中學(xué)美術(shù)課題立項(xiàng)

1、XX中學(xué)課題立項(xiàng)申請表課題名稱高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課后拓展的實(shí)踐與研究預(yù)計(jì)結(jié)題時間姓名性別職稱職務(wù)工作單位備注課題負(fù)責(zé)人參研人員年級備課組名稱美術(shù)組研究設(shè)計(jì)問題提出：隨著新的?普逋高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?的深入推廣,美術(shù)課程在課程觀念上由單一的課程功能知識與技能向多元的課程知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀并重功能轉(zhuǎn)化,這使得美術(shù)課程更具有綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性.普逋高中美術(shù)課程由傳統(tǒng)的“美術(shù)鑒賞內(nèi)容拓展和豐富至五大系列、九個模塊,傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性的根底之上,忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性.而課程改革的重點(diǎn)之一,就是讓美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提

2、倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這就改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師、課堂、教材為中央的局面.所以也必然要求我們對美術(shù)課程進(jìn)行重新審視和新的建構(gòu).研究目標(biāo)：通過本課題研究,使學(xué)生對美術(shù)鑒賞的根本知識進(jìn)一步升華,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法和技巧進(jìn)行表現(xiàn),探索不問的藝術(shù)見解,開展有個性表現(xiàn)水平,傳遞自己的思想和感情.在認(rèn)知上提升學(xué)生的想象力、形象思維水平、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)語言和情感表達(dá)水平.在技能上激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣.在情感上使學(xué)生形成積極的獨(dú)立精神和自我意識,勇于探索的精神,良好的合作精神,健康的審美情趣,使兒童的身心健康成長.研究舉措：高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重,一般的美術(shù)鑒賞教學(xué)老師不會安排課后拓展,但事實(shí)上

3、進(jìn)行適量的美術(shù)課后拓展既可以豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),也能更全面地開展學(xué)生綜合素質(zhì).同時對其他學(xué)科學(xué)習(xí)不但沒有影響,反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),正由于這樣的現(xiàn)狀,所以可以參考的資料不多,這就更需要我們在研究過程中進(jìn)行探索、整理、提煉、歸納、分析和總結(jié),所以本課題研究的方法主要派用：1、文獻(xiàn)研究法；2、行動研究法；3、比擬研究法；4、個案研究法.預(yù)期效果：1、對課外拓展功能與作用的再熟悉2、確立了開展課外拓展活動的根本原那么3、學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平得到提升,培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.4、提升了教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研水平意見年月日簽章縣教研室意見年月日簽章備注?高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課后拓展的實(shí)踐與研究?結(jié)題報(bào)告南部

4、中學(xué)摘要：關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞教學(xué)課后拓展一、背景和意義一1、背景隨著新的?普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?的深入推廣,美術(shù)課程在課程觀念上由單一的課程功能知識與技能向多元的課程知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀并重功能轉(zhuǎn)化,這使得美術(shù)課程更具有綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性.普通高中美術(shù)課程由傳統(tǒng)單一的“美術(shù)鑒賞內(nèi)容拓展和豐富至五大系列、九個模塊,傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性的根底之上,忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性.而課程改革的重點(diǎn)之一,就是讓美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這就改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師、課堂、教材為中央的局面.所以也必然要

5、求我們對美術(shù)課程進(jìn)行重新審視和新的建構(gòu).課程標(biāo)準(zhǔn)一方面極大地拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容；另一方面也在逐漸扭轉(zhuǎn)著美術(shù)教育是一種生活取向的美術(shù)教育,學(xué)校美術(shù)教育不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)技法的熟練和媒材的認(rèn)知,而應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,并會對各式的視覺影像進(jìn)行一定的思考與解讀.由以上的表達(dá)可以看出,美術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面.美術(shù)作為社會形態(tài)的一種,必須與社會融于一體.美術(shù)教育也必須與社會的方方面面串聯(lián)起來,相輔而進(jìn),才能使美術(shù)教育歸于根本,這就是美術(shù)教育的多元化拓展的根本點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)所在.新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)由“教教材到“用教材教的轉(zhuǎn)變,這是對美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的一次大解放、大促進(jìn).隨著課程改革的逐步深化,作為“例子的教材

