課題題目《在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題題目：在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略開題報告主 持 人：龍丁政單 位：湖南省湘西自治州 吉首市光明小學研究成員：龍丁政、呂正成、孫明紅、王良英、張冬秀、張建勇、瞿紅梅、周澤梅、文 靜、張忠順、李香平、唐 煌時間：2011年12月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略吉首市光明小學課題組問題的提出： 我們這里談的有效教學是在生本理念指導下的有效教學。我們認為總體要求應體現(xiàn)：建構(gòu)性、互動性、生成性、多元性的統(tǒng)一。也即：凡是能體現(xiàn)這些要求的教學多半是有效教學。郭思樂教授提出：生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。課堂教學是基礎教

2、育的核心。國外從20世紀初就開始了課堂教學有效性問題的研究，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學有效性的因素。 通過對現(xiàn)有信息的調(diào)查與了解，我們覺得實施素質(zhì)教育改革課堂教學，需要實現(xiàn)有效教學，來推進課程改革，關鍵是要在課堂教學中實施有效教學，提高課堂教學質(zhì)量。我們光明小學地處湘西少數(shù)民族貧困地區(qū)，地理位置偏、遠、邊、貧，我們的特殊環(huán)境，特殊生源，是一所較為薄弱的學校。深受地理條件、經(jīng)濟狀況、民族文化、社區(qū)環(huán)境、家庭教育等因素的影響，少數(shù)民族學生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有其自身的特點，也存在諸多的問題，綜合分析得出一下結(jié)論：1、學生來源較差。我們學校共有學生1800多，學生大多來自農(nóng)村，生源質(zhì)量相

3、對較差，學生普遍基礎薄弱。通過問卷調(diào)查，我們了解到我校學生的學習態(tài)度、學習方法和學習能力都存在一定的問題與不足。學生缺少相對穩(wěn)定的學習習慣、缺乏積極向上的學習態(tài)度和契而不舍的學習品質(zhì)，學習主動性不強，學習方法和思維方式不夠科學。由于學生沒有掌握科學的學習方法，所以他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自我解決問題的能力較差，而正是這些制約著我校學生健康、持續(xù)、良性發(fā)展。2、師資較為薄弱。我?，F(xiàn)有教職工有80多，平均年齡40左右。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，觀念陳舊，學校規(guī)模較大，但是由于地處民族貧困地區(qū)，經(jīng)濟教育都較為落后，制約了學校的發(fā)展。3、教育觀念比較落后。由于經(jīng)濟總體比較落后，廣大貧困山區(qū)的人們送孩子讀書主要

4、是想通過升學改變處境。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)民有這樣的認識，而沒有從根本上認識送子女入學的重要性。4、教師教得很累。每天教師們總是夾著厚實的教案。在講臺上，教師是傳授知識的權威，為了學生考得高分，教師們還得不辭辛勞地閱卷、出題。5、學生學得很苦。每天都背著沉重的書包，在教室里，學生是機械記憶的機器。為了高分， 學生得埋頭題海。 從上述調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，民族貧困地區(qū)教育發(fā)展不容樂觀，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，探尋在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略，是值得我們認真研究的一個很重要的課題。課題的界定：1、生本理論：所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學生的教育

5、，不加太多的修飾和框架交給學生。生本教育的原則：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。2、有效：主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。3、課堂有效教學：指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。理論依據(jù)：1、生本理論為支撐：生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應該是控制生命，而是要激揚生命，教要皈依學，讓生命自己行動。生本教育就是以 人為本，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。教師應從拉動學生的纖夫轉(zhuǎn)變?yōu)樯哪琳撸?教師應在學生的放飛 中獲得自身的

