改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究課題

1、“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間079學(xué)習(xí)篇目語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源敏思博客內(nèi)容摘要語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)一篇篇優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力以及人文素養(yǎng),所以,語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須具有文學(xué)化的藝術(shù)性格,才能最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)化和全優(yōu)化。本文主要從形象性、情感性、音樂(lè)性、新穎性、愛(ài)心以及體態(tài)語(yǔ)等方面來(lái)闡述教師的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是人和人交流的主要途徑, 是心與心溝通的重要橋梁。作為傳道授業(yè)、啟迪心智的教師來(lái)講, 語(yǔ)言不僅是一種交際工具, 更應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師最

2、重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,并通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)培養(yǎng)高尚的情感,陶冶情操。所以語(yǔ)文教師更應(yīng)該較好地掌握被不斷豐富、發(fā)展、創(chuàng)新的祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言,努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。那么，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)要具備幾個(gè)條件呢？ 第一,繪聲繪色、洋溢動(dòng)感的形象性。 第二,熱切似火、溫婉如水的情感性。 第三,和諧悅耳、抑揚(yáng)多變的音樂(lè)性。 第四,鮮活生動(dòng)、別具詩(shī)意的新穎性。 第五，語(yǔ)言要充滿愛(ài)心。 第六，注意無(wú)聲的語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)。心得體會(huì)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言唯具有生動(dòng)形象性、較強(qiáng)的語(yǔ)言魅力和思考空間,才有可能吸引住學(xué)生的注意力,首先,形

3、象性教學(xué)語(yǔ)言的特征在于繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的感性特征(即描述性),從而給學(xué)生留下持久的記憶效果。其次,利用視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的形象性,從而讓教師這個(gè)審美客體(對(duì)學(xué)生而言)的全部感性、豐富性得以最充分地展示出來(lái)。于漪老師說(shuō):“教師的語(yǔ)言要深于傳情。語(yǔ)言不是無(wú)情物,情是教育的根。教師的語(yǔ)言更是應(yīng)該飽含深情。帶著感情教,滿懷深情說(shuō),所教的課,所講的道理就能在學(xué)生中引起共鳴,從而,師生心心相印?！?真摯熱烈的情感,優(yōu)美的旋律,是最容易溝通和激發(fā)人們的內(nèi)心情感的。聲音的高低、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、都應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容合拍，做到有張有弛、有疏有密,隨著表達(dá)主旨和情境的變化而變化。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、或意味雋永的內(nèi)容,表達(dá)宜緩,以利于學(xué)生接受、消化,但也要緩而不松,力避拖沓;對(duì)內(nèi)容淺顯和次要的, 表達(dá)宜快,甚至不妨跳躍；在教學(xué)的高潮處,表達(dá)宜強(qiáng),以真正形成“潮頭”；而在教學(xué)的起始各環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)銜接處, 表達(dá)可較平緩些。教育是愛(ài)的事業(yè), 愛(ài)需要語(yǔ)言的表達(dá)，而語(yǔ)文教育更是承載著塑造學(xué)生的良好品格，陶冶學(xué)生的高尚情操的任務(wù)，所以教師的語(yǔ)言無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該是充滿愛(ài)的！ 語(yǔ)文教師是語(yǔ)言、文學(xué)教育工作者，理應(yīng)成為正確使用祖國(guó)語(yǔ)言的行家里手。語(yǔ)文教師要認(rèn)真對(duì)待自己的語(yǔ)言，在古今中外的名篇中、在鮮活的生活中采花釀蜜，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)言修養(yǎng)，用美的語(yǔ)言粘

5、住更多的學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂閃亮生輝。“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間079學(xué)習(xí)篇目漫談?wù)Z文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源課程教材研究所內(nèi)容摘要有人說(shuō)語(yǔ)言“不是蜜，但能粘住一切?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言工具，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，尤為重要。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。我們都有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫(huà)，令人心動(dòng)神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫(xiě)在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情，充分顯現(xiàn)

6、了教師語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文學(xué)科同其他學(xué)科有很大的區(qū)別，它“是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠使這兩種特性得以完美地結(jié)合在一起的，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)。一、達(dá)意及情的準(zhǔn)確性。二、繪聲繪色的感染力。三、含蓄幽默的趣味性。四、辭約意豐的凝煉性。心得體會(huì)教師語(yǔ)言藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平，同時(shí)，在一定程度上，也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)閃耀著智慧火花的教學(xué)語(yǔ)言，能化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)

7、生的思維經(jīng)常處于一種活躍的狀態(tài)，從而大大提高課堂的教學(xué)效果。本文試從準(zhǔn)確性、感染力、趣味性、凝煉性四個(gè)方面入手，對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)略的歸納。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師能否在課堂上用凝煉的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。因此，教師應(yīng)在備課中充分考慮學(xué)生的吸收能力，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受。語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要使生命充滿活力，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語(yǔ)文教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語(yǔ)言。借此來(lái)“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開(kāi)激情的雙翼，在語(yǔ)文的碧海藍(lán)天中 自由地翱翔。本文從準(zhǔn)確性

8、、形象性、趣味性和凝練性四個(gè)方面論述了教師應(yīng)該具備的語(yǔ)言藝術(shù)能力，教師的語(yǔ)言要達(dá)到這樣的水平，已經(jīng)是很高的境界了。最令人欣喜的是，我們不用再到別處去尋找例證，只看著這篇語(yǔ)言流暢、文采飛揚(yáng)的文章，就可以知道“傳道者”具備了語(yǔ)言藝術(shù)能力，對(duì)于接受者的影響有多大。有這樣的語(yǔ)文老師，學(xué)生之幸；有這樣的語(yǔ)文老師，漢語(yǔ)之幸！“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間0710學(xué)習(xí)篇目論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)內(nèi)容摘要語(yǔ)文教師主要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言既是傳遞教學(xué)信息的

