課題：《影視剪輯和歷史素材的開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用研究》

1、課題：影視剪輯和歷史素材的開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用研究中期項(xiàng)目報(bào)告馬士文歷史學(xué)科帶頭人工作室一、課題研究的意義和內(nèi)容上屆工作室，為了實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)民族精神教育和歷史教學(xué)的有效化這一目標(biāo)，我通過(guò)對(duì)學(xué)員“影視剪輯在課堂中的應(yīng)用” “新聞報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)與歷史試題” “世界著 名歷史學(xué)家筆下的世界與中國(guó)” “古詩(shī)文、典籍在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”獲得了良 好的收效。工作室將這些研究聚焦于課堂，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)提升工作 室全體教師的教科研水平起到了很好的作用。二期課改以來(lái)，各種新題型層出不窮，命題也開始多樣化。提供新材料，創(chuàng) 設(shè)新情境，借以考察學(xué)生的獲取、解讀信息和知識(shí)分析能力成為考試的主要題型。 面對(duì)歷史教學(xué)改革的發(fā)展

2、，教師們也對(duì)這些精彩紛呈的歷史素材感到驚奇，為靈 活生動(dòng)的歷史情境命題和獨(dú)具匠心的歷史問(wèn)題設(shè)計(jì)倍感折服。新的課程改革目標(biāo)和新的歷史命題的出現(xiàn)給廣大的歷史教師帶來(lái)了深沉的影響和沉思這教學(xué)實(shí)踐 中，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)發(fā)展需要。新的教學(xué)模式需要教師整合 資源、情境設(shè)置，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因此，我們這屆工作室的很重要的問(wèn)題是在上屆工作室研究的基礎(chǔ)上級(jí)以發(fā)揚(yáng)光大，設(shè)法通過(guò)資源的進(jìn)一步開發(fā)和在實(shí)際 的工作室研修活動(dòng)中通過(guò)情境設(shè)置與問(wèn)題的設(shè)計(jì)將“影視剪輯在課堂中的應(yīng)用”“新聞報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)與歷史試題” “世界著名歷史學(xué)家筆下的世界與中國(guó)” “古詩(shī)文、 典籍在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”等為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的人

3、文素養(yǎng)與技能，設(shè)法在前 者的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，并且將研修成果服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我們提出的立足教 學(xué)實(shí)踐，成果服務(wù)于全局的目標(biāo)。二、課題的繼續(xù)開發(fā)與發(fā)展（一）影視剪輯和課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)工作室將影視的剪輯與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、 將聲、光、視、聽等立體效果綜合展現(xiàn)的影視設(shè)置為教學(xué)情境，最容易調(diào)動(dòng)起學(xué) 生的無(wú)意注意，影視以其直觀性，形象的再現(xiàn)了歷史場(chǎng)景。在影視剪輯方面我們?nèi)〉昧撕芎玫氖招В?具體的表現(xiàn)在：1影視剪輯案例完成了 1100多集， 為開展影視進(jìn)入課堂提供了良好的基礎(chǔ)。這些案例的特點(diǎn)是： 它不僅是歷史教學(xué)情境設(shè)置很好素材， 同時(shí)也是民族精神教育、 政治教育、語(yǔ)文

4、教學(xué)等提供了良好的教學(xué)素材。2 影視剪輯目錄地編寫完成。 我們根據(jù)華師大教材的目錄順序， 編寫了 上海市初中影視案例目錄集和上海市高中歷史教材影視案例目錄集 。3 目錄集的特點(diǎn)： 這部目錄文字總量為 11 多字， 目錄中介紹了影視剪輯的出處， 內(nèi)容、 片長(zhǎng)等都作了詳細(xì)的介紹， 這對(duì)教師的選擇和使用提供了良好的條件，縮短了大量的收集、整合資源的時(shí)間。4影視光盤中的排列按照教材的章節(jié)收集影視的案例，每個(gè)文件包內(nèi)都有影視目錄，查抄方便。4.3GB的光盤，初中影視刻錄為4盤，高中刻錄為4盤， 總計(jì) 8 盤。（二）利用原有的素材，以“同源異構(gòu)，剪裁成屏”為切入點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)1在工作室的專題講座中，

