市“十三五”規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上齊 齊 哈 爾 市教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題立 項(xiàng) 申 請(qǐng) 書課 題 編 號(hào)課 題 類 別 課程與教學(xué)課 題 名 稱 高效課堂和有效教學(xué)模式研究課題負(fù)責(zé)人 張秀娟申 請(qǐng) 單 位 克東縣昌盛中心校申 請(qǐng) 日 期 2016年5月起 止 年 月 2016、5-201 9、5申請(qǐng)者的承諾：我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守市教育學(xué)會(huì)的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。市教育學(xué)會(huì)有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請(qǐng)者：張秀娟填 表 說 明一、本表請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用A4復(fù)印紙雙面打印，于左

2、側(cè)裝訂。三、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；四、本表須經(jīng)課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見并加蓋公章后方可上報(bào)。五、負(fù)責(zé)人只能填寫一人。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過20個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。 工作單位：按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系電話：必須填寫課題主持人的電話號(hào)碼。主要參加者：必須是真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究的人員，不包括課題主持人。C研究報(bào)告預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果。最多選報(bào)2項(xiàng)，必含研究報(bào)告。例如： A.著作 B. 論文（集） C. 研究報(bào)告 D. 工具書 E. 其他 一、 基本情況課題名稱高效課堂和有效教

3、學(xué)模式研究負(fù)責(zé)人性別年齡職 務(wù)職 稱單 位聯(lián)系電話辦手 機(jī)張秀娟女30教師中二克東縣昌盛中心校電子信箱主 要 參 加 者姓名性別年齡職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位李明超男28教師中二本科克東縣昌盛中學(xué)預(yù)期的主要成果A、研究報(bào)告B、論文經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額無需經(jīng)費(fèi)預(yù)期完成時(shí)間2019年5月二、課題論證1、選題依據(jù)論證 （是否是十二五延伸課題；是否是引進(jìn)課題）國內(nèi)外研究情況概述（分析研究水平及發(fā)展趨勢）：有效教學(xué)于20 世紀(jì)上半葉出現(xiàn)，有效教學(xué)始終伴隨著教學(xué)而存在。課程的誕生，主要是為了解決知識(shí)無限與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾，提高教學(xué)的有效性。班級(jí)授課制的誕生，更是為了追求教學(xué)的效益。有效教學(xué)的理念源于西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)

4、動(dòng)，特別是在受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定之后，這一概念頻繁出現(xiàn)在英語教學(xué)文獻(xiàn)中，引起了世界各國的關(guān)注。新課程實(shí)施以來，“高效課堂”、“有效教學(xué)”在我國方興未艾?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展的教學(xué)策略和過程；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實(shí)施和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效教學(xué)是高效課堂的前提和條件，而高效的課堂是實(shí)施有效教學(xué)的最佳載體。它的基本特征趣味性、主體性、互動(dòng)性。有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富

5、和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。2、課題研究目的和意義（突出應(yīng)用及推廣價(jià)值）：（1）通過對(duì)高效課堂和有效教學(xué)模式的研究，把教師和學(xué)生從繁重的工作和學(xué)習(xí)中解脫出來，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，并促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展和成長，讓學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也鍛煉了能力，更培養(yǎng)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。（2）新課程改革實(shí)施以來，課堂教學(xué)在推進(jìn)課程改革的過程中重視了師生、生

6、生之間的交流互動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生探究、合作以及解決問題的能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂形式上呈現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)多樣化、合作交流經(jīng)?；⑻骄炕顒?dòng)豐富化、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化等令人欣喜的景象。（3）我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)所面臨的危機(jī)和困惑：師生互動(dòng)頻率增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力等基本素養(yǎng)卻沒有向預(yù)想的那樣得到發(fā)展，課堂交流的時(shí)效性降低了。教學(xué)重形式，輕實(shí)質(zhì)，表面熱鬧的課堂背后卻是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的動(dòng)力受到摧殘。因此，如何實(shí)施有效、高效的課堂教學(xué)成為目前急需解決的問題。3、課題研究的主要內(nèi)容：（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目

7、前我校課堂教學(xué)中存在的問題。（2）通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。（3）通過對(duì)當(dāng)前國內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。4、課題研究方法：行為研究法。對(duì)教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際找到新的生長點(diǎn)。調(diào)查法。形式有問卷式、訪談

8、式等。教育實(shí)驗(yàn)法：觀察與調(diào)查研究對(duì)象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。5、預(yù)設(shè)課題實(shí)施步驟和保障條件：本課題的研究時(shí)間為2016年5月2019年5月，共分為三個(gè)研究階段。第一階段（2016、52017年5月）準(zhǔn)備階段：組建課題組，選題論證，申報(bào)立項(xiàng)，制定研究方案。舉行開題論證會(huì)。第二階段（2017、6-2018年6月）實(shí)施階段：交流研討、對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析。教師反思、評(píng)價(jià)自己的課堂實(shí)錄，寫出課堂教學(xué)中的有效做法，并在今后課堂教學(xué)中不斷積累、總結(jié)、完善，形成有效高效的課堂教學(xué)模式。第三階段（2018、7-2019年5月）總結(jié)階段，寫結(jié)題報(bào)告，撰寫論文，大范圍推廣有效高效課堂

9、教學(xué)模式。保障條件：多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校對(duì)這一課題較為重視。6、預(yù)期成果的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值：（一）理論價(jià)值 在今天課堂教學(xué)改革雖然取得了一定的成效，但仍然沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展，我們還沒有形成課堂教學(xué)改革的有效模式，還沒有形成值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和理論。面對(duì)這樣的困境，尋求改革和突破，把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在課堂上，提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂，是擺脫課堂教學(xué)改革發(fā)展的“高原期”，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。因此，如何實(shí)施有效、高效的課堂教學(xué)成為目前急需解決的問題。（二）實(shí)踐價(jià)值 1、通過研究實(shí)踐，必能較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略，從而提高他們的整體素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效課堂和有效教學(xué)是教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性的完美結(jié)合，科學(xué)講究規(guī)律，藝術(shù)追求個(gè)性和風(fēng)格。 2、高效課堂有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也能更好的促進(jìn)教師的自身發(fā)展。教師在參與本課題