9、載體 ,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、仿效的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言 ,是學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)形成和提高的楷模。所以 ,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言提出更高的要求 ,除了需要符合語(yǔ)文學(xué)科的要求 ,必須規(guī)范、準(zhǔn)確 ,具有科學(xué)性之外 ,還必須具有啟發(fā)性、情感性、趣味性、和諧性等等 ,使學(xué)生能從教師生動(dòng)形象、豐富細(xì)膩和風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言中得到啟示 ,誘發(fā)美感 ,提高能力。心得體會(huì) 教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體 ,是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng) ,是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)基本的和重要的組成部分。教師在教學(xué)中要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù) ,就離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力的手段?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究

10、”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間0710學(xué)習(xí)篇目怎樣提高語(yǔ)文老師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源商丘報(bào)業(yè)網(wǎng)內(nèi)容摘要“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具”，如何運(yùn)用語(yǔ)言，這是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文教師教學(xué)的語(yǔ)言不但要具有知識(shí)性，還要具有藝術(shù)性。作為一名語(yǔ)文教師怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢？第一，要在自己腦子里建立一座語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，盡可能擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域，使自己的“集成塊”多儲(chǔ)存些“信息”。一個(gè)語(yǔ)文教師即便不能無(wú)所不曉，至少對(duì)于文學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)等略知一二。同時(shí)積累一批詞匯，如成語(yǔ)、短語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)之類(lèi)。還有一些貼切的比喻，形象的夸張之類(lèi)。你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里東西多了，每當(dāng)你表

11、情達(dá)意時(shí)這些詞語(yǔ)就像地下泉水一樣汨汨而出，清流而源源不絕。你左右逢源，得心應(yīng)手，什么樣的情況都不會(huì)使你“卡殼”，講的課自然有趣、有味、形象、生動(dòng)。第二，我國(guó)的語(yǔ)言是豐富的，而且隨著人類(lèi)、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越豐富。這就需要語(yǔ)文工作者去掌握新的語(yǔ)言，比如基因、染色體、邏輯、演繹、人生哲學(xué)、集成塊、航天飛機(jī)、立交橋、托拉斯等。語(yǔ)文工作者要善于在生活中發(fā)現(xiàn)新的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。第三，吃透教材是提升語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)健。心得體會(huì)做一名合格的語(yǔ)文教師不容易，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。假若你想做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就邁開(kāi)這第一步吧！而這第一步就是掌握語(yǔ)言的藝術(shù)。豐富自己的語(yǔ)言，不要害怕“消化不良”，不管“雞鴨魚(yú)肉小

12、豆蟲(chóng)”、“芝麻綠豆紅蘿卜”，凡是有營(yíng)養(yǎng)的不忌“葷素”，知識(shí)不怕“發(fā)?！?。但也要有個(gè)原則：掌握古代語(yǔ)言要精；掌握域外語(yǔ)言要巧；掌握群眾語(yǔ)言要多。讀書(shū)要博覽，像青蛙一樣?xùn)|西吃不下去暫時(shí)存在胃里，只要有“食”還是要吃的。 讀書(shū)的方法甚多，美國(guó)的海力·麥德斯的SQ3R體系值得一試，就是縱覽（Sur鄄rey）、置疑（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）和溫習(xí)（Revise），這是一種良好的自學(xué)方法。對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，記讀書(shū)筆記、目錄索引、建立資料卡片尤為重要。 “改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14

13、 時(shí)間0711學(xué)習(xí)篇目試談小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源鹽城教育內(nèi)容摘要每個(gè)教師都有一種愿望，希望自己的口語(yǔ)對(duì)兒童有吸引力，于是，都自覺(jué)或不自覺(jué)地使自己說(shuō)的話具有兒童化的特征。這是對(duì)的。但是，有些人認(rèn)為只要尖著嗓子奶聲奶氣地用“娃娃腔”說(shuō)話就是兒童化了。這其實(shí)是把“口語(yǔ)兒童化”和“兒童口語(yǔ)”混淆了。兒童化的口語(yǔ)是一種語(yǔ)言藝術(shù)。它出神入化地?fù)軇?dòng)著孩子的心弦，啟迪著孩子的心智，只要教師一張口，就會(huì)“粘”住孩子的心。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)孩子很怕螢火蟲(chóng)，因?yàn)榧依锶嗽f(shuō)過(guò)那是“鬼火蟲(chóng)，鉆進(jìn)人的耳朵，人就會(huì)變成鬼”。一天螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，孩子驚恐之時(shí)，老師說(shuō)：“這個(gè)小蟲(chóng)自己會(huì)發(fā)光，叫螢火蟲(chóng)。它不是來(lái)鉆我們耳朵的，它提著小

14、燈籠，是來(lái)給我們照亮的。螢火蟲(chóng)，小得像粒豆豆兒，卻像小朋友一樣，專(zhuān)愛(ài)做好事，夏天的夜晚，它提著小燈籠，悄悄地飛來(lái)飛去，亮晶晶的，給行人照路呢!”這位老師將釋疑融于富有兒童情趣的詩(shī)情畫(huà)意之中，不僅使孩子擺脫了恐懼，也把他們帶進(jìn)了美麗的童話世界，使他們感受到一種審美的愉悅。為什么全國(guó)有那么多的電視小觀眾喜愛(ài)看鞠平阿姨主持的“七巧板”節(jié)目?我想，這與鞠平運(yùn)用兒童化的口語(yǔ)是分不開(kāi)的。由此可見(jiàn)，兒童化的口語(yǔ)是符合兒童心理特點(diǎn)和接受能力的語(yǔ)言，是小教的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言。要具備這種口語(yǔ)能力，首先要熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有純潔、正直、博愛(ài)的童心；其次要知識(shí)豐富，見(jiàn)聞廣泛，能準(zhǔn)確地洞察兒童心理；最后要語(yǔ)言規(guī)范，聲