6、不再是“圣經(jīng),課后拓展越來越受到廣闊美術(shù)教師的重視,在拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域、課程資源的開發(fā)與利用等方面,都有較大的突破.然而,也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：課后拓展的指向不明.課后拓展的目標(biāo)是什么？重難點(diǎn)是什么？都不是隨意確定的,應(yīng)該受到教材的約束,由于作者的傾向、編者的意圖與課標(biāo)的導(dǎo)向都寄寓在教材之中.盡管課后拓展不屬于“教教材的范疇,而屬于“用教材教的范疇,但其依據(jù)卻是教材.所以,教材規(guī)定著課后拓展的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn).教材沒有影響主體的行為.教材在課后拓展過程中,必須通過主體解讀這一道關(guān)鍵的環(huán)節(jié),必須通過學(xué)生的熟悉、整合、編碼與心靈化,才能成為拓展活動的“生產(chǎn)資料.同時,美術(shù)教材又反作用

7、于學(xué)生這一主體.它往往通過潛移默化的浸染或急劇動亂的震撼,改變著主體的心靈狀態(tài),孕育和培養(yǎng)著主體的思想、情感、人格、胸懷、理想、信念、追求和知識,從而以更深的層次影響著主體的拓展行為.教材期待主體的反哺.社會語言學(xué)認(rèn)為,一幅作品一旦離開鑒賞者的眼,便是毫無意義的美術(shù)元素放在那里；只有鑒賞才能從中產(chǎn)生意義,使之重新成為一幅有意義的作品.教材也是如此,其意義與價值不完全在教材之中,也不完全在讀者的大腦之中,而在學(xué)生與編者或作者的交流之中.教材通過解讀與拓展給學(xué)生以啟迪與滋養(yǎng),學(xué)生通過解讀與拓展給教材以回報(bào)與反哺.這個回報(bào)與反哺,就是對教材的進(jìn)一步理解與尊崇,進(jìn)一步升華與擴(kuò)展.新課程背景下中學(xué)美術(shù)教

8、師已經(jīng)提升了對中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂內(nèi)容的課后拓展的熟悉.2、課題研究的意義自從高中美術(shù)新課程實(shí)施以來,“拓展成為高中美術(shù)課堂教學(xué)中備受關(guān)注的一個話題.對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展成為許多中學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中必定開展的一局部內(nèi)容,因此,“拓展幾乎成為評價一堂課有沒有遵循新課改理念的一個標(biāo)志.但是由于長久以來教學(xué)評價機(jī)制的影響和對新課程理念理解的偏差,對美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展往往是虛假和無效的.本課題就高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課后拓展展開實(shí)踐和研究,對“拓展進(jìn)行再熟悉.高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的美術(shù)課程目標(biāo)指出“學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息,熟悉美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系,以及與自然、社會的聯(lián)系；開展想象力,

9、促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性,學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題.,可見課后拓展是其中一種必要和重要的渠道.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新的學(xué)法需要“進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料,并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動.,所以課后拓展也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和掌握良好學(xué)習(xí)方法的需要.新美術(shù)課程課要以審美為核心,重視美術(shù)實(shí)踐,鼓勵美術(shù)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,注重個性開展.就更需要進(jìn)行課后拓展.著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué).學(xué)生的生活不僅是課堂上的學(xué)習(xí)生活,還應(yīng)該有豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動、家庭生活、社會生活等,

