九年級(jí)化學(xué)教案(下)

1、涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 1 課時(shí)課 題課題1 金屬材料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見(jiàn)合金的成分性能和用途。2、從許多日常生活用品是用金屬材料制成的入手，說(shuō)明金屬材料包括純金屬和合金兩類能力目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。2、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。情感目標(biāo)通過(guò)情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)1金屬材料的物理性質(zhì)。2物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力

2、。教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)情景展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。介紹以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。設(shè)問(wèn)看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?1想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。2感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。3想要知道它們是由什么金屬制成的。4想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬新課引入通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)

3、習(xí)金屬和金屬材料。板書(shū)第八單元 金屬和金屬材料課題1 金屬材料問(wèn)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢?小結(jié)金屬的種類有很多，而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善講解銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。與學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。過(guò)渡下面

4、，我們就以銅、鋁、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。板書(shū)一、金屬的物理性質(zhì)請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。1觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。2感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。3試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)一下它們的硬度。4用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。5. 用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論金屬都有顏色、有光澤。思考：1常溫下，是不是所有的金屬都是固體?2金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么?答案1

5、常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。2砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。補(bǔ)充春節(jié)寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求? 前者密度要小，后者密度要大；兩者為防止變形都需要有較高的硬度。實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?導(dǎo)熱性。

6、它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣?沒(méi)有，說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。一般來(lái)講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。金屬的

7、這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)?抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。板書(shū)常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。一些金屬物理性質(zhì)的比較，見(jiàn)P討論：1為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制?2銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制?3. 為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?4. 為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?金屬之最地殼中含量最高的金屬元素鋁 熔點(diǎn)最高的金屬鎢 人體中含量最高的金屬元素鈣 熔點(diǎn)最低的金屬汞目

8、前世界年產(chǎn)量最高的金屬鐵 密度最大的金屬鋨導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬銀 密度最小的金屬鋰硬度最高的金屬鉻 小結(jié)通過(guò)本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。布置作業(yè)習(xí)題1、2備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善板書(shū)設(shè)計(jì)第八單元 金屬和金屬材料課題1

9、 金屬材料一、金屬的物理性質(zhì)常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度隨金屬的不同而不同。二、用途：主要由性質(zhì)決定。還需考慮的因素：價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響。課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 2 課時(shí)課 題課題1 金屬材料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見(jiàn)合金的成分性能和用途。2、從許多日常生活用品是用金屬材料制成的入手，說(shuō)明金屬材料包括純金屬和合金兩類能力目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、

10、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。2、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。情感目標(biāo)通過(guò)情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)1金屬材料的物理性質(zhì)。2物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善板書(shū)二、合金什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同?合金的應(yīng)用范圍怎樣?我們常用的合金有哪些?哪些合金最有前途?這就是我們本節(jié)課所要探討的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)我們應(yīng)該怎樣定義合金板書(shū)1. 在一種金屬

11、中加熱熔合其他一種或幾種金屬(或非金屬)而制成的具有金屬特性的物質(zhì)。小結(jié)：(1)生鐵和鋼都是鐵的合金板書(shū)2合金與組成它們的金屬性質(zhì)的差異。(2)合金的硬度大于組成它們的金屬 (3)合金的熔點(diǎn)低于組成它們的金屬(4)合金的抗腐蝕能力一般強(qiáng)于各組分金屬板書(shū)3合金比純金屬具有更廣泛的用途見(jiàn)課本：P備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善布置作業(yè)習(xí)題5、6板書(shū)設(shè)計(jì)二、合金1合金是由一種金屬跟其他金屬(或非金屬)熔合形成的有金屬特性的物質(zhì)。2合金與組成它們的金屬的性質(zhì)差異。(1)合金比其組分金屬的顏色更鮮艷(2)合

