民吉小學(xué)小課題立項(xiàng)評審書-3

1、 . . . . 類別小學(xué)數(shù)學(xué)市“十二五期間教育科學(xué)規(guī)劃小課題申請·評審書課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題預(yù)設(shè)與調(diào)控的研究課 題主持人： 洪 山主持人所在單位：市紅崗區(qū)杏樹崗鎮(zhèn)民吉小學(xué)填表日期：2014-3-27市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2014年填 表 說 明一、請按市教育科研管理細(xì)那么的有關(guān)規(guī)定使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫本表各項(xiàng)容。二、本表報(bào)送一式3份，請用A4復(fù)印紙打印，于左側(cè)裝訂。除封面外填寫本表字體最好使用宋體五號或者小四號。三、本表由申請人用中文填寫，請不要隨意改變格式和頁碼。四、本表須經(jīng)課題主持人所在單位審核，簽署明確意見，承當(dāng)信譽(yù)保證和管理職責(zé)，并加蓋公章后方可上報(bào)。五、填

2、寫根本情況表考前須知：類別：中小學(xué)教師申報(bào)的課題按學(xué)段加學(xué)科填寫，如小學(xué)語文、初中物理、高中化學(xué)，幼兒教師申報(bào)的課題填寫幼兒教育，校長、副校長申報(bào)的課題填寫學(xué)校管理，教研員申報(bào)的課題填寫教學(xué)研究。課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究容，最多不超過30個(gè)漢字包括標(biāo)點(diǎn)符號。主持人：限填報(bào)一人。工作單位：按單位公章全稱填寫。聯(lián)系：必須填寫課題主持人的。主要參加者：必須是真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究的人員，不包括課題主持人，不超過8人。預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果。最多項(xiàng)選擇報(bào)3項(xiàng)，必含研究報(bào)告。如：A.著作 B. 論文集 C. 研究報(bào)告 D. 課件 E. 其他六、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：郵政編碼：1

3、63311聯(lián)系：4689330 4607867 4689313郵 箱：daqingkeyan126. 密碼：123456 七、申請者的承諾： 我承諾對填寫的各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，承受市教師進(jìn)修學(xué)院和市教育科學(xué)規(guī)劃辦的管理，按計(jì)劃認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。 申請者簽章： 年 月 日一、根本情況課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題預(yù)設(shè)與調(diào)控的研究主 持 人洪山性別男年齡37研究專長撰寫研究報(bào)告行政職務(wù)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員職稱小教一級最后學(xué)歷本科工作單位市紅崗區(qū)杏樹崗鎮(zhèn)民吉小學(xué)通訊地址市紅崗區(qū)杏樹崗鎮(zhèn)民吉村郵政編碼163512聯(lián)系方式單位6784

4、049手機(jī)住宅Email:miji2003163.主要參加者姓 名性別年齡職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷研究分工賈廣寬男45教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)?？扑鸭Y料于會(huì)清女45教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)?？平虒W(xué)設(shè)計(jì)春華女37教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)本科課堂實(shí)錄秀娟女36教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)本科階段性總結(jié)棟晶女36教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)本科撰寫論文 妍女38教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)本科整理學(xué)習(xí)淑梅女51教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)?？齐A段性總結(jié)樂富男40教師小教高級小學(xué)數(shù)學(xué)本科搜集資料預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2014年 12 月 20 日1二、課題論證選題的意義和價(jià)值意義： 本課題重點(diǎn)進(jìn)展在新課程理念下“以生為本，進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)過程

5、的課前預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控方面的探究。其理論實(shí)踐意義如下： 1、有利于轉(zhuǎn)變教師教育觀念、更新教學(xué)方法。 2、有利于教師深挖教材，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。 3、有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)。 4、有利于加強(qiáng)小組合作的實(shí)效性，學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的小主人。 5、有利于師生的共同開展。價(jià)值：高質(zhì)量的問題預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序的展開，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，為課堂問題生成奠定根底。我校以“學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷的學(xué)習(xí)是不健全的為理念，力求以教材目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)氣氛、教學(xué)過程為體系，從“課前預(yù)設(shè)與“課中調(diào)控兩個(gè)緯度研究策略，

