課題結題工作報告記錄

1、課題結題工作報告記錄作者:日期:2農(nóng)村小學課堂氣氛對教學效果的影響課題結題工作報告課題名稱：農(nóng)村小學課堂氣氛對教學效果的影響負責人：梁英映所在單位：婭塘小學編寫時間：課題概況課題名稱農(nóng)村小學課堂氣氛對教學效果的影響負責人梁英映性別男民族漢出生日期行政職務專業(yè)職務研究專長最后學歷最后學位電子信箱工作單位通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話（區(qū)號）（單位）（家庭）（手機）主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位立項時間2二、研究的主要過程和活動實施本課題所進行的主要步驟及過程開展本課題所進行的主要教研活動一、研究步驟及過程:（一）準備階段（2013. 5）1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有

2、關理論，討論課題開展的一些具體工 作。2、做好網(wǎng)絡資源收集、分類工作。（二）研究實施階段（2013. 82015.3）1、討論課題研究的具體方案。2、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。3、根據(jù)研究方案，在教學中具體實施。4、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。5、完成相關實驗及操作，寫好資料、經(jīng)驗的總結。（三）總結階段與結題階段（2015.32015. 6）1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究論文。2、申請結題，上交研究成果。二、開展課題的主要教研活動1、聽課并講評2、做好調(diào)查問卷3、做好教學筆記及記錄課堂情況4、寫論文三、研究計劃完成情況本課題的預期目標及預期成果本課題的實際完成情況

3、一、課題基本情況1 .課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗2 .課題來源：天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準號：KES016）3 .課題研究類型：應用研究4 .課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤5.實驗時間：2002年至2004年二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的 任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式， 促進 學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任 務。（學習方式基本概念和轉變學習方式

4、的重要性略）所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式 轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教 育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多， 但怎樣把這種新 的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價， 真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式， 并 進行轉變學生學習 方式的實驗，為 基礎教育 課程改革提 供可資 借鑒的經(jīng) 驗。 三、課題研究假設本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推

5、廣的時 問，本課題主要達到如下目標：1 .通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告， 以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣；2 .通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高， 學生的學習能力 有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學習方式的概念、 范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的 學習方式進行對比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問 題，提

6、出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。 在課堂教學中教師的教學方 式在某種程度上決定了學生的學習方式。 比如，教師采取灌輸式的教學方式，學 生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。 所以要轉變學生的學習 方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀 念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課 堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學 習的主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的 學習方式，做到教

7、師少教，而學生能夠多學。3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設 備。計算機將成為學生探索知識的有力工具， 改變著學生的學習方式。教育的技 術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高，電腦、 網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲 得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習 的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南

8、區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責， 實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方 式的實驗，因為大港二中（初中）已經(jīng)進行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法（一）實驗的步驟1 .撰寫研究和實驗方案（2003年12月）課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。 每個實 驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。2.實驗的實施和總結（2002年3月 2004年10月）（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗老 師可邊學習邊實踐。從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期 末都要寫出階段實驗報告，總結一學期

9、來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下 學期的具體實驗方案。（2） 2004年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小 組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組 織的專家鑒定。10（二）實驗的方法嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。七、預期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。2004年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦 公室組織的專家鑒定。住商自網(wǎng)絡）1、課題

10、提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課 題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答“為什么要選擇這項課題進行研 究？” 3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標；5、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從3-8部分，回答“這項課題是怎樣進行研究的？”結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立 項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到 了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。 而第8部分，則需要通過 對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第 7、8兩個部分也可 以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假 設”。2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實 驗結果與分析”。3、研