10、我們的教育也不能僅限于讓學(xué)生在課堂上懂得一個道理,獲得一個體驗(yàn).華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究所所長錢初熹教授在一個名叫?國際美術(shù)教育新動向?的講座中指出“將美術(shù)引入中學(xué)生的生活,“美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)開展美術(shù)寫作教育.因此,課堂活動的課后延伸,將成為我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié).作為一個美術(shù)學(xué)科的教師,應(yīng)該把眼光從課內(nèi)延伸到課后,關(guān)注學(xué)生的開展,幫助學(xué)生去提升.那么如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后拓展的有機(jī)結(jié)合呢？如何將課堂的所學(xué)、所悟、所感轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的所知、所做、所為呢？課后拓展穩(wěn)固,是保證教和學(xué)效益最大化的根底手段.在這一環(huán)節(jié)上,務(wù)必將落實(shí)進(jìn)行到底.否那么,說前功盡棄有點(diǎn)過,至少也會導(dǎo)致“歉收,令前期辛苦

11、付出失色不少,成效大打折扣.本課題通過研究,目的在于發(fā)現(xiàn)、開展美術(shù)學(xué)科知識,探索美術(shù)鑒賞教學(xué)的規(guī)律,以及解決美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中的問題,強(qiáng)調(diào)對特定美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)象的解釋、分析、限制等,注重揭示普遍規(guī)律,運(yùn)用靈活的研究手段.多樣化的研究方法,促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展,促進(jìn)美術(shù)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師的專業(yè)成長.二概念界定課后拓展的分狹義和廣義兩種.狹義的拓展,是指在某一課時的美術(shù)鑒賞的教學(xué)中,補(bǔ)充與其題材、體裁或主題相近的課外美術(shù)作品或者相關(guān)美術(shù)和人文知識等,強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)家的藝術(shù)手法的認(rèn)知.廣義的拓展,是指在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的美術(shù)作品鑒賞的同時,增強(qiáng)課后鑒賞的指導(dǎo)與輔導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成愛美術(shù)鑒

12、賞、會美術(shù)鑒賞的好習(xí)慣.如今的學(xué)生身處讀圖畫、讀動漫、讀影視的時代,可正確的美術(shù)鑒賞方式學(xué)生并不掌握,美術(shù)作品也是良莠不齊.因此,如何引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞向課后拓展已是迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急.這種引導(dǎo)可以通過向?qū)W生推薦美術(shù)家、美術(shù)作品、藝術(shù)流派等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,并組織學(xué)生進(jìn)行交流.本課題研究的課后拓展有三個層面的意思：一是強(qiáng)調(diào)“課后拓展,即課堂45分鐘外的時間,是課堂的延伸,是教學(xué)的延續(xù)、跟蹤；二是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐水平,著眼于學(xué)生動手水平的培養(yǎng),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神；三是強(qiáng)調(diào)“提升,通過課堂教學(xué)和課后拓展練習(xí),切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐水平.收集、跟蹤、調(diào)研以上三個方面,美術(shù)教師在這個過程中參

13、與、組織、教研、思考、寫作,提升了教育教學(xué)水平,提升了理論研究的水平.三研究特點(diǎn)1、本課題是基于大量調(diào)查研究之上的實(shí)踐性研究,所以行動研究是本課題研究的主要內(nèi)容.2、本課題歷時一年,收集到了大量的一手資料,用以發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀,對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課后拓展有了充分的了解,既為課題研究奠定了質(zhì)性根底,也為課題研究打下了量性根底.四研究方法高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重,一般的美術(shù)鑒賞教學(xué)老師不會安排課后拓展,但事實(shí)上進(jìn)行適量的美術(shù)課后拓展既可以豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),也能更全面地開展學(xué)生綜合素質(zhì).同時對其他學(xué)科學(xué)習(xí)不但沒有影響,反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),正由于這樣的現(xiàn)狀,所以可以參考的資料不多,這就更需