15、情并茂，懂得基本的口語(yǔ)修辭手法。心得體會(huì)我們要進(jìn)入這個(gè)世界的唯一方法是注意與他們作坦誠(chéng)的平等交流，不必隱瞞你對(duì)兒童某種行為的不滿，也不要嗲聲嗲氣地在話里嵌進(jìn)過(guò)多的“啊”、“嗎”、“呀”、“呢”等語(yǔ)氣詞；對(duì)孩子說(shuō)話也不必隱瞞自己的愿望、需求和弱點(diǎn)，甚至適當(dāng)?shù)摹白晕冶┞丁睍?huì)引起一種“回報(bào)效應(yīng)”，孩子也許會(huì)悄悄地告訴你，他正在為“爸爸媽媽常吵架”而苦惱?？梢?jiàn)，要想讓我們的每句話“粘”住孩子的心，真切、慈愛(ài)、坦誠(chéng)是頭一位的。這樣，他們就會(huì)歡迎你進(jìn)入他們的“兒童世界”，你就可以同他們作友好、知心的對(duì)話了。從這點(diǎn)出發(fā)，我們對(duì)孩子說(shuō)話要盡量做到情真意切，娓娓動(dòng)聽(tīng)，忌用獨(dú)白式、訓(xùn)話式說(shuō)話，語(yǔ)調(diào)要舒緩有致，抑揚(yáng)

16、適度，語(yǔ)氣要柔和，儀態(tài)要自然；表情要豐富并作適度的夸張；手勢(shì)可多一些，但幅度不宜過(guò)大；音量小一些，不必高音大嗓，一顯“聲威”。有時(shí)，快速的低調(diào)聲反而會(huì)使孩子產(chǎn)生心理亢奮，調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)注意?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間0711學(xué)習(xí)篇目試談小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源鹽城教育內(nèi)容摘要莎士比亞說(shuō)過(guò)：“幽默風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！比绾尾拍茉鰪?qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的幽默感呢?1保持心境穩(wěn)定幽默也是一種心態(tài)。只有心境穩(wěn)定，才會(huì)以幽默的“趣味思維方式”對(duì)待一切。如果上文所舉那位老師在不盡人意的現(xiàn)狀面前惱怒起來(lái)，那就會(huì)急不擇語(yǔ)，幽默感就

17、會(huì)蕩然無(wú)存了。2保持情真健康幽默不是嘩眾取寵，更不是輕薄的耍貧嘴，引人發(fā)笑并不是目的，重要的是笑后讓人得到啟迪。因此，幽默應(yīng)該是一種健康、高尚情趣的流露。有位教師見(jiàn)到一男生和一女生在課上講話，就說(shuō)：“你們倆真是親密無(wú)間啊!”這種格調(diào)低下的說(shuō)法，已滑向無(wú)聊，是與幽默毫無(wú)共同之處的。3保持濃淡適度不要為幽默而幽默，更不要濫用幽默。濫用幽默的結(jié)果是，在人們大笑之余對(duì)你作出“這人真滑稽”的評(píng)價(jià)。而“滑稽”與“幽默”并非同義語(yǔ)。成功的幽默不是濃墨重彩的渲染，而是最佳時(shí)機(jī)的疏筆點(diǎn)染；從表層看，不顯山，不見(jiàn)水，但蘊(yùn)藏著機(jī)敏、智慧與期待。心得體會(huì)教師語(yǔ)言素養(yǎng)也是教育藝術(shù)修養(yǎng)的一部分。教師語(yǔ)言是向?qū)W生表達(dá)思想感

18、情和傳遞知識(shí)的重要手段。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著教育效果。因此，要求教師的語(yǔ)言必須清楚明白，科學(xué)準(zhǔn)確和生動(dòng)活潑，具有感染力和說(shuō)服力。在教育和教學(xué)中，小語(yǔ)教師要努力使自己口語(yǔ)兒童化，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)、符合邏輯，并具有幽默感?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間0712學(xué)習(xí)篇目淺談小學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源教師之家內(nèi)容摘要一盆鮮花，會(huì)使你的房間增添不少光彩；一首優(yōu)美的樂(lè)曲，會(huì)使你疲勞的身心頓時(shí)感到輕松舒展；峭壁上的勁松，能給你奮發(fā)向上的力量；風(fēng)景秀麗的西子湖畔，會(huì)讓你留戀忘返美滋

19、潤(rùn)著人們的心靈，給人以愉快的享受。人們熱愛(ài)美，尋找美呂叔湘先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！毖芯空Z(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)性，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的必由之路。教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵十分豐富，人們常說(shuō)“言傳身教”。言傳是第一位的，盡管教育的手段和途徑豐富多樣，但其中最常用、最便捷的仍是教師的課堂語(yǔ)言，這是任何教育手段都無(wú)法替代的。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，它隨時(shí)都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美，我們教師正是和這種藝術(shù)天天打交道的語(yǔ)言工作者，是不斷探索這種藝術(shù)奧秘的教育工作者。一、導(dǎo)入語(yǔ)要“異”二、過(guò)渡語(yǔ)要“順”三、提示語(yǔ)要“精”四、結(jié)束語(yǔ)要“懸”心得體會(huì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)的“異”，是指形式和語(yǔ)言的奇異、奇特和

