小學(xué)教師資格考試模擬卷

1、小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬試卷及答案(3)注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘.滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀(guān)念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。持這種觀(guān)點(diǎn)的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.福祿貝爾D.洛克2.針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn).教師在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀(guān)教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展()特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性3.張明打了通宵游戲，以至于第二天上課

2、時(shí)無(wú)精打采。這屬于()。A.同時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)B.相繼性正誘導(dǎo)C.相繼性負(fù)誘導(dǎo)D.同時(shí)性正誘導(dǎo)4.我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)()。課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向A.B.C.D.5.“教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)。教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入()。A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校萌芽階段6.孔德說(shuō)：“真正的個(gè)人是不存在的。只有人類(lèi)才存在。因?yàn)椴还軓哪姆矫婵矗覀儌€(gè)人的一切發(fā)展

3、，都有賴(lài)于社會(huì)?！边@種教育目的論屬于()。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論7.“將心比心”“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是()。A.暈輪效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.近因效應(yīng)8.陳老師從教30余年，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，反思自己的教學(xué)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新。這體現(xiàn)的教師角色是()。A.教育教學(xué)的研究者B.課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C.社區(qū)型的開(kāi)放教師D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者9.借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去，研究現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的研究方法是()。A.教育觀(guān)察法B.教育實(shí)驗(yàn)法C.歷史研究法D.個(gè)案法10.小新的爸爸拿來(lái)兩罐同樣分量的

4、可樂(lè)，爸爸將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里。然后讓小新挑選。小新經(jīng)過(guò)思考之后選擇了大杯可樂(lè)，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多?！蹦敲矗⌒绿幱?)階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算11.教師授課時(shí)，通過(guò)板書(shū)的字體、顏色以及講話(huà)的語(yǔ)音、語(yǔ)速等來(lái)吸引學(xué)生的()。A.有意后注意B.無(wú)意后注意C.有意注意D.無(wú)意注意12.明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來(lái)做卷子.半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過(guò)程中明明發(fā)現(xiàn)離考試結(jié)束只有十分鐘了，自己還有幾個(gè)題沒(méi)有做完，于是明明加快了做題速度，那么明明分別利用了哪些學(xué)習(xí)策略?()A.計(jì)劃策略,監(jiān)控策略B.

5、計(jì)劃策略,調(diào)節(jié)策略C.計(jì)劃策略,調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略,監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略13.“狗是動(dòng)物”“汽車(chē)是交通工具”“魚(yú)身體表面有魚(yú)鱗生活在水中”這是說(shuō)明兒童概括發(fā)展的水平處于()。A.直觀(guān)形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.具體形象水平14.小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會(huì)有助于其更加熟練地掌握加減運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向逆遷移15.某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感16.孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話(huà)就可以領(lǐng)取一個(gè)卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師

6、兌換自己喜歡的東西.孫老師運(yùn)用的方法是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法17.以19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派倡導(dǎo)的“三中心”是()。A.教師中心、教材中心、課堂中心B.教師中心、教材中心、經(jīng)驗(yàn)中心C.兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心D.教師中心、活動(dòng)中心、課堂中心18.在學(xué)習(xí)圓明園的毀滅這篇課文時(shí)，李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來(lái)到了圓明園，在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國(guó)恥。該老師采用的教學(xué)方法是()。A.讀書(shū)指導(dǎo)法B.參觀(guān)法C.情景教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法19.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是

7、他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是()。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則20.貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評(píng)選小剛作為本季度的“進(jìn)步之星”。有的學(xué)生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過(guò)，這次的60分也是一個(gè)難得的好分?jǐn)?shù)，故應(yīng)肯定和鼓勵(lì)他進(jìn)步?！痹摾蠋熕\(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.甄別評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題l0分，共30分)21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。23.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么

8、?三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分。共40分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。24.材料：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，三年級(jí)的周老師是位新老師，他認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，但是在實(shí)際授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)根本沒(méi)有必要，不但會(huì)影響自己的課堂發(fā)揮.還阻礙了師生之間的互動(dòng)與創(chuàng)新。問(wèn)題：(1)課程設(shè)計(jì)和實(shí)際授課出現(xiàn)問(wèn)題的原因有哪些?(10分)(2)請(qǐng)就如何提高教師的專(zhuān)業(yè)水平給出對(duì)策。(10分)25.材料：2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級(jí)三班的學(xué)生上課。片段一教師：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用槍打