12、金的硬度大于組成它們的金屬(3)合金的熔點(diǎn)低于組成它們的金屬(4)合金的抗腐蝕能力一般強(qiáng)于組成它們的金屬3合金比純金屬具有更廣泛的用途。4. 鈦和鈦合金 新型金屬材料課堂練習(xí)：見(jiàn)配套練習(xí)課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 3 課時(shí)課 題課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。2初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。能力目標(biāo)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)

13、性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。（2）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教學(xué)過(guò)程資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的2040。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并根據(jù)目前這些金屬的消耗速度，有人估計(jì)一些礦物可供開(kāi)采的年限如下圖所示(不

14、包括今后新控要明的礦物儲(chǔ)量、一些國(guó)家的金屬儲(chǔ)備量和金屬的回收利用等)。議一議1金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些危害?2金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展意味著什么?1題可能的回答有：(1)金屬大量腐蝕使冶煉金屬的成本提高。比如說(shuō)既消耗能源，又浪費(fèi)礦物，還可能產(chǎn)生大量的廢氣危害人類健康。(2)使金屬制品的壽命縮短。(3)作為量器，將影響到其精確度。2題可能的回答有：(1)金屬資源短缺時(shí)，將會(huì)使好多金屬冶煉廠因缺乏原料而倒閉，工人下崗。(2) 我們現(xiàn)在的交通工具多是金屬制品。若金屬資源短缺，它們的數(shù)量將急劇減少，從而影響人們的交流和旅行等。備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)

15、永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善板書(shū)四、金屬資源保護(hù)板書(shū)1金屑的腐蝕和防護(hù)講解金屑腐蝕是需要條件的，如要有能夠發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)，反應(yīng)物要能相互接觸、生成物不會(huì)對(duì)反應(yīng)起阻礙作用等等。只要我們知道了金屬腐蝕的條件，就能知道如何防止金屬制品腐蝕。過(guò)渡下面，就讓我們以生活中最常見(jiàn)的鐵制品為例來(lái)探究鐵制品的銹蝕條件及防銹措施。板書(shū)(1)鐵制品銹蝕條件的探究現(xiàn)有潔凈無(wú)銹的鐵釘、試管、稀硫酸(或醋酸)、食鹽水、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較鐵釘在不同環(huán)境中的銹蝕速度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘銹蝕的快慢順序?yàn)?>2>3>4>5>6

16、>7。小結(jié)：在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕。鐵制品銹蝕的過(guò)程，實(shí)際上是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。鐵銹的主要成分是Fe2O3·xH2O。講解鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)。具有吸水性，它能讓水分和空氣中的氧氣穿過(guò)它的空隙，不斷向里層滲透，繼續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。故鐵銹反而能加速里層鐵的生銹。問(wèn)為什么方案5中的鐵釘比方案4中的鐵釘銹得慢呢? 因?yàn)橹蠓羞^(guò)的蒸溜水中氧氣極少。備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善板書(shū)(2)

17、鐵制品的防護(hù)措施教師總結(jié)并板書(shū)把鐵制品放在非酸性的干燥環(huán)境中。為其穿一層耐腐蝕的外衣。討論自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取了什么防銹措施?學(xué)生討論并回答刷漆、涂油脂、鍍其他金屬等。板書(shū)2金屬資源保護(hù)總結(jié)并板書(shū)(1)防止金屬腐蝕 (2)回收和利用廢舊金屬(3)合理開(kāi)采礦物(4)尋找金屬代用晶(5)物盡其用板書(shū)設(shè)計(jì)四、金屬資源保護(hù)1金屬的腐蝕和防護(hù)(1)鐵制品銹蝕條件的探究在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕。(2)鐵制品的防護(hù)措施把鐵制品放在非酸性的干燥的環(huán)境中。為其穿一層耐腐蝕的外衣。2金屬資源保護(hù)(1)防止金屬腐蝕(2)回收和利用廢舊金