20、標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮，必定會(huì)吸引過(guò)往路人的注意。同樣，作為教師，如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語(yǔ)新穎。奇特，那么必定會(huì)吸引孩子們的注意，有效地提高課堂教學(xué)的效率。順則通，通則美，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)是起了承接、小結(jié)的作用，是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口，是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織提煉語(yǔ)言，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。因此，一位語(yǔ)文老師如果在課堂中注意自己過(guò)渡語(yǔ)的藝術(shù)，不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語(yǔ)言和諧之美?！熬痹谧值渲械慕忉屖恰熬?、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)?！碧崾菊Z(yǔ)就好似一盞明燈，在黑暗中，為你照明前進(jìn)的方向；教師如果在

21、備課時(shí)，細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語(yǔ)，不僅能激發(fā)孩子思想的火花，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。語(yǔ)文課本上的文章，都是名家名篇，我們手中的教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心篩選，編排而成的。有些作品的內(nèi)涵，非常值得孩子去細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，結(jié)束語(yǔ)除“懸”外，還要“全”。所謂“全”就是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括整篇文章的意思，起到言簡(jiǎn)意駭之效?？梢?jiàn)，教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，他的美學(xué)藝術(shù)值得我們每一位教育工作者去研究、去探索！“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間0712學(xué)習(xí)篇目漫談?wù)Z文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源網(wǎng)程

22、教育資源庫(kù)內(nèi)容摘要辭約意豐的凝煉性辭約意豐即用最簡(jiǎn)明的話表達(dá)最豐富的含義。課堂上的語(yǔ)言表達(dá)，若過(guò)于冗長(zhǎng)復(fù)沓，必然造成語(yǔ)無(wú)重點(diǎn)，令學(xué)生聽(tīng)了摸不著頭腦。這就要求老師在課堂中注意教學(xué)語(yǔ)言的凝煉性，以便學(xué)生從教師精煉的語(yǔ)言中較容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。我同時(shí)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，在一個(gè)班講授觀滄海這首古詩(shī)時(shí)，我考慮到學(xué)生文言功底較差，怕他們不懂詩(shī)的含義，就先一句一句的給他們翻譯清楚，分析課文時(shí)，問(wèn)到“寫(xiě)的是什么時(shí)候的景？寫(xiě)了哪些景？”學(xué)生根據(jù)我的字面翻譯，回答得五花八門(mén)，很多人都認(rèn)為是晚上，效果不是很好。在另一個(gè)班我調(diào)整了方案，先要學(xué)生自己讀，自己揣摩詩(shī)的含義、詩(shī)的意境，學(xué)生以

23、抒情主人公的身份展開(kāi)聯(lián)想，然后小組討論，全班交流。其中，我只作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，學(xué)生的分析、領(lǐng)悟卻非常透徹。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師能否在課堂上用凝煉的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。因此，教師應(yīng)在備課中充分考慮學(xué)生的吸收能力，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受。心得體會(huì)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要使生命充滿活力，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語(yǔ)文教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語(yǔ)言。借此來(lái)“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開(kāi)激情的雙翼，在語(yǔ)文的碧海藍(lán)天中自由地翱翔?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)

24、習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間081學(xué)習(xí)篇目借詩(shī)句扮靚語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言文章來(lái)源網(wǎng)程教育資源庫(kù)內(nèi)容摘要語(yǔ)文課要上得富有文化品位,教師的語(yǔ)言需要有文學(xué)的意蘊(yùn)和美感,能讓學(xué)生聽(tīng)之悅耳,品之有味,從中既吸收優(yōu)美的語(yǔ)言,又受到人文雨露的滋潤(rùn)與審美情趣的培養(yǎng)。而詩(shī)句語(yǔ)言精美,蘊(yùn)涵深邃,凝結(jié)著詩(shī)人的語(yǔ)言智慧,教師恰當(dāng)?shù)亟栌迷?shī)句來(lái)組織語(yǔ)言,常會(huì)使語(yǔ)言雋永精粹,魅力四溢,大大提升語(yǔ)言的表達(dá)效果。 借詩(shī)句打造導(dǎo)語(yǔ)的文氣美 上一篇課文,導(dǎo)語(yǔ)猶如是教師給學(xué)生吃的第一顆花生,若花生香.甜.脆,學(xué)生的食欲就會(huì)大增,便不住接著吃;反之,頭一顆花生苦.酸.澀,味同嚼蠟,學(xué)

25、生就會(huì)棄之而去,即便余下的都是好花生。  恰當(dāng)?shù)亟栌迷?shī)句進(jìn)入導(dǎo)語(yǔ)，是扮靚教學(xué)語(yǔ)言的有效途徑之一。   教學(xué)馬一文，一名教師的導(dǎo)語(yǔ)是：“在古代，馬是人們重要的交通工具，馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安是征人在馬背上對(duì)親人的深深思念；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚是將士馳騁沙場(chǎng).殺敵報(bào)國(guó)的勇武。而法國(guó)博物學(xué)家布封筆下的馬是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去感受作者人文主義的情懷吧?！?#160;心得體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)中借用的詩(shī)句，讓學(xué)生不僅聽(tīng)出了被人馴養(yǎng)的馬的作用-心甘情愿地運(yùn)貨騎人、奮勇向前地打仗,而且從中感到馬是人們忠實(shí)的朋友,聽(tīng)話的工具。精煉的詩(shī)句于敘事中傳情達(dá)意,填補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)生