6、解放，同學生一起成長。2、以新語文課程標準、新課程理念為指引。新課標指出應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，因此,應積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。3、夸美紐斯在他的大教學論中，這樣表述其教育理想：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。 生本教育所要實現(xiàn)的，也正是這樣的理想。 我們在研究過程中將貫穿升本教育理念。4、有效教學理論：有效教學強調(diào)關注學生的進步和發(fā)展，確立以學生為主體，樹立一切為了學生的發(fā)展的思想。研究目標：1. 通過本課題研究，轉(zhuǎn)化

7、教學理念，準確地掌握新一輪課程改革大環(huán)境下小學生自主、合作學習探究的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師教的模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展2、通過研究，優(yōu)化教學目標和教學模式，轉(zhuǎn)變學生學的模式，促使學生沿著我想學（好ho學）-我要學-我能學-我會學（好ho學）-我會創(chuàng)新的路子走下去，充分的發(fā)揮現(xiàn)代教育理念的作用。3、激活學生學習的潛能，提出應對師生負擔重、學生厭學的策略和方法4、為大面積提高課堂教學質(zhì)量提供實踐經(jīng)驗，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，著眼于提高我校課堂教學效率。5、提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，促進教師在農(nóng)村小學有效教學策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長，力求成長一批市骨干老師。（著眼于培養(yǎng)我校教師課堂教學的能力）6、通過課題

8、的研究，建立提高課堂教學有效性的評估標準，努力使評估目標從單一轉(zhuǎn)向多元，從重教轉(zhuǎn)向重學，從形式轉(zhuǎn)向效果；努力使評估手段客觀、準確、科學，真正成為促進課堂教學效益提高的有效方法。研究內(nèi)容：1. 適合我校課堂教學的生本教育模式研究，重點突破導學案的設計與落實、學習小組的建設、核心成員培訓 。2.建立科學合理的學生學習評價與課堂教學評價體系。3.在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略研究的方法、規(guī)律。4、在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進小學語文課堂教學的有效性策略的研究。5、 在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進小學數(shù)學課堂課堂有效教學的策略研究。6、在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進小學英語課堂有效

9、教學的策略研究。研究方法：1理論研究法。定期召開課題研究工作會議，學習相關生本教育理論，探索新的信息及時總結(jié)經(jīng)驗，做好資料收集分類及歸檔工作，最終將實踐上升到理論層次。2、文獻資料法：查找并學習已有的文獻資料，進行借鑒，并適當加以深化。3、行動研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，通過不同主題的課堂教學的具體實踐和過程研究，探究如何從教學實踐層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂有效教學策略體系，不斷的改進教學，提高課堂教學的效率。這是本課題研究的最重要方法。4、案例研究法：抓好教學案例研究，從教學案例中總結(jié)有效課堂教學的經(jīng)驗、找出存在的問題和解決的方

10、法。把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。提倡開展“同課研究”（ 同年級或同學科教師就同一教學內(nèi)容，先開展集體研究或集體備課，然后各人按照自己的思路、風格參加學校舉辦的“同課擂臺賽”，同科老師互相聽課、評課，使每一課都成為不斷探索的研究課）。對典型的課堂教學案例進行分析研究，歸納出相應的提高課堂教學有效性的行為方式。研究思路1、學校將購買郭思樂的教育書籍教育走向生本教育激揚生命、聆聽教育的春天發(fā)放到教師手中，開展讀書活動，讓生本理念深入人心。2、選派一批一線骨干教師，赴生本教育之基地廣州學習。觀摩生本課堂，聆聽專家講座，進行理論與實踐培訓，進一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。3、

11、校內(nèi)加強生本教育課程改革實驗的組織領導，積極開展生本教育的學習、培訓活動，聚焦課堂教學，各學科根據(jù)本學科特點大力推進“生本課堂”教學模式。4、班級中打造合作學習小組。重視學習小組建設與優(yōu)化，加強小組合作交流，進行適當激勵，激活學生學習的潛能，讓學生用自己的力量成長。5、通過教研常規(guī)的渠道，開展課例研討，打造生本課堂模式，提高課堂教學有效性。技術路線:讀邀-訓-研- 評-模-效“讀”指加強生本教育課程改革實驗的組織領導，學校為教師購買郭思樂教授的理論書籍，通過開展生本教育理論書籍的研讀活動提升教師的認識，通過生本理念來提高我們課堂教學的有效性?！把敝秆垖＜业叫Ｗ魃窘逃闹v座和相關指導，爭取