18、屬(3)合理開(kāi)采礦物(4)尋找金屬代用品(5)物盡其用考題回顧1(2003年遼寧省中考題)日常生活中發(fā)生的下列變化都屬于化學(xué)變化的一組是 ( )A. 玻璃杯被摔碎、米飯變餿B酒精揮發(fā)、濕衣服晾干C. 蠟燭燃燒、乒乓球變癟D. 菜刀生銹、牛奶變酸2(2003年江西省中考題)化學(xué)反應(yīng)往往需要在一定的條件下進(jìn)行。通過(guò)控制或改變反應(yīng)條件可以加快、減緩甚至阻止反應(yīng)的進(jìn)行。下列各項(xiàng)所反映的措施中，能加快其化學(xué)反應(yīng)速率的是( )A鐵門(mén)表面噴漆 B冰箱保存食物C. 扇子扇煤爐火 D埋入地下的電線桿稍稍燒焦課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)

19、編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 4 課時(shí)課 題第一課時(shí)：金屬資源概況及鐵的冶煉和有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。(2) 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。能力目標(biāo)(1)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(2)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。情感目標(biāo)(1)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1鐵的冶煉。有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)2有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算

20、。教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教學(xué)過(guò)程由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。板書(shū)課題3 金屬資源的利用和保護(hù)一、金屬資源概況講解地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。請(qǐng)學(xué)生觀看課本圖816、817、818等有關(guān)金屬資源的圖片?；蛘故镜V石樣本或放錄像過(guò)渡不同種類的金屬

21、在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢?請(qǐng)大家看課本P15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。問(wèn)人類目前普遍使用的金屬有哪些?答鐵、鋁、銅等備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善追問(wèn)這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢?生肯定有!因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。疑惑銅的百分含量遠(yuǎn)小于鐵和鋁，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?總結(jié)這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。追問(wèn)那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?生含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主

22、要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2)、菱鐵礦(主要成分是FeCO3)；含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是Al2O3)；含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是CuFeS2)和輝銅礦(主要成分是Cu2S)。承接我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣?板書(shū)二、鐵的冶煉早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。引導(dǎo)學(xué)生觀看圖819(我國(guó)古代煉鐵圖)講解鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量只有158萬(wàn)噸，居世界第26位；1996年

23、，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。過(guò)渡鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。啟發(fā)比較Fe2O3與Fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。學(xué)生討論Fe2O3與Fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使Fe2O3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使Fe2O2失去“O”?？赡艿姆桨赣校?加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)。2找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去Fe2O3中的“O”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上方案評(píng)價(jià)方案1要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因?yàn)殍F在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解成功，還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，這樣成本太高。方備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的

24、小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善案2比較切實(shí)可行。但選用什么樣的物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢?師請(qǐng)大家寫(xiě)出以CO和Fe2O3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。板書(shū)冶煉原理：學(xué)生板書(shū)Fe2O3+3CO3CO2+2Fe板書(shū)三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算用1000 t含氧化鐵80的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96的生鐵多少噸?分析本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計(jì)算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換

25、算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。請(qǐng)大家根據(jù)以上分析，解答此題。小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了金屬資源概況、鐵的冶煉及有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算等知識(shí)。布置作業(yè)習(xí)題3、5板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 金屬資源的利用和保護(hù)一、金屬資源概況二、鐵的冶煉冶煉原理：Fe2O3+3CO3CO2+2Fe三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 5 課時(shí)課 題第一課時(shí)：金屬資源概況及鐵的冶煉和有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。(2) 了解金屬銹蝕的條件以

26、及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。能力目標(biāo)(1)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(2)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。情感目標(biāo)(1)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1鐵的冶煉。有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)2有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的2040。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物

