微型課題研究實(shí)施和管理辦法 試行 附課題研究案例

1、微型課題研究實(shí)施和管理方法 試行微型課題是指教師將源于課堂、源于學(xué)生、源于學(xué)校的一切教育、教學(xué)實(shí)踐活動所中面臨的實(shí)際問題作為研究對象，將課堂作為研究基地，將追求教育、教學(xué)的實(shí)效作為主要研究成果的一種課題。微型課題研究源于一線教師對自身教育教學(xué)工作的反思以及對教育實(shí)踐困惑的追問，是貼近教育教學(xué)實(shí)際、適合教師開展的一種課題研究方式，對于改良教育實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，因而得到廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同。開展微型課題研究是當(dāng)前我市推進(jìn)課程改革，減負(fù)增效、提高課堂教學(xué)效率、實(shí)施有效教育的重要平臺和抓手，是我市教育科學(xué)規(guī)劃中的重要組成局部。為了大力推進(jìn)微型課題

2、在我市有序、有效地開展，根據(jù)蘇州市關(guān)于開展微型課題的相關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我市的實(shí)際情況，特制定“常熟市微型課題研究實(shí)施和管理方法試行。一、申報人員全市中小學(xué)、幼兒園中的一線教師，教育、教學(xué)管理人員。二、申報方法微型課題采取逐層申報，分級立項，分級管理的方法?；鶎訉W(xué)校：各學(xué)校負(fù)責(zé)校內(nèi)微型課題的申報工作，通過申報工作的開展積極引導(dǎo)教師認(rèn)識微型課題研究的重要意義，明確一線教師是微型課題研究的主要承當(dāng)者，教師要把微型課題研究作為日常教育教學(xué)研究的重點(diǎn)之一，與日常教育教學(xué)活動、校本研修有機(jī)整合，正常開展研究活動，逐步形成基于微型課題的專業(yè)對話。學(xué)校的教育科研主管部門要統(tǒng)一組織本校的骨干教師對普通教師的申報

3、方案進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師選擇課題，填寫申報書，確立校級課題，在此根底上通過科學(xué)、公平、公正、公開的評審，擇優(yōu)推薦到市級立項。市教科室：市教科室作為微型課題研究的指導(dǎo)者，要定期深入學(xué)校調(diào)研、指導(dǎo)微型課題的研究。通過舉行微型課題研究現(xiàn)場研討會，建設(shè)微型課題研究管理網(wǎng)絡(luò)，開展優(yōu)秀微型課題研究成果評比，編印微型課題研究成果專輯等方式，加強(qiáng)市級微型課題研究的管理指導(dǎo)。市級立項的微型課題需填寫?常熟市教育局教科室微型課題申報表?，具體形式參見附件一。市教科室將負(fù)責(zé)擇優(yōu)推薦優(yōu)秀課題到蘇州市級立項。三、申報選題積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，選題中要特別注意以下幾點(diǎn)：1選題要有自己的特色

4、，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進(jìn)行研究。2選題要基于自己的實(shí)踐，微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實(shí)踐困惑與問題，切入口要小，內(nèi)容要相對單一，適合教師開展實(shí)踐性的研究。 3選題要有針對性，研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避；不需持續(xù)關(guān)注，能夠隨時解決的問題要回避。 4選題要能夠理論與實(shí)際相結(jié)合，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就可能走不出經(jīng)驗的束縛，不利于課題品質(zhì)提升，教育理論缺席的“微型課題，是

5、短視的，無梯度的，不利于教師職業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化；一味強(qiáng)調(diào)理論，就會脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水?？梢詫⒆约菏煜さ囊环N科學(xué)理論或觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運(yùn)用他人的成果，結(jié)合自己的實(shí)際改良教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。四、課題組的組建微型研究的方式主要有兩種，一種是個人微型課題研究，另一種是小組微型課題研究。個人微型課題研究：個人微型課題研究的全過程主要由教師自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個體認(rèn)識的深入和拓展。小組微型課題研究：這種方式主要是以備課組或教研組為單位，也可以是有共同研究內(nèi)容、自由結(jié)合的研究小組，強(qiáng)調(diào)的是小組成員間的合作與交流。對于有蘇州市級以上規(guī)劃立項課題的學(xué)校，可以