5、領(lǐng)銜人采取將原有的素材進(jìn)行重新整合，結(jié)合目前的教學(xué)狀況加以重新設(shè)計(jì)， 為工作室的研修提供了良好的素材， 而且為學(xué)員提供了大量的時(shí)間空間。第二階段的不少專題講座就是在上屆專題的基礎(chǔ)上開發(fā)而成的。 如： 依托教材，放眼環(huán)宇新聞、時(shí)事與歷史情境設(shè)置和情境的創(chuàng)設(shè)與歷史試題編寫實(shí)踐探究講座 。2領(lǐng)銜人的專題講座在前者的基礎(chǔ)上，范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大，為工作室課題的進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展，起到了促進(jìn)作用。 第一屆工作室在民族精神研修方面主要是以“影視剪輯在課堂中的應(yīng)用” “新聞報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)與歷史試題” “世界著名歷史學(xué)家筆下的世界與中國(guó)” “古詩(shī)文、典籍在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”等為切入點(diǎn)，本屆工作室以這些素材為基礎(chǔ)而發(fā)展。

6、本屆工作室由單一的民族精神為主的探究，逐步向同課異構(gòu)，一課要突現(xiàn)一個(gè)靈魂和 / 新聞、網(wǎng)絡(luò)素材為情境，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，試題的編寫，直接應(yīng)用課堂教學(xué)。（三）研修的實(shí)踐中，閃現(xiàn)學(xué)員發(fā)展的新亮點(diǎn)學(xué)員在工作室的學(xué)習(xí)和研修中， 在講座的基礎(chǔ)上得以發(fā)展， 如： 彭海強(qiáng)的子課題影視手段如何體現(xiàn)歷史教學(xué)有效性策略 ，他設(shè)法研究“在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用影視手段， 用影視資料來(lái)導(dǎo)入歷史教學(xué)， 用影視資料來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容， 用影視資料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。 ”在上屆工作室詩(shī)歌應(yīng)用于歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，張?jiān)评蠋焺t進(jìn)一步汲取的基礎(chǔ)上發(fā)展為音樂(lè)（歌曲）在初中歷史教學(xué)中的嘗試 。 從關(guān)心如何 “講” 好歷史課， 到關(guān)心如何

7、讓學(xué)生主動(dòng)地 “學(xué)” 會(huì)歷史，反映了歷史教學(xué)觀念的重心的轉(zhuǎn)移。 人們已經(jīng)不滿足于在 “講授法” 這一狹小的天地里挖掘新的歷史教學(xué)法， 而是讓思維的觸角突破出來(lái)， 伸向新的領(lǐng)域， 伸向自己的教育對(duì)象。 將音樂(lè)，這一學(xué)生喜聞樂(lè)見，耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)形式植入歷史課堂， 能使學(xué)生從音樂(lè)歌曲中窺見特殊歷史時(shí)期的風(fēng)貌或背景， 幫助他們更好的投入歷史課堂，提高歷史課堂的有效性。三、第二階段研修的概況（一）第二階段研修的計(jì)劃要領(lǐng)第一階段工作室的活動(dòng)中， 領(lǐng)銜人通過(guò)綜合性的 情境設(shè)置， 問(wèn)題設(shè)計(jì)講座鋪開了工作室的前進(jìn)之路， 激發(fā)了學(xué)員的積極性。 另外學(xué)習(xí)了一系列理論學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)毛澤東選集和歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯唐德剛

8、的晚清七十年等文章在理論上和素材。 在實(shí)踐上學(xué)員在一系列講座的引領(lǐng)下， 通過(guò)實(shí)踐也初步掌握了影視剪輯的要領(lǐng)， 情境設(shè)置方面有了一定的實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。 在此基礎(chǔ)上， 學(xué)員圍繞工作室的課題初步確定了自己的研修子課題， 這都為工作室第二階段的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第二階段的目標(biāo)： 全面實(shí)施 （時(shí)間安排兩個(gè)學(xué)期）前期 ： （一個(gè)學(xué)期）1。領(lǐng)銜人開設(shè)講座利用古詩(shī)歌、新聞設(shè)置情境 歷史情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)等專題。2.聚焦課堂實(shí)踐，實(shí)施學(xué)員自己的專題。.3.在聚焦課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)著名教育家的理論以及近年來(lái)教學(xué)先進(jìn)理念。后期 ： （一個(gè)學(xué)期）1專題講座與學(xué)員的實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行試題的編寫2 專家學(xué)者指導(dǎo)，工作室成員交流，提出