26、心靈世界的空白,詩(shī)句中的“馬”又切合課文的說(shuō)明對(duì)象，和課文內(nèi)容形成補(bǔ)充,有血有肉。形式上,詩(shī)句與其他詞句組合自然,既實(shí)用又渲染了一種“文”的氣息，顯示了語(yǔ)言的美感。 “改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間081學(xué)習(xí)篇目語(yǔ)文教師要追求語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源教育園地內(nèi)容摘要語(yǔ)文教師字正腔圓，表情純正。笑而生樂(lè)，樂(lè)而不俗；怒而激昂，有節(jié)有制；傷而低回，沉而足氣，決不虛幻。生動(dòng)的語(yǔ)言，成就了一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)文教師。只要你練好這字正腔圓的普通話，加上你濃厚的語(yǔ)文感覺(jué)，你的語(yǔ)文課堂定會(huì)妙趣橫生，讓人甘之如飴。即便是枯燥的文章，也要

27、將之嚼出味來(lái)，因?yàn)槭郎系囊磺惺挛锒际怯兄陀^聯(lián)系的，都可以向人們?cè)V說(shuō)它本身的情理，都有它自身的情趣，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它、挖掘它。美，是要去品味的。所以，語(yǔ)文教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，在嘴上下工夫是非常必要的。直觀性的語(yǔ)言富有魅力，它像歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)青少年的心房，又像那和煦的春風(fēng)吹開(kāi)他們張張笑臉。形象有趣的語(yǔ)言又可把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的事物具體化。心得體會(huì)以情感人是語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)之一。講臺(tái)固然不是舞臺(tái)，教師也不是演員，但教者不能飽含深情，其語(yǔ)言必然是蒼白無(wú)力的，其態(tài)度必然是冷漠無(wú)情的，不能感染學(xué)生就很難達(dá)到教學(xué)目的。教師充分借助于教材的形象魅力，吸引學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)和品味其中的情思，以

28、陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的道德觀和審美觀。 為激發(fā)學(xué)生感情，教師的語(yǔ)言聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫要得當(dāng)，輕重緩急要適宜。真摯的感情、和諧的語(yǔ)言美才能扣擊學(xué)生的心靈，敲開(kāi)他們的心扉，把他們感情的琴弦撥響，引起共鳴，全神貫注地進(jìn)入作品，把美感種子深埋在心里?！罢Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。語(yǔ)文教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)、一顰一笑都是教師修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。只要我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都在語(yǔ)言藝術(shù)上下了苦功,從各方面認(rèn)真努力，刻苦鍛煉，我們相信，每一個(gè)語(yǔ)文教師都能獲得成效，并能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的表率，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 “改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香

29、 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間082學(xué)習(xí)篇目小議語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源語(yǔ)文軒內(nèi)容摘要教師“傳道、授業(yè)、解惑”，主要依靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)須憑借各種手段，尤其是完美的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對(duì)特定的學(xué)生對(duì)象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語(yǔ)言。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖教學(xué)語(yǔ)言的地位，也沒(méi)有削弱教學(xué)語(yǔ)言的作用。課堂教學(xué)語(yǔ)言關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高，影響著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言的規(guī)范化，甚至關(guān)系到學(xué)生審美能力的培

30、養(yǎng)。教師要想提高課堂教學(xué)水平，就得研究課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是教學(xué)目的中的重要一項(xiàng)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生能夠文明得體的交流，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和表情、手勢(shì)，提高口頭表達(dá)效果。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提高自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生作示范，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的情感。心得體會(huì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)形式多種多樣，有口說(shuō)的有聲語(yǔ)言，有體態(tài)、書(shū)畫(huà)和“道具”之類(lèi)的無(wú)聲語(yǔ)言，

31、還有電教語(yǔ)言等，其中有聲語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要語(yǔ)言形式，它在思想教育、知識(shí)傳遞以及師生情感交流等方面都是必不可少的，擔(dān)負(fù)著主要任務(wù)。教師的有聲教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是科學(xué)規(guī)范性。教師，尤其是語(yǔ)文教師，他們的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須語(yǔ)音正確，用詞規(guī)范，表達(dá)合乎語(yǔ)法、邏輯，要注意思想內(nèi)容的正確性和表達(dá)的精確性。二是明晰針對(duì)性。要運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，多使用短句；要通俗明白，利于感知；教學(xué)用語(yǔ)要能結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識(shí)水平。三是啟發(fā)教育性。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)能啟發(fā)思維，引發(fā)聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要能既傳授知識(shí)又能進(jìn)行思想教育。四是生動(dòng)而富有感情。要具體形象，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧飽含感情，能感染學(xué)生的

32、情緒，震撼學(xué)生的心靈。有聲的教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，有著明確的要求，而語(yǔ)文教師又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的任務(wù)，務(wù)必努力提高運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間082學(xué)習(xí)篇目含情 蘊(yùn)美 幽默文章來(lái)源語(yǔ)文建設(shè)月刊內(nèi)容摘要一位教師走上講臺(tái)，有莊重的儀表，有文明、禮貌的態(tài)度是很重要的，但更重要的是要有準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，注重詞匯的豐富、跌宕、幽默、富有變化和感染力，不但能夠營(yíng)造良好