6、將課題研究內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和分解，將分解的研究內(nèi)容作為微型課題來研究，從而促進(jìn)“大課題、小研究的研究范式的形成。五、課題管理針對微型課題具有切口和研究范圍小、研究過程簡便、周期短、涉及研究人員少、針對性、實(shí)效性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在管理方式上采取以下措施：1簡化課題申報手續(xù)，只需填寫?常熟市教育局教科室微型課題申報表?，在市教科室備案。2微型課題的研究周期一般為1年，課題組要制定“月度活動方案，每月至少開展一次有針對性的校級研究活動，每次活動后撰寫活動總結(jié)、反思報告。3課題組在學(xué)校的網(wǎng)站上建立相應(yīng)的管理網(wǎng)頁，課題研究情況定期上傳，市教科室定期檢查。4采取“先研究再認(rèn)定的策略，就是在課題研究時

7、間到期時，通過了評審的課題，與“規(guī)劃課題享有同等地位，發(fā)放常熟市級規(guī)劃立項課題結(jié)題證書。5市教科室將組織針對微型課題的市級研討活動，交流經(jīng)驗、推廣成果。六、成果評價對微型課題研究的評價要特別關(guān)注對教師的專業(yè)素養(yǎng)帶來怎樣有效的提升、對學(xué)生的開展帶來怎樣實(shí)質(zhì)性的影響。評價時關(guān)注原始材料的積累，以原始的教學(xué)設(shè)計、活動方案、聽、評課稿、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)材料、沙龍活動記錄材料、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)筆記、教育日記、研究故事等作為認(rèn)定成果的主要憑據(jù)。研究成果必須是原創(chuàng)，不得剽竊他人成果，要在市級以上刊物發(fā)表或者交流。針對微型課題研究的草根性、自主性、群眾性，評價的方法可以靈活多樣，像對話式評價、展示式評價、講演式評價等，

8、表達(dá)出“過程展示和“成果分享的目的。市教科室將定期組織評選一定數(shù)量的優(yōu)秀微型課題研究成果。六、方案撰寫微型課題的設(shè)計方案沒有固定的格式，一般包含以下六個局部：1.問題描述：即描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實(shí)際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時，一般都是采用白描的手法表達(dá)此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點(diǎn)簡潔、言簡義賅。2.課題界定：由問題提煉出課題名稱，課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和標(biāo)準(zhǔn)用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度。3.內(nèi)容規(guī)劃：即明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實(shí)際，同

9、時，還要對研究內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，明確小組成員的分工，落實(shí)到人。4. 過程設(shè)計：即本課題的研究方法、實(shí)施步驟、時間安排以及研究措施等。研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。實(shí)施步驟：即本課題研究方案分幾步完成，每一步做些什么。時間安排：即本課題研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實(shí)可行的措施、做法。5.預(yù)期成果：研究成果的呈現(xiàn)形式可以多樣化，包括教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學(xué)案例、研究報告、發(fā)表或交流的論文等。6.援助要求：要求學(xué)?；蛏霞壗炭蒲胁块T為研究提供的一些相

10、關(guān)支持，進(jìn)而保證研究的順利進(jìn)行。小學(xué)案例參見附錄二、中學(xué)案例參見附錄三。七、結(jié)題報告的撰寫微型課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：1.問題提出：主要說明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來答復(fù)下列問題，揭示出目標(biāo)要求大背景與現(xiàn)實(shí)狀況小背景之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。2.研究對象與步驟：研究對象：要具體、明確。研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式?？偟难芯咳蝿?wù)

11、分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字表達(dá)表達(dá)，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。3.研究過程與方法：研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法，并要說明每種方法用于研究什么具體問題。研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用微型課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分表達(dá)是如何運(yùn)用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實(shí)際問題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷

12、調(diào)查法，那就要說明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料。總之，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。4.研究成效：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識，豐富了哪些觀點(diǎn)，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。5.問題討論與建議：問題討論：主要是講研究的缺乏?；貞浹芯窟^程，覺得還有哪些欠缺的地方，

13、也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。不要多，兩三條主要問題即可。建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。6.附件：主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻(xiàn)等。微型課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比方教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。 教育局教科2010年3月20日   附錄一：常熟市教育局教科室微型課題申報表 課題名稱：研究時間：主持人姓名 任教學(xué)科 工作

14、單位 電子郵箱 課題組成員 問題描述  課題界定  內(nèi)容規(guī)劃  過程設(shè)計  預(yù)期成果  援助要求  學(xué)校意見                             &#