9、問(wèn)題， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3安排學(xué)員正式聚焦課堂演練。4向區(qū)歷史同仁公開課展示，向教師發(fā)展辦公室領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聚焦課堂現(xiàn)狀。（二）領(lǐng)銜人專題講座引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)員的實(shí)踐能力1第二階段所開設(shè)的講座如下：（ 1） 2010 年 12 月 2 日， 情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用 詩(shī)歌、圖片在教學(xué)中的設(shè)置 。（ 2） 2010年 12月 9 日， 結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段，談同課異構(gòu) 。 ， 增強(qiáng)學(xué)員的情境設(shè)置的實(shí)踐能力和拓展能力。（ 3） 2011 年 4 月 14 日， 同課異構(gòu)，一課要突現(xiàn)一個(gè)靈魂（ 4） 2011 年 5 月 26 日， 依托教材，放眼環(huán)宇新聞、時(shí)事與歷史情境設(shè)置 。（ 5） 2011 年 6 月

10、29 日， 回顧 啟程 實(shí)踐-探索。（ 6） 2011 年 9 月 15 日， 關(guān)于影視剪輯資源的整理 。（ 7） 2011 年 10 月 27， 情境的創(chuàng)設(shè)與歷史試題編寫實(shí)踐探究講座 。（ 8） 2011 年 12 月 8， 同源異構(gòu)，裁錦成屏 。領(lǐng)銜人利用個(gè)人實(shí)踐開設(shè)講座， 引導(dǎo)學(xué)員把握如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、 新聞等資源設(shè)計(jì)歷史試題以及課堂設(shè)計(jì)中如何使情境的設(shè)置更有效。2講座開設(shè)取得了如下的成績(jī)：（ 1）學(xué)員的歷史知識(shí)得到了拓展，形成了一定的創(chuàng)新能力，不再依賴教輔書的歷史試題。（ 2）在課堂上，能及時(shí)地根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出比較新穎的歷史問(wèn)題。（ 3）在教學(xué)實(shí)踐中，能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的階段編

11、寫試題。（三）利用專家講座，促進(jìn)工作室的發(fā)展。圍繞工作室的課題， 聘請(qǐng)專家引導(dǎo)， 促進(jìn)工作室的研修發(fā)展。 本階段所聽專題如下：（ 1） 2011年 1 月 24 日，華師大著名教授金相成給我們開始了怎樣才算是一堂好的歷史課 。該講座從“二期課改新形勢(shì)下的歷史教學(xué)，怎樣才算是一堂好的歷史課。如何順應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)、要求利用新教材增加歷史情境，提高教學(xué)質(zhì)量”幾個(gè)方面為學(xué)員發(fā)展提供了借鑒。（ 2） 2011 年 3 月 3 日，聘請(qǐng)專家學(xué)者陳煒開設(shè)了論文寫作中的命題、材料、結(jié)構(gòu)、分析與論證的講座。目的是以期實(shí)現(xiàn)學(xué)員發(fā)表一定水平的文章，實(shí)現(xiàn)工作室的研究成果的向外輻射，促進(jìn)歷史教研水平的提高，提高我工作室

12、的影響。本階段我工作室發(fā)表了二、三篇論文發(fā)表。（ 3） 2011 年 7 月 5 日，上海師大蘇智良教授開設(shè)的如何上好歷史課的沙龍活動(dòng)。 該講座介紹了上海的黑社會(huì) 關(guān)于釣魚島問(wèn)題 中共建黨與上海 ，這為我們學(xué)員怎樣收集、整合資源，信息的提取與釋讀，情境的設(shè)置，提供了方法和切入點(diǎn)。另外，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與試題的編寫提供了大量的素材。（ 4） 2011 年 9 月 29 日，徐政與李明華老師開設(shè)影視資源的整合與連接等技術(shù)講座（四）跨區(qū)協(xié)作爭(zhēng)雙贏，圍繞課題圖進(jìn)取1 活動(dòng)概況：第一次活動(dòng)： 2011 年 3 月 17 日，地點(diǎn)：行知中學(xué)。內(nèi)容：教學(xué)觀摩，聯(lián)合共建。教學(xué)觀摩： 明朝的政治經(jīng)濟(jì)第二次活動(dòng)： 2