33、的教學(xué)情境,使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有如坐春風(fēng)的感覺(jué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，影響他們非智力因素的健康發(fā)展。 由此看來(lái)，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是一項(xiàng)藝術(shù)。心得體會(huì)語(yǔ)言是人和人交流的主要途徑，是心與心溝通的重要橋梁。作為傳道授業(yè)、啟迪心智的教師來(lái)講，語(yǔ)言不僅是一種交際工具，更應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，許多教師都不太講究語(yǔ)言藝術(shù)，甚至因?yàn)椴惶珪?huì)“說(shuō)話”而產(chǎn)生消極后果，主要表現(xiàn)為：一是直言不諱，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理；二是冷嘲熱諷，讓學(xué)生的自尊受傷，自信受損；三是語(yǔ)言過(guò)失，造成學(xué)生自暴自棄，走向沉淪。因此，語(yǔ)文教師必須注重語(yǔ)言的藝術(shù)性?！案纳菩W(xué)教師

34、課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間083學(xué)習(xí)篇目小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源岳陽(yáng)樓區(qū)教育網(wǎng) 內(nèi)容摘要要演出一臺(tái)好戲，演員要講究舞臺(tái)藝術(shù)；要上好一堂課，教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)。要大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，除了抓教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修外，重視和不斷提高教師課堂語(yǔ)言的修養(yǎng)，也是舉足輕重的一方面。一節(jié)成功的語(yǔ)文課，一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文老師,往往在于他能以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而要達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用。教學(xué)語(yǔ)言不僅關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且

35、還會(huì)影響他們非智力因素的健康發(fā)展。教師要把課上得有感染力、說(shuō)服力，必須下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言，錘煉教學(xué)用語(yǔ)，講究語(yǔ)言術(shù)。心得體會(huì)課堂用語(yǔ)的生動(dòng)性、形象性和哲理性，首先是指教師用文學(xué)語(yǔ)言從事教學(xué)活動(dòng)。二是隨著所教課文內(nèi)容的變化而不斷變化詞匯，使學(xué)生對(duì)教師的課堂語(yǔ)言經(jīng)常有新鮮感。三是講授不僅要達(dá)意，還應(yīng)以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，撥動(dòng)學(xué)生的情感。四是盡可能地使課堂語(yǔ)言幽默，富有趣味，使學(xué)生喜聽(tīng)樂(lè)聞，如沐春風(fēng)。五是盡可能用“三分”微言，體現(xiàn)“七分”大義，使課堂用語(yǔ)儲(chǔ)蓄而深刻，精微而深遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師用以傳遞信息的媒體主要是語(yǔ)言。所以語(yǔ)文教師課堂教學(xué)要注意語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)，做到以趣誘人、以情感人、以理服人、以高雅的

36、情趣感染人、教育人、激勵(lì)人，使自己的教學(xué)周密?chē)?yán)謹(jǐn)，達(dá)到一個(gè)很高的層次。“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間083學(xué)習(xí)篇目淺談?wù)Z文教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源教育網(wǎng)內(nèi)容摘要一. 言簡(jiǎn)意賅的歸納 二. 含蓄幽默的引導(dǎo) 三.目的明確的激將 四. 信手拈來(lái)的文采 五. 不同角色的表演 課堂上要吸引學(xué)生，集中注意力，教師要像演員一樣扮演文中角色，把課文語(yǔ)言變成臺(tái)詞。一個(gè)腔調(diào)，一種頻率，從上課到下課，如同催眠曲，只能讓學(xué)生昏昏欲睡，正如魯迅先生在社戲中描述的小朋友們看社戲一樣情景。設(shè)若換一換腔調(diào)，語(yǔ)速

37、，按照文中老的、少的、男的、女的、喜悅的、悲憤的、激昂的不同角色，不同感情朗讀課文，刺激一下，讓學(xué)生興奮起來(lái)，感受人物個(gè)性，心理活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛，對(duì)理解課文是大有幫助的。 心得體會(huì)要做到這些，語(yǔ)文教師在備課中需要多花點(diǎn)精力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，靈活運(yùn)用，力求達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要讓生命充滿活力，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語(yǔ)文教師就必須有淵博的學(xué)識(shí)，聰穎的智慧，以飽滿的熱情去表現(xiàn)自己的語(yǔ)言藝術(shù)魅力，讓自己在教學(xué)過(guò)程中去享受勞動(dòng)后的收獲，欣賞自己一次次藝術(shù)作品的完美?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間084學(xué)習(xí)

38、篇目論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)文章來(lái)源中國(guó)教師報(bào)內(nèi)容摘要語(yǔ)言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的橋梁李漁說(shuō)：“言者，心聲也。”只有情動(dòng)于衷，才能形聲于外。語(yǔ)言，從本質(zhì)上說(shuō)，就是思想和感情的直接現(xiàn)實(shí)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師既要能情動(dòng)于衷，又要能形聲于外，它們的辨證統(tǒng)一離不開(kāi)語(yǔ)文教師高超的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平。語(yǔ)文教師只有用富有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生熱愛(ài)之情，才能使學(xué)生以主動(dòng)、積極、熱情的態(tài)度去學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！弊鳛橹袑W(xué)語(yǔ)文教師，就是要用自己富有感染力的語(yǔ)言藝術(shù)去感染學(xué)生，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)真正意義上的情感交流過(guò)

39、程。如果語(yǔ)文教師使用的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)感染力，甚至是蒼白無(wú)力的，那么，課堂上的情感交流就會(huì)大打折扣。學(xué)生心靈上的情感之火，需要語(yǔ)文教師去點(diǎn)燃?？渴裁慈c(diǎn)燃呢？從一定意義上說(shuō)，就是要靠語(yǔ)文教師用富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語(yǔ)言去點(diǎn)燃。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：那些具有高超語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平的中學(xué)語(yǔ)文教師，他們?cè)谡n堂上起著極其重要的作用，他們?nèi)缤呙鞯膶?dǎo)演，用自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的課堂氛圍中學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。心得體會(huì)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。”心靈交流