14、要我們在研究過程中進(jìn)行探索、整理、提煉、歸納、分析和總結(jié),所以本課題研究的方法主要采用：1、文獻(xiàn)研究法；2、行動研究法；3、比擬研究法；4、個案研究法.三、課題研究的主要內(nèi)容與過程.一、研究的主要內(nèi)容1 .校園藝術(shù)節(jié)活動的開展與研究.開展校園藝術(shù)節(jié)并做好藝術(shù)節(jié)的各種資料收集整理,研究活動方案、活動過程,做好活動的總結(jié).2 .藝術(shù)興趣小組活動的開展與研究.藝術(shù)興趣小組活動方案的制定,活動內(nèi)容的安排,練習(xí)過程的循序漸進(jìn)研究,學(xué)生作品的收集、整理.3 .調(diào)研學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)在班級建設(shè)中的作用.調(diào)查在班級建設(shè)的各種活動中,學(xué)生藝術(shù)水平的運(yùn)用情況.例如環(huán)境布置、黑板報(bào)、班級自辦報(bào)刊等活動中美術(shù)知識的運(yùn)用,在

15、班會、班級聯(lián)歡活動中的音樂水平的表達(dá).4 .藝術(shù)特長生的專業(yè)練習(xí)跟蹤調(diào)研.關(guān)注藝術(shù)特長生的成長,切實(shí)抓好根本功環(huán)節(jié)的練習(xí),組織他們欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品,提升知識技能的同時,提升藝術(shù)鑒賞的品位.5 .藝術(shù)知識技能在學(xué)生生活中的實(shí)踐研究.調(diào)查學(xué)生在生活中的藝術(shù)素養(yǎng)的狀態(tài).例如,對家居布置中的色彩搭配的看法,對家鄉(xiāng)城市建設(shè)的設(shè)想,對傳統(tǒng)音樂的熟悉和看法,能否正確看待流行音樂等等.6 .美術(shù)鑒賞與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的實(shí)踐研究.電腦技術(shù)與美術(shù)知識的嘗試實(shí)踐,讓信息技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)地整合,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平.高一?美術(shù)鑒賞?課堂教學(xué)情況調(diào)查研究?美術(shù)鑒賞?的課外拓展可行性方案組織學(xué)生看?美術(shù)鑒賞?教學(xué)片,談?wù)劇?/p>

16、寫寫觀后體會小專題學(xué)生美術(shù)鑒賞短文撰寫、評選、展示美術(shù)鑒賞知識在學(xué)生日常生活中的運(yùn)用研究1、鼓勵學(xué)擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野,不局限于課本和課堂,要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象,運(yùn)用所學(xué)習(xí)掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷與評價.2、選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述短文的寫作練習(xí).3、鼓勵學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)向生活拓展,走向更為廣闊的生活實(shí)際.4、拓展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的評價環(huán)節(jié).二課題研究的過程1、第一階段：準(zhǔn)備階段2021年10月一一11月申報(bào)課題,進(jìn)行開題論證,進(jìn)行理論學(xué)習(xí).2、第二階段：調(diào)查研究階段2021年11月一一2021年8月1進(jìn)行專題研究.(2)聘請教育專家、名

17、師指導(dǎo).(3)學(xué)習(xí)有關(guān)課題材料及進(jìn)行專題研究.(4)撰寫專題總結(jié)、專題論文和札記.(5)采取調(diào)查問卷形式,及時調(diào)控美術(shù)鑒賞課后拓展情況.(6)階段性調(diào)整相關(guān)研究事項(xiàng).3、第三階段：實(shí)施階段(2021年9月一一11月)(1)整理資料,深入研討.研究系列案例.(2)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)藝術(shù)氣氛,在高二年級學(xué)生中開展與本課題相關(guān)的小報(bào)展評,利用學(xué)校陳列室、藝術(shù)長廊進(jìn)行主題展覽.(3)形成課題研究心得,撰寫相關(guān)論文.4、第四階段：結(jié)題(2021年11月)(1)整理分析研究資料和數(shù)據(jù).(2)撰寫專題報(bào)告和課題報(bào)告.(3)申請成果鑒定.三、課題研究的主要成果(一)、研究結(jié)論課后拓展行動核心就在于“拓展,“拓展要表達(dá)學(xué)