9、掉一只，還有幾只?”學(xué)生1：“九只?！苯處煟骸安粚?duì)，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有，這是因?yàn)槠渌臑趼?tīng)到槍聲后嚇飛了?！睂W(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥(niǎo)聽(tīng)不到槍聲仍在樹(shù)上.還有一只沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛的小鳥(niǎo)被嚇得鉆進(jìn)樹(shù)洞里去了.”教師：“你這孩子，總是說(shuō)些不著邊際的話(huà)，鳥(niǎo)怎么會(huì)有聾啞的呢!”片段二教師：“一張四方桌，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?”學(xué)生1：“還有三個(gè)角?！苯處煟骸板e(cuò)!應(yīng)該還有五個(gè)角?！睂W(xué)生2：“是還有三個(gè)角!如果沿對(duì)角線(xiàn)鋸就是三個(gè)角。”教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”那個(gè)孩子發(fā)誓：將來(lái)一定要當(dāng)老師，給那些答“樹(shù)上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個(gè)角”的學(xué)生，打上一個(gè)大大的對(duì)號(hào)。問(wèn)題：(1)

10、請(qǐng)你對(duì)本案例中馬老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)(2)談?wù)剬?dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因，在你今后的教學(xué)實(shí)踐中該如何避免?(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)。)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：您好!我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。兩年以前，我親愛(ài)的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀(guān)察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓(zhuo)越的觀(guān)察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人

11、道與公正的素質(zhì)”。對(duì)此。我和媽媽向您表示深深的謝意。兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔(kui)?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱(kai)旋的那一天，我們要帶著最關(guān)的鮮花迎接他?，F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花.接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕(wan)上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出

12、色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩(shuo)士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天.和平之神并沒(méi)有永駐(zhu)人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(mi)漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝(xiao)煙，罪惡的子彈還威脅(xie)著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛(ài)和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子

13、，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁(yu)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”為了母親不再失去兒子，為了妻(qi)子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!祝加利先生身體健康。一個(gè)失去父親的孩子1996年11月8日請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)試對(duì)本文進(jìn)行文本分析。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(20分)27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)結(jié)合義務(wù)

14、教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。(22分)28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，呈現(xiàn)演示的原則有哪些?(10分)(2)請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。(12分)(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本節(jié)“句型課”的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(18分)一、單項(xiàng)選擇題1.【知識(shí)點(diǎn)】洛克的教育思想【答案】D?！窘馕觥堪装逭f(shuō)是洛克提出來(lái)的。他主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。認(rèn)為人出生時(shí)心靈猶如白紙或白板，對(duì)任何事

15、物均無(wú)印象。人的一切觀(guān)念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。2.【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律【答案】C?！窘馕觥款}于中描述的是針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生.要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法.體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。3.【知識(shí)點(diǎn)】興奮與抑制【答案】C?！窘馕觥空T導(dǎo)是由抑制過(guò)程引起或加強(qiáng)興奮過(guò)程，負(fù)誘導(dǎo)是由興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)抑制過(guò)程。相繼性誘導(dǎo)是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來(lái)分的。例如.由睡眠到醒來(lái)，就是大腦皮層上先抑制，而后誘導(dǎo)為興奮，這是相繼性正誘導(dǎo);由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無(wú)精打采、昏昏欲睡的大腦抑制。是相繼性負(fù)誘導(dǎo)。4.【知

16、識(shí)點(diǎn)】基礎(chǔ)教育課程改革【答案】B?！窘馕觥空n程評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故說(shuō)法錯(cuò)誤。5.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)校教育制度【答案】A。【解析】前制度教育始于人類(lèi)早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類(lèi)文明的一大進(jìn)步.它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成具有以下特點(diǎn)：(1)教育主體確定;(2)教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動(dòng);(4)有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等;(5)由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。6.【知識(shí)點(diǎn)】教育目的的理論【答案】B?！窘馕觥可鐣?huì)本位教育目的論的觀(guān)點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)

17、價(jià)值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員?？椎率巧鐣?huì)本位論的代表人物。7.【知識(shí)點(diǎn)】印象形成效應(yīng)【答案】C。【解析】投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向，即以己度人.認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性。8.【知識(shí)點(diǎn)】新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變【答案】A?！窘馕觥筷惱蠋熯M(jìn)行教育反思與創(chuàng)新的過(guò)程，就是踐行教育研究的過(guò)程。9.【知識(shí)點(diǎn)】教育研究方法【答案】C?！窘馕觥繗v史研究法是借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去，研究現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。它的實(shí)質(zhì)在于探求研究對(duì)象本身的發(fā)展過(guò)程和人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的歷史發(fā)展規(guī)程，而不是單純地描述具體