40、即情感交流，從一定意義上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是心靈交流的過(guò)程，也就是情感交流的過(guò)程。在課堂上，語(yǔ)文教師通過(guò)自己高超的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平去實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈交流，使教學(xué)過(guò)程成為其樂(lè)融融的師生情感交流過(guò)程。冰凍三尺，非一日之寒。只要日積月累，就能不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。只要持之以恒，就一定能使自己的教學(xué)語(yǔ)言左右逢源，如同汩汩泉水噴涌而出，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。 一般地說(shuō)來(lái)，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都具有高超的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平，他們的課就像磁鐵一樣深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在感受語(yǔ)言藝術(shù)魅力的同時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在潛移默化的熏陶中逐漸地掌握祖國(guó)的語(yǔ)言

41、文字。這樣，就使學(xué)生無(wú)論是在回答課堂提問(wèn)、進(jìn)行課堂討論時(shí)，還是在完成老師布置的作文題時(shí)，都表現(xiàn)出高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。這樣的教師受到學(xué)生的普遍歡迎，聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一種藝術(shù)享受！我們不難看到，這樣的教師給學(xué)生上課，課堂氣氛活躍，幽默詼諧、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言使學(xué)生開(kāi)懷大笑，精彩的分析講解使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特魅力。相反，如果一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言枯燥乏味，甚至詞不達(dá)意，學(xué)生感到興味索然、甚至昏昏欲睡也就不足為奇了?！案纳菩W(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間084學(xué)習(xí)篇目也談?wù)Z文教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化研修心得文章來(lái)源小學(xué)語(yǔ)

42、文內(nèi)容摘要語(yǔ)文教師要用普通話進(jìn)行教學(xué)，要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰、語(yǔ)流暢通，力戒讀錯(cuò)音或滿口的方言。其次是語(yǔ)義內(nèi)容表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范。在語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言中，語(yǔ)言表述內(nèi)容要準(zhǔn)確，要能正確、深刻地分析和傳授知識(shí)，例如小學(xué)課文有篇落花生，教師解釋為“種花生”，實(shí)際上“落花生”是花生的另一種名稱，教師望文生義解釋錯(cuò)誤。遣詞造句也要合乎語(yǔ)法，不講方言土語(yǔ)，教師要掌握詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，包括詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩，表意要明確，無(wú)歧義。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化需要加強(qiáng)教師思維品質(zhì)的訓(xùn)練。思維條理性是思維品質(zhì)最基本的要求，是指思路要有條理，層次要分明，線索要清晰，重點(diǎn)要突出。思維的開(kāi)闊性要求教師不僅要全面地、辯證地看問(wèn)題，而且要富于

43、聯(lián)想，善于想像，這樣在言語(yǔ)交際中就能縱橫開(kāi)合，左右逢源。在言語(yǔ)交際中另一種重要思維品質(zhì)是思維的靈活性，它表現(xiàn)為語(yǔ)言主體能迅速對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，善于組織多方面的知識(shí)、事實(shí)，根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，及時(shí)提出各種不同的思想、假設(shè)、方法與方案。心得體會(huì)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面努力：（1）進(jìn)行文學(xué)的積淀，不能奢求博覽群書(shū)，但是必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣?？匆恍┪馁|(zhì)兼美、思想深邃的好書(shū)，給語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的活力，使語(yǔ)言充滿靈氣。古有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師應(yīng)該與書(shū)為友，形影不離。這是職業(yè)特性決定的，用書(shū)塑造自己的靈魂，才能以此影響學(xué)生。（2）教師要認(rèn)真進(jìn)行感情積累，在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用中，情起了極其重要的作用

44、，王國(guó)維說(shuō)：“娛樂(lè)愁怨，皆張于意，而處于身，然后馳思，深得其情。”教學(xué)語(yǔ)言中的情，不是局限于一般的喜怒哀樂(lè)的人之常情，而是一種擺脫理性束縛的忘我的情感活動(dòng)。教師忘我之情來(lái)源于對(duì)人民教育事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于一種崇高的使命感，來(lái)源于對(duì)學(xué)生純潔、真誠(chéng)的愛(ài)。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造教師職業(yè)美，秉著對(duì)教師職業(yè)的一腔熱血，將教師的教學(xué)激情通過(guò)藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言傾注于每一個(gè)體，相信充滿激情的藝術(shù)語(yǔ)言會(huì)造就一代代的莘莘學(xué)子。（3）教師要不斷凈化自己的精神境界。精神的淡泊，是藝術(shù)空靈化的基本條件。語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，必須不斷凈化自己的精神境界，做到精神淡泊、閑和嚴(yán)靜、超凡脫俗。言為心聲，語(yǔ)言是精神的外

45、化，精神的和諧和語(yǔ)言的高雅應(yīng)該合為一體，如此語(yǔ)言的魅力才能大放異彩。“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間085學(xué)習(xí)篇目教師語(yǔ)言藝術(shù)技巧與教學(xué)文章來(lái)源語(yǔ)文教師天地內(nèi)容摘要1化被動(dòng)為主動(dòng)的應(yīng)變語(yǔ)。一位教師對(duì)學(xué)生講，要建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，要學(xué)會(huì)愛(ài)人。不料，這時(shí)有一個(gè)頑皮學(xué)生站起來(lái)向她提出一個(gè)難堪的問(wèn)題：“老師，你有愛(ài)人嗎？”這位教師是大齡未婚女青年，還沒(méi)有對(duì)象呢，這個(gè)問(wèn)題無(wú)疑刺到了老師的痛處。但是，這位老師回答得很巧妙：“這位同學(xué)問(wèn)我有愛(ài)人嗎，謝謝你的關(guān)心。我首先有你們這些學(xué)生，你們就是我所愛(ài)的人。其次，我將來(lái)會(huì)有一位家庭愛(ài)