18、生的創(chuàng)新水平.“創(chuàng)不僅指學(xué)生的“創(chuàng),也指教師的“創(chuàng),教師首先要有“創(chuàng)的強(qiáng)烈意識和積極的行動,才能在教學(xué)中開闊學(xué)生的視野,開拓學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考.我們注重了課程資源的開發(fā)和整合,注重以課堂為中央,向課后拓展延伸,創(chuàng)設(shè)自主拓展的氣氛,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立拓展、思考,引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、交流,喚起學(xué)生的情感活動,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,真正做到主動地學(xué)、自主地學(xué),積極構(gòu)建“拓展式的教學(xué)模式.1 .從學(xué)生感興趣的任務(wù)入手,吸引學(xué)生進(jìn)行課后拓展探究.課后拓展是給學(xué)生一個在生活中自主探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并自主學(xué)習(xí)的過程.能夠維系這一活動的只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且是在課堂上激發(fā)的、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)

19、生持續(xù)性影響的、來自于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)水平肯定的一種興趣.美術(shù)教師要創(chuàng)設(shè)寬松、民主又和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中去,在教學(xué)活動過程中肯定自己的水平、體會自己的價值、感受成功的喜悅,為接下來的課外拓展活動鋪下基石.課后拓展探究的選題也是非常重要,首先應(yīng)該對學(xué)生所要探究的問題進(jìn)行篩選,從中確定比擬容易完成的、感興趣的問題,以更好地幫助學(xué)生完成探究任務(wù).教師首先要了解學(xué)生準(zhǔn)備探究的活動,其次對學(xué)生探究的題目做好篩選.關(guān)于選題還須注意選擇的題目難易要適中,否那么,過度的拓展會使學(xué)生的課外探究變得多而濫.2 .教師輔助堅(jiān)持從扶到放,引導(dǎo)制定課后探究的具體方案.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上是一種

20、意志性行為.換句話說,要自主地去進(jìn)行課外拓展,除了興趣之外不運(yùn)用自己的意志恐怕是不行的.90后的中學(xué)生的興趣持久性不強(qiáng),克服困難的意志薄弱,由于知識水平、技能的限制,很可能遇到問題就沒法深入研究下去.教師只有認(rèn)真開展豐富有趣的課堂教學(xué),讓學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感,有了良好的課堂根底、多樣有趣的活動形式以及完整的反應(yīng)和獎勵制度相信課外拓展對于學(xué)生們來說將會由意志性行為慢慢轉(zhuǎn)變成情趣性行為,對此的興趣也將逐漸升華為志趣.然后在每次探究活動之前,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生制定具體、可行的方案,為學(xué)生的觀察、研究搭好框架.對拓展閱讀時間的安排,拓展作為美術(shù)鑒賞教材的補(bǔ)充和延伸,我們可以根據(jù)教材所授內(nèi)容的類型、教

21、學(xué)的需要,安排一定量的時間來完成拓展的完成；其次,拓展閱讀內(nèi)容的選擇：拓展在內(nèi)容的選擇上應(yīng)以教材為出發(fā)點(diǎn),所選擇的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,也可以是適宜于比擬式鑒賞、社會學(xué)式鑒賞、形式鑒賞、感悟式鑒賞及學(xué)法遷移的材料,都要注重銜接.內(nèi)容的好壞在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、課堂教學(xué)的效率.3 .爭取家長對課后拓展的支持,讓家長在“陪玩中領(lǐng)略科學(xué)魅力.高中美術(shù)鑒賞課程要想承當(dāng)起培養(yǎng)每一位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的責(zé)任,要被全社會特別是家長認(rèn)可的話,光上幾堂美術(shù)鑒賞課,開展幾次美術(shù)鑒賞活動是不能實(shí)現(xiàn)的.課后拓展是有一定目的性的,它要根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來決定,每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容、要求和目的,選擇適合

