布置作業(yè)，鞏固提高1.熟讀課文。2.抄寫生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事 例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā)問(wèn)一一不斷解疑一一找到真理”的順序來(lái)介 紹的。2 .能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3 .拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在千年圓夢(mèng)在今朝中體會(huì)到的科學(xué)精神。教具

7、準(zhǔn)備課件二次修改導(dǎo)入(5)分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字：司空見(jiàn)慣 花圃 鹽水 石蕊試紙搜集蚯蚓領(lǐng)域二、細(xì)讀課文，交流感悟1 .認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái) 具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？課文具體寫了三件事：第一件寫的是英國(guó)的化學(xué) 家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色， 最后發(fā) 明了石蕊試紙；第二件寫的地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的 分布推論出地球上大陸和海洋的形成；第三件寫的是 俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺(jué)時(shí)眼 珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。2 .【出示課件10】再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè) 事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？ 全班交流，新課教學(xué)（25）分鐘

8、這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò) 程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再 進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié) 論。這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn) 慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā) 現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例， 由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、 司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把”拉直變成“！ ”， 找到了真理。作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā) 問(wèn)一一不斷解疑一一找到真理（板書）3 .你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。

9、 除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在 歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi) 有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大 陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）4 .課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5 .交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段?！境鍪菊n件】最后把”拉直成了 “！ ”，找到了真理。這里的“？ ”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！ ” 是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把 一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人 留下了深刻的印象?！境鍪菊n件】 要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么， 當(dāng)你解決了若

10、干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗 頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（板書：見(jiàn)微知著）這句話和課文開(kāi)頭首尾照應(yīng)，說(shuō)理深刻。這句話用“只要就”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘， 真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知 著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不 斷探索”。【出示課件】如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的 話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思 考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明， 科學(xué)發(fā)現(xiàn)中 存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身 邊，它并不神秘；“只會(huì)給”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并 不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是 給那些“獨(dú)立思考” “鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q 生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持 不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。三、再讀課文，感悟?qū)懛? .默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以 前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同？2.小組交流。2.全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真 理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文