12、各級專家的理論引領和實踐指導，使教師深入理解與認識生本理念與有效課堂策略研究的關系。“訓”指外派教師參加廣東生本教育試驗區(qū)的學習培訓活動，親臨生本實驗基地，觀摩生本課堂?！把小敝冈诒拘ｉ_展生本研討課，打造有效課堂教學，這是課題研究的核心?！霸u”指進行生本教育優(yōu)秀案例和教育隨筆評比等多種形式，促進課題研究的深入開展?！澳！敝竿ㄟ^研討，形成科學有效的課堂模式?！靶А敝赣行А⑿Ч?。通過三年的課題研究，我校將出名生、名師、名校。研究假設和擬創(chuàng)新點1假如我們民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略研究，形成適合我校學生獨特的“生本教學”大課堂模式，努力提高課堂教學效率，使教育更和諧。2、假如我們把

13、新課程的理念和常規(guī)教學有機融合，把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機智的主持，讓學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。3假如教師們能更加相信學生、依靠學生，學生更自信，學生的獨立思考能力、小組合作探究能力能充分發(fā)揮，學生在“學會學習”上真正有所收獲，形成能使學生終身受益的能力成為一種現(xiàn)實。研究隊伍組成:1、從課題組織領導力量來看，本課題負責人龍丁政，現(xiàn)年46歲，正年富力強。中學高級教師，光明小學校長，曾多次主持課題研究，實踐中已積累一定的課題主持經(jīng)驗。多篇論文分別獲國家級、省級、州級獎勵。曾主持“民族貧困地區(qū)小語課程資源開發(fā)與利用的研究”、“促進民族地區(qū)農(nóng)村學校學生發(fā)展的數(shù)學學

14、習評價試驗研究”、“應用遠教資源提高民族平困地區(qū)農(nóng)村小學教師整合能力的研究”、“ 有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展教育走向生本 師生教學相長”、“民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部弱勢群體子女教育問題研究”課題研究，有較扎實的教育和科研理論的基礎，有較強組織領導能力，組織科研工作的能力和豐富的實踐經(jīng)驗，指導能力很強，有能力按時按質(zhì)完成本課題研究。2、主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗參加本課題研究的主要成員，他們是我校的教學一線上的骨干教師，其中有小學高級教師，他們都具有較高的教育理論水平，其中孫明紅系吉首市教科所副所長，現(xiàn)年40歲，從事多年語文教學，也積累豐富的教育教學經(jīng)驗，也承擔過小學課題研究，曾經(jīng)多年扎根于一線，

15、曾被評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“州級學科帶頭人”等等，多篇論文分別獲國家級、省級、州級獎勵，具有較為的學術水平和研究能力。王良英老師，系光明小學教科室主任，小學高級教師，從事小學語文教育二十多年，也積累了一套豐富的教育教學經(jīng)驗，班級管理經(jīng)驗，中層領導管理能力，她寫的論文苗族民間語言文化與小學語文教學有機整合的嘗試榮獲省級一等獎；她上的公開課會走路的樹榮獲市級一等獎；曾多次被評為“優(yōu)秀教研員”、“優(yōu)秀教科室主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等等。張清海、向桂榮等老師有豐富的實踐經(jīng)驗，參加過各級課題科研活動，協(xié)作能力強，張冬秀、文靜、向華華等老師創(chuàng)新意識強，精力充沛，熟悉電腦操作。研究經(jīng)