18、的歷史事件或歷史人物。10.【知識(shí)點(diǎn)】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論【答案】B?！窘馕觥壳斑\(yùn)算階段的一個(gè)顯著特征是認(rèn)知中沒(méi)有形成守恒概念，小新認(rèn)為大杯飲料多表明其還沒(méi)有形成守恒概念.處于前運(yùn)算階段。11.【知識(shí)點(diǎn)】注意的分類(lèi)【答案】D?！窘馕觥繜o(wú)意注意也叫不隨意注意，指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起與維持不是依靠意志的努力，而是取決于刺激物本身的性質(zhì)。題干中教師利用板書(shū)的字體、顏色、講話(huà)的聲音等外在刺激來(lái)引起學(xué)生的不隨意注意。故此題選D。12.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)策略【答案】D?！窘馕觥棵髅髟诳荚囶^一天對(duì)自己答題時(shí)間和檢查時(shí)間都進(jìn)行了計(jì)劃，屬于計(jì)劃策略;第二天考試時(shí)明明察覺(jué)到自己做題做的太

19、慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。13.【知識(shí)點(diǎn)】知識(shí)概括【答案】B。【解析】?jī)和爬ǖ乃?，大體上經(jīng)歷如下的三個(gè)階段：第一階段是直觀(guān)形象水平。他們能夠進(jìn)行概括，但所能概括的常常是事物的直觀(guān)的、形象的、外部的特征或?qū)傩浴５诙A段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過(guò)渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀(guān)的、外部的特征或?qū)傩缘某煞种饾u減少，形象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞种饾u增多。第三階段是初步本質(zhì)抽象水平。他們已能對(duì)事物的本質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛锏膬?nèi)部聯(lián)系和關(guān)系進(jìn)行抽象概括。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，那些和具體事物相距太遠(yuǎn)的高度抽象概括活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是非常困難的。14.【知

20、識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移【答案】C?！窘馕觥宽樝蜻w移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)一般是在加減運(yùn)算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響。從“有助于”可以看出這是一種正遷移。15.【知識(shí)點(diǎn)】情感的類(lèi)型【答案】B?！窘馕觥坷碇歉惺侨嗽诶碇腔顒?dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀(guān)體驗(yàn)。考試是一種理智活動(dòng)，愧疚是需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀(guān)體驗(yàn)。16.【知識(shí)點(diǎn)】改變行為的方法【答案】B?！窘馕觥靠ㄆ且环N象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代

21、幣獎(jiǎng)勵(lì)法。17.【知識(shí)點(diǎn)】赫爾巴特的教育思想【答案】A?！窘馕觥亢諣柊吞貜?qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。18.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法【答案】B?！窘馕觥繀⒂^(guān)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、研究，從而在實(shí)踐中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。李老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)圓明園，正是用的參觀(guān)法。19.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則【答案】D?！窘馕觥苛苛π栽瓌t，又稱(chēng)可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。20.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)

22、價(jià)的類(lèi)型【答案】B?！窘馕觥總€(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。老師通過(guò)比較小剛的過(guò)去和現(xiàn)在做出了評(píng)價(jià)，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià).故選B。二、簡(jiǎn)答題21.【知識(shí)點(diǎn)】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)【參考答案】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分不是絕對(duì)的。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，我們?cè)诮逃^(guò)程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).但也不忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動(dòng)機(jī).另一

23、方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。22.【知識(shí)點(diǎn)】資源管理策略【參考答案】(1)時(shí)間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;高效利用最佳時(shí)間;靈活利用零碎時(shí)間。(2)環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件;設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間。(3)努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī);樹(shù)立良好信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn);正確認(rèn)識(shí)成敗的原因：自我獎(jiǎng)勵(lì)。(4)資源利用策略。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用;社會(huì)性人力資源的利用。23.【知識(shí)點(diǎn)】素質(zhì)教育【參考答案】(1)素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(4

24、)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。三、材料分析題24.【知識(shí)點(diǎn)】教師專(zhuān)業(yè)水平的提高【參考答案】(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：新教師在制訂課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來(lái)修正計(jì)劃。新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。(2)材料中的周教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平：觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)?？梢岳谜n余時(shí)間觀(guān)看優(yōu)秀教師的授課視頻，或