6、故定名為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題預(yù)設(shè)與調(diào)控的研究。課題的提出和開展，是順應(yīng)時(shí)代開展的需要，是教育改革與開展的需要。我們認(rèn)為，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究具有較強(qiáng)的針對性，抓住了小學(xué)數(shù)學(xué)開展的根本問題，只有課前預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控，創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量。·概念界定、研究目標(biāo)、研究容概念界定：問題預(yù)設(shè)是指課前教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的問題。高質(zhì)量的問題預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序的展開，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，為課堂問題生成奠定根底。問題的調(diào)控指在課堂上教師為獲得最正確的教學(xué)效果，運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息

7、，對教學(xué)容、方法和過程等作必要、恰當(dāng)、適時(shí)地調(diào)控。研究的目標(biāo): 1、課前預(yù)設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮學(xué)生的知識根底，預(yù)設(shè)學(xué)生的思路與想法，設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，靈活處理教師引導(dǎo)方式。 2、通過教學(xué)方法靈活化的研究，使不同層次的學(xué)生從被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化。 3、通過教學(xué)形式多樣化的研究，教師對探究的過程、結(jié)果作好充分預(yù)設(shè)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突破“預(yù)設(shè)的巢臼，變“預(yù)設(shè)為“生成，教師才可能在課堂上調(diào)控自如，真正表達(dá)教師“平等中的首席地位，從而使數(shù)學(xué)課堂充盈著生命的活力，讓課堂閃耀著創(chuàng)新的光輝。 4、通過教學(xué)流程預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控策略的研究，教師的課程意識普遍得到提高。研究的容： 1、教學(xué)預(yù)設(shè)策略 1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

8、。包括正確解讀文本，準(zhǔn)確、全面地確定“三維教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備教具，安排教學(xué)環(huán)節(jié)和流程。預(yù)設(shè)課堂上可能生成的教學(xué)資源與抓住并合理利用的教學(xué)策略。 2、錘煉教學(xué)機(jī)智，突破“預(yù)設(shè)的巢臼，變“預(yù)設(shè)為“生成，做到預(yù)設(shè)與生成的“科學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化。 2、課堂調(diào)控策略在教學(xué)過程中，一方面要“隨機(jī)開發(fā)新的教學(xué)資源，另一方要通過隨機(jī)評價(jià)的手段，“適時(shí)利用這種新的教學(xué)資源。 1、抓“精彩促生成，把“精彩看作是一種新的教學(xué)資源，通過即時(shí)評價(jià)，引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)這“精彩的世界。 2、抓“膚淺促生成，視學(xué)生的“膚淺認(rèn)識為教學(xué)起點(diǎn)，運(yùn)用“調(diào)控生成策略，引導(dǎo)學(xué)生淺入深出。 3、抓“爭論促生成，把握良機(jī)，在學(xué)生的各種不同聲

9、音的爭論中，彼此交鋒、碰撞，實(shí)現(xiàn)知識的融合。 4、抓“錯(cuò)誤促生成，利用學(xué)生錯(cuò)誤中的可利用因素，或追問暗示，或反詰歸謬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在前因后果的矛盾中頓悟。 5、抓“意外促生成，在理解 “意外背后的真相后，因勢利導(dǎo)，巧引妙導(dǎo)，把學(xué)生的“脫軌的思維引導(dǎo)到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)上來。2研究的方法、研究的步驟、預(yù)期研究成果研究的方法：1、文獻(xiàn)資料法：關(guān)注國外教育開展動(dòng)態(tài)，通過廣泛搜集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成員學(xué)習(xí)課前預(yù)設(shè)和課堂調(diào)控為核心的先進(jìn)理念，以前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。 2、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)學(xué)生教師等相關(guān)問卷，獲取課題研究所需資料。 3、行動(dòng)研究法：通過師生共建，促進(jìn)學(xué)校以生為本的課前預(yù)設(shè)與