27、的儲(chǔ)藏量，并根據(jù)目前這些金屬的消耗速度，有人估計(jì)一些礦物可供開(kāi)采的年限如下圖所示(不包括今后新控要明的礦物儲(chǔ)量、一些國(guó)家的金屬儲(chǔ)備量和金屬的回收利用等)。議一議1金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些危害?2金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展意味著什么?1題可能的回答有：(1)金屬大量腐蝕使冶煉金屬的成本提高。比如說(shuō)既消耗能源，又浪費(fèi)礦物，還可能產(chǎn)生大量的廢氣危害人類健康。(2)使金屬制品的壽命縮短。(3)作為量器，將影響到其精確度。2題可能的回答有：(1)金屬資源短缺時(shí)，將會(huì)使好多金屬冶煉廠因缺乏原料而倒閉，工人下崗。(2) 我們現(xiàn)在的交通工具多是金屬制品。若金屬資源短缺，它們的數(shù)量將急劇減少，從而影響人們的交

28、流和旅行等。板書(shū)四、金屬資源保護(hù)備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善 板書(shū)1金屑的腐蝕和防護(hù)講解金屑腐蝕是需要條件的，如要有能夠發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)，反應(yīng)物要能相互接觸、生成物不會(huì)對(duì)反應(yīng)起阻礙作用等等。只要我們知道了金屬腐蝕的條件，就能知道如何防止金屬制品腐蝕。過(guò)渡下面，就讓我們以生活中最常見(jiàn)的鐵制品為例來(lái)探究鐵制品的銹蝕條件及防銹措施。板書(shū)(1)鐵制品銹蝕條件的探究現(xiàn)有潔凈無(wú)銹的鐵釘、試管、稀硫酸(或醋酸)、食鹽水、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較鐵釘在不同環(huán)境中的銹蝕速

29、度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘銹蝕的快慢順序?yàn)?>2>3>4>5>6>7。小結(jié)：在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕。鐵制品銹蝕的過(guò)程，實(shí)際上是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。鐵銹的主要成分是Fe2O3·xH2O。講解鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)。具有吸水性，它能讓水分和空氣中的氧氣穿過(guò)它的空隙，不斷向里層滲透，繼續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。故鐵銹反而能加速里層鐵的生銹。問(wèn)為什么方案5中的鐵釘比方案4中的鐵釘銹得慢呢? 因?yàn)橹蠓羞^(guò)的蒸溜水中氧氣極少。板書(shū)(2)鐵制品的防護(hù)措施教師總結(jié)并板書(shū)把鐵制品放在非

30、酸性的干燥環(huán)境中。為其穿一層耐腐蝕的外衣。討論自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取了什么防銹措施?學(xué)生討論并回答刷漆、涂油脂、鍍其他金屬等。板書(shū)2金屬資源保護(hù)總結(jié)并板書(shū)(1)防止金屬腐蝕 (2)回收和利用廢舊金屬備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善(3)合理開(kāi)采礦物(4)尋找金屬代用晶(5)物盡其用板書(shū)設(shè)四、金屬資源保護(hù)1金屬的腐蝕和防護(hù)(1)鐵制品銹蝕條件的探究計(jì)在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕。(2)鐵制品的防護(hù)措施把鐵制品放在非酸性的干燥的

31、環(huán)境中。為其穿一層耐腐蝕的外衣。2金屬資源保護(hù)(1)防止金屬腐蝕(2)回收和利用廢舊金屬(3)合理開(kāi)采礦物(4)尋找金屬代用品(5)物盡其用考題回顧1(2003年遼寧省中考題)日常生活中發(fā)生的下列變化都屬于化學(xué)變化的一組是 ( )A. 玻璃杯被摔碎、米飯變餿B酒精揮發(fā)、濕衣服晾干C. 蠟燭燃燒、乒乓球變癟D. 菜刀生銹、牛奶變酸2(2003年江西省中考題)化學(xué)反應(yīng)往往需要在一定的條件下進(jìn)行。通過(guò)控制或改變反應(yīng)條件可以加快、減緩甚至阻止反應(yīng)的進(jìn)行。下列各項(xiàng)所反映的措施中，能加快其化學(xué)反應(yīng)速率的是( )A鐵門(mén)表面噴漆 B冰箱保存食物C. 扇子扇煤爐火 D埋入地下的電線桿稍稍燒焦課后反思備注：每課時(shí)