22、的活動組織形式才能更好的穩(wěn)固興趣,開展水平.一般以個人單獨(dú)進(jìn)行、小組合作完成和親子活動形式展開.讓家長參與進(jìn)來,讓家長在“陪同鑒賞中領(lǐng)略美術(shù)的無限魅力,消除對美術(shù)的“成見,這樣才能在校園和社會上形成濃厚的藝術(shù)氣氛.4 .增強(qiáng)拓展活動的評價與鼓勵體系,多形式展示學(xué)生課后探究成果.為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究,必須充分重視學(xué)生的課外探究成果,讓他們產(chǎn)生一種美術(shù)鑒賞家搞美術(shù)評論的成就感.增強(qiáng)效果反應(yīng)升華課后拓展的必須具有的一個環(huán)節(jié).所以,要盡量通過多種形式,來展示學(xué)生課后探究的成果.學(xué)生在課后探究過程中的經(jīng)歷及發(fā)現(xiàn),充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源,參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等,調(diào)查、考察美

23、術(shù)現(xiàn)象,并寫出考察記錄.可以讓他們以報(bào)告或論文的形式整理成文,在美術(shù)教室專門開辟一角,展示所有學(xué)生的探究成果.定期在同年級段評議最感興趣的探究活動.即先讓每班學(xué)生了解本時間段的探究活動成果,再全體投票評出.對于評出的探究成果,在全校黑板報(bào)上展示,并發(fā)給獎狀.每學(xué)生設(shè)置一探究成果袋,記錄每次探究成果,并與期末總評掛鉤.成果展示和評價,是整個課外拓展中最精彩的局部,也是學(xué)生最盼望的時刻.成果匯報(bào)和評價組織得好,也是下一次課外成功探究的原始動力.二、美術(shù)鑒賞課后拓展的特點(diǎn).第一、從形式上看,課后拓展是課堂教學(xué)形式由共性學(xué)習(xí)走向個性學(xué)習(xí).在課后拓展中,學(xué)生利用課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識與技能,在更加廣闊的

24、空間中,經(jīng)過個性化學(xué)習(xí)、個性化思考,進(jìn)一步解決和探究問題.它是學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,又帶著問題進(jìn)實(shí)現(xiàn),具有以學(xué)生為本的自我體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生個性的開展.第二、從方式上看,課后拓展是課堂教學(xué)方式由靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)探究.美術(shù)鑒賞課后拓展使學(xué)生再不是被動地開展學(xué)習(xí),而是真正意義上的回歸生活,真正作為一個鮮活的生命,在屬于自己的學(xué)習(xí)時間、空間內(nèi)按適合自已的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,這種學(xué)習(xí)活動有利于調(diào)動學(xué)生開展自主、合作、探究的熱情.第三、從內(nèi)容上看,課后拓展是課堂教學(xué)內(nèi)容由封閉走向開放.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好,對自已所困惑的問題進(jìn)行個性化、創(chuàng)造性的研究.學(xué)生研究的內(nèi)容,不再是傳統(tǒng)的

25、統(tǒng)一指定的問題或習(xí)題,而是開放性的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)際問題.真正提升了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣.由上述特點(diǎn)可以看出,美術(shù)鑒賞課后拓展是學(xué)生帶著問題走出教室,帶著問題走進(jìn)課后拓展,進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí).教師應(yīng)采取一定教學(xué)策略,讓學(xué)生在拓展中能釋放自我潛能,開發(fā)多元智能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和自信,獲得個性的和諧開展,美術(shù)教師要科學(xué)設(shè)計(jì),“扶學(xué)生上架.課后拓展中,為方便學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在具體設(shè)計(jì)拓展模式時要科學(xué)設(shè)計(jì)選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的拓展模式：選擇問題思考模式時,應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題思考應(yīng)采用的方法；選擇問題作業(yè)模式時,應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和方法；選擇問題展示模式時,應(yīng)重點(diǎn)考慮問題展示的方式與安排；

