部編版小學四年級語文下冊《天窗》教案(優(yōu)質(zhì)版)

1、天窗創(chuàng)新教案【教學設(shè)想】1 .抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋 友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。2 .體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣?！窘虒W過程】第一課時（一）激發(fā)興趣，揭示課題1.每棟房子都離不開窗，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的 呢？出示課文13自然段。（1）讀讀這三段話，用自己的話說說什么是天窗？人們在屋頂上開天窗的 目的是什么？（2）這樣一扇簡陋的，只能透進些許光亮的天窗卻是著名作家茅盾 （板書： 茅盾）兒時最美好的回憶，于是，他寫下了我們今天要學習的散文一一天窗。（3）板書課題：天窗（4）齊讀課題2 .簡介茅盾3 .

2、天窗為何讓茅盾魂牽夢縈？它的魅力在哪里？讓我們帶著問題走進課文。（二）初讀課文，檢查預習1 .自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。2 .指名分自然段讀課文，讀懂每個自然段的意思。3 .出示生字、新詞，指名認讀。（三）再讀課文，理清條理1 .快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內(nèi)容？2 .完成填空：天窗首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著寫了當（夏天 陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似 的屋里的（唯一的慰藉），想到應該（感謝發(fā)明天窗的大人們）。3 .依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。（四）復習鞏固，布置作業(yè)1、抄寫生字，熟讀課文。2、摘抄文

3、中描寫屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的短語。 第二課時一、復習檢查，導入新課1 .檢查，指名學生朗讀課文。2 .談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的最后一自然段， 領(lǐng)略了天窗的神 奇。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨茅盾先生，去感受童年時代天窗帶給他的快樂和慰 藉。二、精讀課文，重點感悟。1 .默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗？預設(shè)：鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫作天窗。預設(shè)：因為鄉(xiāng)下的房子里只有一排木板窗，碰到大風大雨的天氣或者冬天， 木板窗一關(guān)，屋子里就黑得像地洞一樣，開天窗，顯得屋里亮堂一些。小小的天窗給孩子們帶來了什么？（慰藉）“慰藉”什么意思？（撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)

4、歷，說說什么時候需要安慰、慰藉？（當自己失落時，無奈時， 需要安慰。）2 .在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們的“唯一的慰藉” ？找出相關(guān) 語句體會體會。（1）夏天陣雨來了這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。你是怎么理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”？預設(shè)：當小朋友被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，天窗成了唯一 的心靈寄托，唯一的自我撫慰。指導朗讀：如從“到屋里來呀！ ”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。 從“被關(guān)在了地洞似的屋里了?！斌w會小朋友當時的無奈。（2）晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候這時候，小小的天窗又 是你唯一的慰藉！你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？預

5、設(shè)：晚上，被逼著上床去“休息”，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成 了唯一的心靈寄托，唯一的自我撫慰。指導朗讀：讀出“被逼著上床去休息”的無奈，讀出對天窗的喜愛。3 .透過這扇天窗，文中的 孩子看到了什么？又想到了什么?請同學們默讀課文，分別用“ ”和“。”在文中畫出看到的、想到的。(1)你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃 電一瞥；你想 象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比 你在露天真實感到的要大十倍百倍。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？預設(shè)：我感受到風雨雷電的威力很強大，很有威懾力。為什么透過天窗看到的風雨雷電的威力，比你在露天真實感到的要大十倍 百倍

6、？預設(shè)：這是“我”的想象，無限地放大風雨雷電的威力，感受到一種快樂， 一種在暴風雨中玩耍嬉戲的快樂。(2)你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的 星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的 一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足 的貓頭鷹。這段話中，哪些是看到的？預設(shè)：一粒星，一朵云；預設(shè)：掠過的一條黑影。從作者的想象中，你感受到了什么？預設(shè)：天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣， 讓小朋友們的童年充 滿想象。(課件展示以上內(nèi)容)我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。4 .討論問題為什么說活潑會想的孩子會知道

7、怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看 出“實” ？小組討論，交流。孩子們雖然不能在雨中、在月光下玩耍，但是透過一扇天窗，產(chǎn)生了無數(shù) 遐想，從無奈中找回了很多很多快樂。孩子們從“一粒星，一朵云”看出了 “無數(shù)無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù) 像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，從“掠過的一條黑影”，仿佛看到 了 “灰色的蝙蝠，會唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹”。三、學習想象的方法1 .看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察）還有哪些地方？板書：仔細觀察2 .在仔細觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的 ？（齊讀）從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）男女聲對讀。3 .通過學習，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物， 根據(jù)看到事物 的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多 角度的想象才會豐富多彩。出示：合理想象