16、費保障1、學校承擔培訓經(jīng)費5萬元。2、有價值的論文學校推薦出版。3、學校支持配套硬件設備投影儀，手提電腦，錄像機等。課題實施與管理：組織機構(gòu)顧 問：陳俊杰 吉首市教育局副局長孫明紅 吉首市教科所副所長主持人：龍丁政 吉首市光明小學校長 組 長：呂正成 吉首市光明小學副校長副組長：孫明紅 吉首市教科所副所長課題研究小組成員： 王良英 張冬秀 張建勇 瞿紅梅 周澤梅 李香平 文 靜 唐煌 張青海 孫明紅2、研究對象：一年級六年級3、課題組成員分工：主持人：龍丁政 校長 中學高級教師 負責課題總策劃組 長：呂正成 副校長 小學高級教師 負責課題管理、指導與經(jīng)費落實副組長：孫明紅 市教科所副所長 小學

17、高級教師 負責課題的組織管理實施計劃總結(jié)等其他成員：參與具體的研究工作， 預期研究成果：序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負 責 人12011年4月2011年5月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略研究調(diào)查報告調(diào)查報告張青海 張建勇22011年5月2011年6月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學的策略研究課例集光 盤向華華李景忠32011年9月2011年12月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學策略的研究論文集論文張冬秀梁亞平42012年1月2012年7月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學策略的研究案例集案例劉萬紅練群52012年9月2012年12月

18、在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學策略的研究教學軟件軟件向華華田群慧62013年2月2013年4月在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學策略的研究報告報告李香平文靜課題研究的實施計劃：第一階段：準備階段（2011年4月-2011年6月）1 2011年4月，學校通過宣傳發(fā)動，營造生本教育的氛圍。向家長宣傳生本教育課堂教學改革的精神，爭取家長的全力配合；設置2塊生本教育的櫥窗及展板，懸掛生本教育的宣傳標語等，以最快速度最大程度使“生本教育”為學生所接受,喚起學生自我意識。班主任組織學生討論生本教育理念下的學生如何學習，引導學生制定學習常規(guī)，如何自我學習、如何參與評價等。通過制度規(guī)范，最

19、終實現(xiàn)學生學習能力的發(fā)展。2、2011年5月，在每個年級確定實驗班級，對實驗班級進行前期的調(diào)查工作，在此基礎上對各實驗班級進行學習小組的劃分和核心成員培養(yǎng)，以期以點帶面，讓更多的學生動起來，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。第二階段：實施階段（2011年9月2013年4月）1開展學習、培訓活動（2011年9月-2011年8月）開展生本教育理論書籍的研讀活動，加深對“生本課堂”的認識結(jié)合我校的讀書月活動，學校購買和下載生本教育的相關書籍和理論文章，要求每位教師利用暑假時間，認真研讀 “生本教育”的理論專著，觀看的生本教育課堂實錄、撰寫心得體會于8月底召開生本教育讀書交流活動，加深教師們對生本教育的認識

20、。專家引領。邀請專家到校作生本教育的講座和相關指導，爭取各級專家的理論引領和實踐指導。參加廣東生本教育試驗區(qū)的學習培訓活動積極學習廣東教改實驗基地的先進經(jīng)驗，積極組織參加各級各類生本教育研討會。學校要求參培教師建立完整的培訓檔案，如：聽課筆記、教師作業(yè)、培訓活動照片、總結(jié)材料等，培訓教師返校后作一次匯報、上一堂匯報課，課題領導小組根據(jù)培訓學習資料和匯報講座及上課情況對參培教師進行考核。2.聚焦課堂教學，大力推進“生本課堂”教學模式提高課堂教學的有效性（2011年9月-2012年12月）課堂教學是課改實踐的主渠道，2011年6月至2012年6月每位主研教師要從教學實踐中積極探索“生本課堂”教學模