26、選擇問題探究模式時,應(yīng)重點(diǎn)考慮問題探究活動的程序與方法等.教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要來創(chuàng)造性地選擇和確定.并進(jìn)行方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主開展,以穩(wěn)固學(xué)業(yè)成績,提升學(xué)生創(chuàng)新水平,保證拓展順利進(jìn)行.總之,課后拓展是新課程有效教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),美術(shù)教師要把課前準(zhǔn)備,課堂活動、課后拓展作為一個有機(jī)的整體來組織實(shí)施.不僅要重視課堂教學(xué),還要重視課前準(zhǔn)備與課后拓展,把課后拓展作為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展的重要保證,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開展.三、建議1、美術(shù)鑒賞課后拓展必須依靠高中學(xué)生開展規(guī)律,順應(yīng)高中學(xué)生的心理特點(diǎn).而建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于認(rèn)知開展的理論,由于個體的認(rèn)知開展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān),因此利用

27、建構(gòu)主義可以說明鑒賞美術(shù)教育的學(xué)習(xí)規(guī)律,即學(xué)習(xí)者在一定的情景和教學(xué)背景下借助教師或伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得.美術(shù)鑒賞教學(xué)的操作過程都蘊(yùn)含著建構(gòu)主義中“情景、“協(xié)作、“會話、和“意義建構(gòu)要素.這就對課后拓展提出了新的要求,師生不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的創(chuàng)設(shè)問題.2、要強(qiáng)調(diào)教師的角色地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備者,要為學(xué)生設(shè)計(jì)好適于他們自己課后拓展學(xué)習(xí)和探討的學(xué)習(xí)材料；做學(xué)生分析活動的促進(jìn)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).3、要注意各學(xué)科與現(xiàn)有教材相結(jié)合.結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容來選擇教材中有豐富的審美因素,通過深入分析教材

28、并找出施美要素,并對施美要素進(jìn)行創(chuàng)造性分析,增強(qiáng)美術(shù)于其它學(xué)科和其它學(xué)科與美術(shù)的綜合滲透,注重美術(shù)知識和創(chuàng)造技能,注重教材所表達(dá)的審美過程；就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言來設(shè)置問題情景,增強(qiáng)學(xué)生審美感受和審美體驗(yàn).美術(shù)課必然會涉及到其他學(xué)科或其他范疇,我們在課后拓展中要注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科知識帶到美術(shù)課教學(xué)中、其他學(xué)科教學(xué)中注意滲透到美術(shù)知識,學(xué)生感覺到知識的巧妙融合.4、要注重主客體的交融性,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識.學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程,也是學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)客體融合的過程.學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性.然而要再美術(shù)鑒賞課堂中,要在短短的40分鐘教給學(xué)生,談何容易,要把理論的理解和作品

29、的鑒賞相結(jié)合.讓學(xué)生在課后練一些根本美術(shù)技能,對理論的理解和作品的鑒賞有較大的促進(jìn)作用.通過對課題實(shí)施研究以來,教師能根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及教材自身的功能和內(nèi)涵注入學(xué)生的心田,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)機(jī)制和方式方法,使教學(xué)成為開放的、具有趣味的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動.通過豐富多彩的實(shí)踐活動,充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺、思維、想象,從而獲得感性熟悉.四課題研究成果和表現(xiàn)形式課后拓展是美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂的延伸,是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平的重要條件,課外藝術(shù)活動也是學(xué)校教育的重要組成局部.既是學(xué)生展示自我的舞臺,也是學(xué)校德育的載體,科學(xué)合理地安排好課外實(shí)踐活動,更能把教師的藝術(shù)課堂延伸開來,對于知識目