13、011 年 5 月 26 日，地點(diǎn)：普陀區(qū)上音附中。主要內(nèi)容 ：研究目標(biāo)：圍繞音樂(lè)在歷史課堂情境的設(shè)置探究和情境設(shè)置。（ 1） 談嬿薇：研究課法國(guó)大革命高一年級(jí)。（ 2）領(lǐng)銜人馬士文講座： 依托教材，放眼環(huán)宇新聞、時(shí)事與歷史情境設(shè)置（ 3）兩個(gè)工作室交流、研討。第三次活動(dòng)： 2011 年 6 月 29 日，地點(diǎn)：興隴中學(xué)。主要內(nèi)容：領(lǐng)銜人講座回顧 啟程 實(shí)踐 -探索 。第四次活動(dòng)： 2011 年 9 月 29 日，地點(diǎn)：普陀區(qū)教育學(xué)院。主要內(nèi)容：（ 1）徐政，劉明華老師視屏、影響資源的獲取一與編集講座。（ 2）領(lǐng)銜人馬士文介紹影視資料的史料價(jià)值及教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用問(wèn)題第五次活動(dòng)：2011年10月1

14、3日，地點(diǎn)：寶山行知中學(xué)。（ 1)教學(xué)觀摩： 楊嘉俊 公開課：古代羅馬政治。（ 2)馬士文結(jié)合長(zhǎng)征中學(xué)范曉嵐美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一課的錄像，談情境 設(shè)計(jì)創(chuàng)新。（ 3)寶山徐雅芳介紹工作時(shí)的研修課題問(wèn)、答、思、究在歷史教學(xué)中 的應(yīng)用。2.體會(huì)與收效：兩個(gè)區(qū)的工作室聯(lián)合行動(dòng)，有助于提高研修效果，兩者能做到 資源共享，相互促進(jìn)。促進(jìn)了交流，擴(kuò)大了普陀區(qū)和我工作室的影響，領(lǐng)銜人講 座，這對(duì)寶山區(qū)是一個(gè)震撼，他們認(rèn)為種方式好，一是圍繞課題，重點(diǎn)突出，學(xué) 員學(xué)習(xí)實(shí)踐可以有的放矢。在交往中，我工作室擴(kuò)大了視野，比如從寶山徐雅芳 工作室汲取了 “問(wèn)、答、思、究”陶行知的樸素的而且是行之有效的教學(xué)方法。我工作室的研究成

15、果向外輻射，實(shí)現(xiàn)了工作室立足基地教學(xué)實(shí)踐，初步顯現(xiàn)了成 果輻射全局的目標(biāo)。(五)立足教學(xué)實(shí)踐，圍繞課題搞研修工作室的研修活動(dòng)必須圍繞自己的課題進(jìn)行。 我們工作室圍繞“影視剪輯和 歷史素材的開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用”這一課題，學(xué)員的教學(xué)研究課中必須貫徹的主題。為了將工作室的課題加以落實(shí)，我們提出了要求：首先，在課堂設(shè)計(jì)中設(shè)法使用 上“影視剪輯案例”。其次，要體現(xiàn)出自己的子課題研修特點(diǎn)。其三，做到“一 課一個(gè)靈魂”。1 .學(xué)員開設(shè)的研究課和公開課見下表：姓名地點(diǎn)級(jí)別時(shí)間教學(xué)內(nèi)容翟偉興隴中學(xué)區(qū)2010 年 12 月 9美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)弓H宜川附中校級(jí)2010 年 12 月 2唐朝民族關(guān)系與對(duì)外交流談姍薇上音附中校