21、式，打造有效課堂教學，課堂的小組討論，小組展示，學生質(zhì)疑，老師點撥總結(jié)等過程如何恰到好處地實現(xiàn)，形成本學科的特色，把握好各學科的核心知識點。2011年6月至2012年8月在教科室處精心組織“曬課”活動及課堂教學案例的研究中，通過導學案的設計、有效課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀小課題的評選活動，不斷總結(jié)推廣“生本課堂”有效教學模式。課堂教學是“生本”培養(yǎng)的搖籃，教學設計又是“生本”研究的前提。做好對教案設計、課堂轉(zhuǎn)型的實踐研究。從傳統(tǒng)的教案走向生本教學學案的設計，在設計中體現(xiàn)適合各學科的生本課堂教學模式。各主研教師要將生本教育的教學模式與學科教學特點結(jié)合起來，努力探索出適合自己學科特色的生本課堂教

22、學模式。組織骨干教師示范課和年級組內(nèi)曬課活動。組織骨干教師上示范課，引領全校教師課堂教學行為的改變；組織45歲以下的教師，運用生本教育理念進行“有效教學案例剖析”，在觀摩、對比的基礎上組織曬課活動。要求青年教師課做好課后反思。生本教育優(yōu)秀案例和教育隨筆評比。每一位教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結(jié)，提煉出優(yōu)秀的課堂教學案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗或改進的措施。課題組每期末組織評比，優(yōu)秀案例、論文、隨筆結(jié)集出版。第三階段：實驗總結(jié)階段：2013年元月-2013年4月 1、分別進行研究資料的全面整理（研究報告、交流材料、錄像課、論文、優(yōu)秀教案集、精彩課堂教學記實錄）2、做好課題研

23、究成果的宣傳推廣工作。眾人拾柴火焰高！只要我們同心協(xié)力，齊抓共管，開拓創(chuàng)新，教育不斷向縱深發(fā)展，相信在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂教學有效性策略的研究一定會去的圓滿成功。參考文獻：1、郭思樂教授的教育走向生本、教育激揚生命、聆聽教育的春天等。2、3高雪梅,馮大瑞.新課程理念下的有效教學策略與學生的數(shù)學學習J. 延邊教育學院學報. 2004,13、5馬建華,新課程理念下的有效教學行為研究D,陜西：陜西師范大學 2004,44、7羅雅萍.成功的課堂教學來自于教師的有效教學行為J.湖州師范學院學報.2002,4你本可以用那些和他們一起抱怨人生的時間，來讀一篇有趣的小說，或者玩一個你喜歡的游戲。漸

24、漸的，你不再像以往那樣開心快樂，曾經(jīng)的夢想湮滅在每日回蕩在耳邊的抱怨中。你也會發(fā)現(xiàn)，盡管你很努力了，可就是無法讓你的朋友或是閨蜜變得更開心一些。這就不可避免地產(chǎn)生一個問題：你會懷疑自己的能力，懷疑自己一貫堅持的信念。我們要有所警惕和分辨，不要讓身邊的人消耗了你，讓你不能前進。這些人正在消耗你。01. 不守承諾的人承諾了的事，就應該努力地去做到。倘若做不到，就別輕易許諾。這類人的特點就是時常許諾，然而做到的事卻是很少。于是，他的人生信用便會大大降低，到最后，也許還會成為一種欺詐。如果發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，應該警惕，否則到最后吃苦的還是自己。02. 不守時間的人俗話說浪費別人的時間就等于謀財害命，所以不守時間也就意味著是浪費別人的時間。與這種人交往的話，不僅把自己的時間花掉了，還會帶來意想不到的麻煩。03. 時常抱怨的人生活之事十有八九是不如意的，這些都是正常的。我們應該看到生活前進的方向，努力前進。而不是在自怨自艾，同時還把消極的思想傳遞給別人。這樣的人呢，一遇到困難便停滯不前，巴不得別人來幫他一把。本來你是積極向上的，可是如果受到這種人的影響，那么你也很有可能會變成這樣的人，所以應該警惕。04. 斤斤計較的人凡事都斤斤計較的人，看不到遠方的大前途，一味把精力放在小事上。比如兩個人去