30、標(biāo)、水平目標(biāo)的穩(wěn)固與提升,以及情感目標(biāo)的升華,內(nèi)化為學(xué)生精神上的營養(yǎng),對于學(xué)生的成長和終生開展有著及其重要的意義.1、對課外拓展功能與作用的再熟悉美術(shù)鑒賞課后拓展活動是學(xué)校綜合實(shí)踐活動的重要組成局部,綜合實(shí)踐活動是以活動為主要形式,以綜合性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合性的開展.拓展活動很好地表達(dá)了“學(xué)生的主體性：學(xué)生是探究的主體,教師積極鼓勵學(xué)生走出課堂、走向社會,開展參觀、訪問、寫生、創(chuàng)作等社會實(shí)踐活動.通過活動培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理水平,通過實(shí)踐讓學(xué)生開闊視野、能感受到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,通過實(shí)踐使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識掌握新技能；表達(dá)了“學(xué)生的合作性：綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生之間的相互合作.在合作探究的過程中,

31、小組成員之間要有明確的分工、又要注意小組成員之間的合作探究.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神.表達(dá)了“學(xué)生的體驗(yàn)性：體驗(yàn)性往往是每個探究活動的最高境界.學(xué)生在探究過程中通過親身實(shí)踐、對自己已有的知識進(jìn)行重新組合、最后形成獨(dú)特的個性化熟悉.美術(shù)鑒賞課后拓展促進(jìn)了師生的研究性學(xué)習(xí).研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題相互合作和交流的過程.師生在圍繞一個個鮮明的課外拓展主題開展活動時,更為身臨其境地感受到研究性學(xué)習(xí)的重要性.教學(xué)內(nèi)容是開放的,教學(xué)空間是開放的,學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的,收集信息的渠道是開放的,師生關(guān)系也

32、是開放的.活動中教師引導(dǎo)學(xué)“探究,鼓勵學(xué)生“實(shí)踐,很好地拓展了教師和學(xué)生的思維,開辟了藝術(shù)教學(xué)的新思路.通過課題活動的開展,組員們對于課外拓展的功能和作用得到了進(jìn)一步的體驗(yàn)和提升.本課題是最正確的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐時機(jī),學(xué)生在活動中穩(wěn)固了課堂上的書本知識,在課外拓展實(shí)踐中遇到了困惑,又引領(lǐng)學(xué)生追問課堂,起到了相互補(bǔ)充和促進(jìn)的作用.教師在課堂上的教學(xué)水平得到加深與穩(wěn)固.大家得到的深刻體會是：實(shí)踐是理解藝術(shù)理論的最正確途徑,實(shí)踐活動也能促發(fā)學(xué)生“樸素理論的形成,從而將知識內(nèi)化為水平,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng).2、確立了開展課外拓展活動的根本原那么(1)方案性原那么課題開展的過程中,我們堅(jiān)持方案性原那么

33、,從制定總的教科研方案開始,到每個階段的分解活動,體現(xiàn)了方案性的優(yōu)點(diǎn),提升了工作效率.(2)實(shí)踐性原那么師生必須參與實(shí)踐,必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維水平的進(jìn)一步開展,在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性.沒有實(shí)踐,思維的開展就失去了動力,就不會有創(chuàng)造性的思維.實(shí)踐性原那么是創(chuàng)造性思維中的根本原那么,我們的課題活動大多需要師生“動手做、“埋頭練、“親筆寫等環(huán)節(jié)中得到歷練.(3)全體性原那么開展活動時我們本著全體性原那么,既是指面向全體學(xué)生,關(guān)注所有學(xué)生,調(diào)動全體學(xué)生的積極性,確保活動的全體參與性原那么真正得到落實(shí).(4)開展性原那么新課程改革要求教師以積極的心態(tài)適應(yīng)素質(zhì)教育的角色轉(zhuǎn)換,其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會用開展的眼光看待學(xué)生.我們認(rèn)為,不僅要用開展性的眼光看待學(xué)生的學(xué)業(yè),還要用開展性眼光看待我們的教學(xué)研究,要與時俱進(jìn),不斷改良我們的教育教學(xué)水平,不斷