32、設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 6 課時(shí)課 題溶液的形成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念2. 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。能力目標(biāo)1. 知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。2.知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。情感目標(biāo)(1)保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。(2) 學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)在水中溶解溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教學(xué)過(guò)程

33、1在上課前，教師應(yīng)了解學(xué)生有哪些有關(guān)溶液的知識(shí)，盡量從學(xué)生熟悉的事物引入。本章的章圖及圖9-1為引入溶液的教學(xué)提供了廣闊的空間.2【實(shí)驗(yàn)9-1】對(duì)于溶液的基本特征，要抓住均一性和穩(wěn)定性。所謂均一，是指溶液各處都完全一樣；所謂穩(wěn)定，是指條件不變時(shí)溶質(zhì)和溶劑長(zhǎng)期不會(huì)分離。但要注意，這是指溶液形成以后，而不是指在溶解過(guò)程中。在蔗糖溶解過(guò)程中，杯底部溶液當(dāng)然要濃一些，上層要稀一些，但這僅僅是分子擴(kuò)散尚未達(dá)成均一時(shí)的情況，形成溶液后，各處就一樣了。另外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多從微觀的角度去想象，分散在溶劑中的分子或離子達(dá)到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。3對(duì)于溶液的廣泛用途，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗(yàn)，

34、要通過(guò)討論促使學(xué)生積極思考，并體會(huì)化學(xué)對(duì)生活和生產(chǎn)的作用。在討論中，如學(xué)生提出了獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。4“乳化”現(xiàn)象是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出的，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。洗滌劑是一種最常見(jiàn)的乳化劑。應(yīng)該注意的是，“乳化”并不是溶解，只是使植物油分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的液滴存在于水中，而不聚集成大的油珠，這與物質(zhì)溶解，備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善在水中是完全不同的。對(duì)于溶液和乳濁液，只從定性的角度描述它們的特征沒(méi)有提出分散質(zhì)顆粒直徑大小的問(wèn)題，因此是一種粗略的說(shuō)法。新授一：溶液一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)

35、里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液；被分散的物質(zhì)叫做溶質(zhì)；能分散其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑。對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)要注意以下幾點(diǎn)：溶質(zhì)在被分散前的狀態(tài)可以是固體、液體、氣體。某溶液中溶質(zhì)或溶劑的種類可以是一種，也可以是兩種或兩種以上；在初中階段討論的溶液中溶質(zhì)或溶劑的種類一般是一種。水是最常用的溶劑，酒精（乙醇）、汽油等物質(zhì)也可以作溶劑，當(dāng)溶液中有水存在時(shí)，不論水的量有多少，習(xí)慣上把水看作溶劑，通常不指明溶劑的溶液，一般指的是水溶液。溶液不一定都是無(wú)色的，其顏色由溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)而決定。溶液的質(zhì)量等于溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量之和（溶質(zhì)的質(zhì)量是指被分散的那部分物質(zhì)的質(zhì)量，沒(méi)有分散進(jìn)溶劑內(nèi)的物質(zhì)，就不能計(jì)算在內(nèi)）。溶

36、液體積不一定等于溶質(zhì)和溶劑體積之和，如100 mL酒精和100 mL水混合后體積小于200 mL。這是因?yàn)榉肿娱g有間隔的緣故。2.溶液的特征：均一性、穩(wěn)定性均一性：是指溶液各部分的溶質(zhì)濃度和性質(zhì)都相同。但溶液中分散在溶劑中的分子或離子達(dá)到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。穩(wěn)定性：是指外界條件（溫度、壓強(qiáng)等）不變時(shí)，溶液長(zhǎng)期放置不會(huì)分層，也不會(huì)有固體析出。二、實(shí)驗(yàn)利用燒杯和玻璃棒，分別取少量面粉、植物油、食鹽、蔗糖、味精、純堿、酒精、粉筆灰、泥土等物質(zhì)加入水中并攪拌，將觀察到的現(xiàn)象填入下表的空格處。（1）比較溶液、懸濁液或乳濁液中物質(zhì)能否被水溶解。（2）溶液與懸濁液、乳濁液在外觀上