10、課堂調(diào)控的教學(xué)資源容的開發(fā)與策略研究。研究的步驟: 1、準(zhǔn)備階段2014年4月2014年5月    本階段的任務(wù)：成立課題組，對研究課題進(jìn)展論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)展研究。    (1)搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)展論證；    (2)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。    (3)撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體容和目標(biāo)，

11、健全組織，課題組成員進(jìn)展組分工，明確各自職責(zé)。2、實(shí)施階段2014年6月2014年9月    這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)展課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文與有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索對當(dāng)前課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)展分析，對傳統(tǒng)的練習(xí)觀進(jìn)展反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。3、總結(jié)提升階段2014年10月2014年12月    (1)收集各類研究資料。    (2)做好課題后期調(diào)研工作。 

12、   (3)對整個(gè)研究脈絡(luò)進(jìn)展反思、梳理，提升理論和實(shí)踐價(jià)值。    (4)撰寫課題報(bào)告。    (5)成果鑒定與推廣。預(yù)期研究成果：1、論文的撰寫。2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成假設(shè)干設(shè)計(jì)模式與具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。3、通過實(shí)驗(yàn)：形成假設(shè)干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)案例與指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；提高教師的教學(xué)

13、水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評定檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評價(jià)功能，以與促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3三、完成課題的可行性分析·課題研究的理論根底和事實(shí)依據(jù)·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)如職務(wù)、專業(yè)、年齡等·完成課題的保障條件如研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間與所在單位條件等理論根底和事實(shí)依據(jù)： 1、葉瀾教授的動(dòng)態(tài)生成理論動(dòng)態(tài)生成理論一方面是以生命學(xué)說為根底，即認(rèn)為學(xué)習(xí)是其生命活動(dòng)的構(gòu)成局部，教學(xué)過程必須在動(dòng)態(tài)中生成，煥發(fā)出師生生命活力；在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生生

14、命主體的地位必須受到應(yīng)有的尊重。另一方面是以學(xué)生的動(dòng)態(tài)開展為容，即讓學(xué)生在活動(dòng)中開展，在開展中提高和展現(xiàn)學(xué)生生命的價(jià)值，使學(xué)生的知識、智慧、情感、思想等方面的素質(zhì)在動(dòng)態(tài)中開展，在開展中完善。2、新課程相關(guān)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的、探究的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為根底，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的的新型教學(xué)模式，成為課程動(dòng)態(tài)生成的沃土，這些生成演繹著課程的精彩，更充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)如職務(wù)、專業(yè)、年齡等 課題組成員是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)一線教師，市級優(yōu)秀教師、區(qū)級骨干教師，研究成員大局部教師均是中青年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，撰

15、寫的論文曾獲得國家級、省級、市級壹、貳等獎(jiǎng)，研究團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，具備良好的科研與研究能力，具備?？?、本科學(xué)歷，有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，課題組成員圍繞課題開展活動(dòng)。課題研究的組織機(jī)構(gòu) 組織機(jī)構(gòu) ： 組長：洪山 副組長：賈廣寬 成員：于會(huì)清 春華 秀娟 棟晶 妍 淑梅 組長確立課題，制定課題研究計(jì)劃，課題組成員圍繞子課題開展活動(dòng)。組長定期進(jìn)展調(diào)查詢問，隨時(shí)掌握研究情況，以便與時(shí)做好各種資料的存檔整理工作。 完成課題的保障條件：我校有圖書資料1500多冊，學(xué)校建有校園，所有電腦均連接“英特網(wǎng)，可以查找國外相關(guān)資料，為課題的完成提供了資料的支持。我校所有教師具備了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究與探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的部和外部環(huán)境和條件。學(xué)校重視教育研究，并加大投入，為課題研究提供了經(jīng)濟(jì)保