25、者利用不上課的時(shí)間去旁聽(tīng)其他優(yōu)秀老師的課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)展微格教學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間通過(guò)微格教學(xué)的方法尋找自身的問(wèn)題，得以改正。進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。可以參加學(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)反思日記、寫(xiě)教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。25.【知識(shí)點(diǎn)】新課改下教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變【參考答案】(1)馬老師的做法是錯(cuò)誤的。馬老師的行為反映了教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)忽視了學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性.違背了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念。(2)導(dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因是馬老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、需要和興趣等。作為教師.可以從以下幾個(gè)方

26、面來(lái)避免上述情況：首先.教學(xué)應(yīng)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。其次.教學(xué)應(yīng)從“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)過(guò)程中。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科知識(shí)內(nèi)容.更多的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次.教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。教師要改變用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生的做法，尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性;教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，允許學(xué)生自行探索，容納學(xué)生不同意見(jiàn)。最后.教學(xué)應(yīng)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師要關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn).關(guān)注學(xué)生的道

27、德生活和人格養(yǎng)成。面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思考，教師更應(yīng)該尊重與保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲.從而使學(xué)生獲得成功的喜悅感和滿(mǎn)足感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【參考答案】(1)文本分析本文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。本文的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界.關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等

28、7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“犧”“牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析和交流討論.學(xué)習(xí)書(shū)信體的格式和寫(xiě)法.初步學(xué)會(huì)寫(xiě)信的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。(2)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入 談話(huà)：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉?過(guò)渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿(mǎn)了血腥，但它也是震撼人心的、壯烈的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類(lèi)的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧!(出示課題)二、質(zhì)疑激趣從

29、課題中，你想知道什么?過(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中.所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。三、初讀課文1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通課文。2.教師指名朗讀.朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。3.學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么?四、品讀感悟1.感悟“痛失父親”.過(guò)渡：沐浴著和煦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲。這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)地失去了。(1)請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)“痛失父親”的句子。(2)反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。(3)面對(duì)此情此景，你有什么感受?(4)指導(dǎo)朗讀。2.感悟“世界并不太平”。過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了

30、最最親愛(ài)的爸爸的生命.當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí).回望如今的世界又是怎樣一番景象?(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。(2)聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?3)同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)。你作何感想呢?過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。五、體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法1.每段講了什么內(nèi)容?2.全文要表達(dá)的意思是什么。3.仿照課文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。27.【參考答案】(1)通過(guò)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。知識(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生

31、活中抽象乘法的過(guò)程，掌握乘法基礎(chǔ)知識(shí)和基本符號(hào)。數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的乘法信息做出解釋。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能運(yùn)用乘法進(jìn)行思考。問(wèn)題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算以往使用加法的內(nèi)容。情感態(tài)度：了解可以用乘法計(jì)算某些加法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生思維中運(yùn)用乘法進(jìn)行運(yùn)算的意識(shí)。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解乘法的意義，理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用乘法的知識(shí)進(jìn)行乘法計(jì)算和解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)和實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。(

32、3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園.看見(jiàn)一群小動(dòng)物.每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式這個(gè)情景引出：1.口算下面各題。2.復(fù)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題。二、解決問(wèn)題(教師把握機(jī)會(huì)引出)1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息。(有三堆木塊，一堆20根，分別由三頭大象來(lái)運(yùn))2.分析信息，提出問(wèn)題。(3堆木頭運(yùn)完后，問(wèn)3頭大象一共運(yùn)了多少根?)3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。(預(yù)設(shè)方案一：20+20+20=60;預(yù)設(shè)方案二：20×3=60)對(duì)明明提出的這個(gè)問(wèn)題你能不能解決呢?想一想，把你的想法與同桌交流，然后解決它。全班匯報(bào)、交流，教師板書(shū)(完善課題：用乘法計(jì)算解決問(wèn)題)三、運(yùn)用1.課件出示做一做中的情景圖。(1)點(diǎn)名提問(wèn)從圖中看到了什么?并提出問(wèn)題，自己解決。匯報(bào)、交流提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再全班交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生得出：凡是求幾個(gè)幾相加的和是多少的問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，乘法比加法更簡(jiǎn)便。2.聯(lián)系生活實(shí)際.解決問(wèn)題。練習(xí)第1題，獨(dú)立練習(xí)，然后匯報(bào)、說(shuō)理。練習(xí)第2題，獨(dú)立練習(xí)，然后全班交流自己的想法。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華教師學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：下課后繼續(xù)提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題進(jìn)行解決。五、板書(shū)設(shè)計(jì)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題一共運(yùn)了多少根木頭?28.【參考答案】(1)呈現(xiàn)演示的原則呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)