46、人，他會(huì)成為你們所喜歡的好叔叔。不過(guò)，我今天上課時(shí)說(shuō)的要學(xué)會(huì)愛(ài)人，是講的這個(gè)意思嗎？”2有意轉(zhuǎn)移式應(yīng)變語(yǔ)。課堂上，有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題教師不便作答或不能作答，那么可用轉(zhuǎn)移話題的辦法擺脫困境。3順?biāo)浦凼綉?yīng)變語(yǔ)。一次上課，韋老師走上講臺(tái)面帶笑容地說(shuō)，“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)老舍的小麻雀?！边呎f(shuō)邊習(xí)慣性地打開(kāi)粉筆盒，伸手拿粉筆板書(shū)。呀，毛茸茸地嚇得他出了一身冷汗，教室里咯咯咯地笑開(kāi)了。原來(lái)，粉筆盒里關(guān)著一只羽毛未豐的小麻雀。韋老師沉靜片刻后說(shuō)：“好有心計(jì)的同學(xué)，找來(lái)了一只活標(biāo)本。大家看看，小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫(xiě)的那樣，小黑豆似的。” 4張冠李戴式應(yīng)變語(yǔ)5懸念化解式應(yīng)變語(yǔ)。課堂上有時(shí)會(huì)遇到難堪的場(chǎng)面

47、、突發(fā)的事件、一時(shí)難解的糾紛等，教師機(jī)智地加以化解。心得體會(huì)優(yōu)秀教師個(gè)人驚嘆的應(yīng)變語(yǔ)藝術(shù)，是他們高超的教育技能和老練嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及靈敏的言語(yǔ)對(duì)策的統(tǒng)一。應(yīng)變語(yǔ)的藝術(shù)主要指：學(xué)生在課堂上突然提出了一個(gè)意想不到的問(wèn)題，教師如何應(yīng)變答對(duì)的藝術(shù)；課堂突然出現(xiàn)了喧嘩現(xiàn)象，教師如何處理和應(yīng)答的藝術(shù)；突然遇到了棘手的問(wèn)題，教師如何擺脫困境的言語(yǔ)應(yīng)對(duì)藝術(shù)，以及教師發(fā)覺(jué)苗頭不對(duì)，立即用言語(yǔ)防止發(fā)生不快事件的應(yīng)對(duì)技巧。“改善小學(xué)教師課堂語(yǔ)言行為的反思性研究”課題理論學(xué)習(xí)筆記姓名 柴春香 任教年級(jí)、學(xué)科 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡 14 時(shí)間085學(xué)習(xí)篇目語(yǔ)文教師的語(yǔ)言特點(diǎn)文章來(lái)源教育網(wǎng)內(nèi)容摘要第一，鮮明的教育性。在教學(xué)

48、過(guò)程中，教師總要把一定的思想、 道德觀念和感情灌輸給學(xué)生，把育人這一天職凝聚在課文中，灌輸?shù)角嗌倌暌淮男闹小Ｔ?中小學(xué)教育中，涌透著情的理更能激勵(lì)青少年學(xué)生。娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，扣人心弦的英雄業(yè) 績(jī)遠(yuǎn)勝過(guò)干巴巴的道德說(shuō)教。這就要求教師要善于恰當(dāng)?shù)赜酶挥薪逃缘恼Z(yǔ)言，把思想 教育巧妙地滲透在知識(shí)教育之中。第二，嚴(yán)密的科學(xué)性。它指的是確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，邏輯地進(jìn)行推理， 還要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中要做到詞匯豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)煉明 晰，防止語(yǔ)言臃腫累贅，更不可含混不清，模棱兩可。第三，明確的針對(duì)性。它要求對(duì)不同的教材內(nèi)容用不同的語(yǔ)言去表達(dá)，要根據(jù)學(xué)生的年 齡與心理特點(diǎn)

49、選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，還要具有靈敏性和隨機(jī)性。語(yǔ)言艱深、古奧、晦澀及煩 瑣是盲目性的表現(xiàn)。這種盲目性或隨意性必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。第四，鮮明的直觀性。直觀性的語(yǔ)言既生動(dòng)形象又活潑有趣。直觀性的語(yǔ)言富有魅力， 它像歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)青少年的心房，又像那和煦的春風(fēng)吹開(kāi)他們張張笑臉。形 象有趣的語(yǔ)言又可把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的事物具體化，再現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生 "如見(jiàn)其人"、"如聞其聲"、"如睹其物"之感。語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、有趣是為了學(xué)生掌 握知識(shí)，獲得能力，絕非大講笑話之類(lèi)，更不能以低級(jí)趣味迎合學(xué)生來(lái)?yè)Q取笑聲。第五，富有啟發(fā)性。心得體會(huì)由于課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)處于錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)，這就要求教師能夠很好地適應(yīng)千變?nèi)f 化的情況，及時(shí)反饋，因勢(shì)利導(dǎo)。如果教師不注意反饋，不管學(xué)生能否接收教師的語(yǔ)言信息， 置學(xué)生的輸出多寡而不顧，一味地死板地照既定的"作戰(zhàn)方針"搞下去，那就必定造