16、級(jí)2011 年 5 月 26法國(guó)大革命彭海強(qiáng)曹楊中學(xué)工作室2011 年 3 月 31明朝的政治經(jīng)濟(jì)黃雅玲桃浦中學(xué)工作室2011 年 11 月 8羅斯福行政王春梅桃浦中學(xué)工作室2011 年 11 月 8辛亥革命王婕婷二中附校校級(jí)2011 年 11 月 8兩宋的新格局2.工作室組織參加教學(xué)觀摩姓名地點(diǎn)級(jí)別時(shí)間教學(xué)內(nèi)容陳潔華師大四附中區(qū)級(jí)2010 年 11 月 25義藝復(fù)興與宗教改革楊老師寶山中學(xué)區(qū)級(jí)2011 年 3 月 17明朝的政治經(jīng)濟(jì)陳麗娟曹楊中學(xué)區(qū)級(jí)2011年5月5羅馬的法律臧昕婕培佳中學(xué)區(qū)級(jí)2011 年 5 月 11美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)王鶯中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校區(qū)級(jí)2011年6月2和平外交楊嘉俊行知中學(xué)區(qū)級(jí)

17、2011 年 10 月 13羅馬法律3.教學(xué)觀摩中，我們的舉措:首先是：帶著研究或者學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如： 古代羅馬政治歷史情境的 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)。明朝的政治經(jīng)濟(jì)研究在歷史課堂的情境設(shè)計(jì)一一圖片、 歷史學(xué)家的論斷和古詩(shī)文在歷史課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究。其次是：學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè) 計(jì)的技巧。其三是：學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念。（六）學(xué)員的子課題：1.在第二階段前半期的活動(dòng)中，子課題已經(jīng)開始啟動(dòng)，見下表。課題名稱彭海強(qiáng)影視手段如何體現(xiàn)歷史教學(xué)有效性策略談嫩薇影視音樂(lè)在歷史教學(xué)與活動(dòng)中的研究王春梅詩(shī)歌在歷史教學(xué)中的應(yīng)用王婕婷歷史圖片在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用弓H音樂(lè)（歌曲）在初中歷史教學(xué)中的嘗試黃雅玲詩(shī)歌在歷史教學(xué)中的重要作

18、用翟偉圖像在歷史有效教學(xué)中的運(yùn)用2.目前的進(jìn)展?fàn)顩r：在第二階段前半期的活動(dòng)中，子課題已經(jīng)開始啟動(dòng)，在實(shí)踐方面，工作室的學(xué)員在工作室的專題講座的引領(lǐng)下，學(xué)員紛紛開設(shè)實(shí)踐、研修 課。本學(xué)期以來(lái)，各學(xué)員在時(shí)間中積累研究案例和在課堂上進(jìn)行實(shí)踐， 其中彭海 強(qiáng)、談嫩薇等的子課題已接近尾聲。 估計(jì)今年期末即可完成。其他的學(xué)員在寒假 期間基本結(jié)束課題，并且寫出研究論文或者接替報(bào)告。（七）工作室的成果:1 影視剪輯目錄地編寫完成。 我們根據(jù)華師大教材的目錄順序， 編寫了 上海市初中影視案例目錄集和上海市高中歷史教材影視案例目錄集 。影視剪輯案例的數(shù)量：應(yīng)用于高中的為 569 集。初中階段的為 536 部。2 工作室的成果得到全區(qū)輻射：馬士文的整合資源，情境設(shè)置在歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)入到普陀區(qū)的教師培訓(xùn)課程在進(jìn)行推廣，另外又將推薦為上海市教師培訓(xùn)課程。3 領(lǐng)銜人的 2011 年上海市零距離突破基礎(chǔ)篇和謝高潮老師編寫的上海市高中歷史水平檢測(cè)由原子能出版社出版。4 學(xué)員論文發(fā)表：黃雅玲近一年來(lái)發(fā)表了發(fā)掘教學(xué)資源，優(yōu)化歷史教學(xué)，滲透心理教育發(fā)表在中學(xué)歷史教學(xué)研究上； 城市化進(jìn)程中的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型獲得上海市科協(xié)二等獎(jiǎng)。 彭海強(qiáng)老師的教學(xué)論文 合理運(yùn)用影視素材， 有效優(yōu)化歷史教學(xué)也即將發(fā)表。四、 基地建設(shè)：1第一階段，工作室利用工作室的研修成果幫助基地學(xué)校初步建立起了歷史影視、 圖片、 試題等資料庫(kù)。 近期工