15、160;                        蓋章年  月  日常熟市教育局教科室意見  蓋章年  月  日   附錄二：微型課題研究小學(xué)案例如何提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究研究人：×××   

16、;                   研究時間：    年   月   日     年  月   日 問題描述用白描手法表達(dá)此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題今年我新接了一個班，幾周以來，我認(rèn)認(rèn)真真地批改每一天的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)以下令人擔(dān)憂的情況：·作業(yè)正確率

17、極低，每天的作業(yè)情況完全正確只有2、3位同學(xué)。·很多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度較差，這從字跡上可以看出來，我再三要求把字寫端正，但仍只有五分之一的同學(xué)字能寫得清楚算是不錯了。·大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣很差，要求做這一題卻做了那一題，不是抄錯了數(shù)字，就是抄錯了符號，該筆算的不用筆算，即使筆算，也是隨便抓一片紙演算，或干脆在書或作業(yè)本的封面上，甚至在桌子上算上一通。·作業(yè)拖拉，沒有錯及時改正的意識，只有老師在身邊，才會改正。·對于學(xué)生作業(yè)情況，大多數(shù)家長不太關(guān)心。我迫切希望改變學(xué)生這種糟糕的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。課題界定從“我遇到的問題提煉出課題名稱，即“我將研究什么課題

18、0;  所以我想研究的問題是“如何提高高年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究。 關(guān)鍵詞：高年級：小學(xué)階段的4-6年級作業(yè)質(zhì)量：包括作業(yè)書寫的標(biāo)準(zhǔn)性、正確率、完成的時間等內(nèi)容規(guī)劃我將要具體研究哪些問題2.培養(yǎng)學(xué)生自主提高作業(yè)質(zhì)量的自信心、積極性3.通過跟蹤典型學(xué)生作業(yè)的完成情況，尋找解決問題的方法  過程設(shè)計我將用“什么研究方法策略、采取“什么研究行動解決問題1通過調(diào)查訪問，尋找學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高的根源；2通過主題閱讀包括網(wǎng)上搜索瀏覽，借鑒“他人經(jīng)驗；3通過認(rèn)真進(jìn)行“二次備課和“課堂教學(xué)反思，在課堂上力求掃清學(xué)生作業(yè)障礙，增強(qiáng)完成作業(yè)的自信心特別是針對差生；4通過修訂?我的成功

19、本?上的“數(shù)學(xué)魔法書中的相關(guān)規(guī)那么，讓學(xué)生明確作業(yè)的作用和作業(yè)的方法，以及更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性；5通過“我的作業(yè)點(diǎn)滴和“我的成功足跡培養(yǎng)學(xué)生對待作業(yè)的主人翁精神；6通過每周“我的成功足跡中的“家長評語以及?給家長們的信?兩周一次，獲得家長的支持和配合，并告訴其檢查學(xué)生作業(yè)的方式方法；7通過個案分析吳志超、郭少鵬、龔錁的敘事研究，尋找個性化解決問題的方法；8通過搜集、整理，總結(jié)研究成果。成果展望我將到達(dá)怎樣的預(yù)期成果：學(xué)生的變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等1100%學(xué)生能自覺完成作業(yè)；50%的學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)并有良好的作業(yè)習(xí)慣；20%的學(xué)生對待作業(yè)極其負(fù)責(zé)。2教師批改

20、作業(yè)更認(rèn)真細(xì)致，作業(yè)講評更有針對性，課堂教學(xué)更注重有效性，平時更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3研究過程中的數(shù)學(xué)日記、個案分析、“我的教育教學(xué)故事、論文有2篇獲獎，其中至少有1篇發(fā)表?？赡芤较聦W(xué)期。援助要求 暫時無 附錄三：微型課題研究中學(xué)案例利用數(shù)碼相機(jī)自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研究研究人：×××                    

21、60; 研究時間：    年   月   日     年  月   日 問題描述用白描手法表達(dá)此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)成為家庭生活中一件普及越來越廣的數(shù)碼產(chǎn)品，它為我們的生活增添了無窮的樂趣，一般的數(shù)碼相機(jī)都具備拍攝靜態(tài)照片、連拍照片、短小視頻三大功能。我在參加江蘇省物理特級教師評審的時候，按照要求需要開設(shè)一次公開課，課題是“力的分解，我運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)自主開發(fā)了一些資源運(yùn)用在備課中，此后，我在日常教學(xué)中又嘗試過幾次，都收到