37、有何不同？溶液懸濁液乳濁液分散物質(zhì)原來(lái)的狀態(tài)固、液、氣固液備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善三、物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱與放熱現(xiàn)象：吸熱過(guò)程：物質(zhì)分子（離子）的擴(kuò)散；放熱過(guò)程：物質(zhì)分子（離子）與水分子的水合過(guò)程吸熱現(xiàn)象：物質(zhì)分子（離子）的擴(kuò)散過(guò)程大于物質(zhì)分子（離子）與水分子的水合過(guò)程。放熱現(xiàn)象：物質(zhì)分子（離子）的擴(kuò)散過(guò)程小于物質(zhì)分子（離子）與水分子的水合過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：一：溶液一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液；被分散的物質(zhì)叫做溶質(zhì)；能分散其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑。2.溶液的特

38、征：均一性、穩(wěn)定性均一性：是指溶液各部分的溶質(zhì)濃度和性質(zhì)都相同。但溶液中分散在溶劑中的分子或離子達(dá)到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 7 課時(shí)課 題溶解度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解飽和溶液的涵義。2掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界條件。能力目標(biāo)了解溶解度的涵義， 初步學(xué)習(xí)繪制和查閱溶解度曲線。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)一課時(shí)教 學(xué)

39、 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善引言通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，酒精可以任意比例與水互溶，那么，在一定溫度下，一定量的溶劑所能溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量有沒(méi)有一個(gè)限度呢？我們用什么方法來(lái)表示這種限度呢？一：飽和溶液1、活動(dòng)與探究（1）加入氯化鈉a加入5g食鹽、攪拌，b再加入5g食鹽、攪拌，c再加入5ml水、攪拌并寫(xiě)出你所看到的現(xiàn)象和結(jié)論2）在水中加入硝酸鉀a加入5g硝酸鉀、攪拌，b再加入5g硝酸鉀、攪拌，c加熱，d再加入5g硝酸鉀、攪拌，e冷卻寫(xiě)出你所看到的現(xiàn)象和結(jié)論1飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。2不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能

40、繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善小結(jié)：在講溶液的飽和和不飽和時(shí)，為什么要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？在升高溫度或增加溶劑的量的情況下，原來(lái)的飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此只有指明“在一定溫度下”和“一定量溶劑里”，溶液的“飽和”或“不飽和” 才有確定的意義。定性特征，一般說(shuō)，要確定某一溶液是否飽和，只要看在一定溫度下，有沒(méi)有不能繼續(xù)溶解的剩余溶質(zhì)存在，如有，且溶質(zhì)的量不再減少，那么這種溶液就是飽和溶液。練習(xí)現(xiàn)有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，試舉

41、出使它變成飽和溶液的方法。增加溶質(zhì)或降低溫度不飽和溶液飽和溶液 增加溶劑或升高溫度講述為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們還常常把溶液分成濃溶液和稀溶液。飽和溶液是否一定是濃溶液，而不飽和溶液是否一定是稀溶液呢？結(jié)論：濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液也不一定是不飽和溶液。同一種溶質(zhì)的溶液，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃。我們已經(jīng)知道，物質(zhì)在水中有的是可溶的，有的是不溶的。那么，對(duì)于可溶物質(zhì)來(lái)說(shuō)，(l)溶質(zhì)在一定條件（溫度一定、溶劑的量一定）下，能否無(wú)限制地溶解呢？(2)不同溶質(zhì)，在相同條件（溫度相同、溶劑的量相同）下，溶解的量是否相同以上兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行討論，提出實(shí)驗(yàn)方法，然

42、后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。小結(jié)：對(duì)于不同溶質(zhì)來(lái)說(shuō)，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善對(duì)于同一種溶質(zhì)的溶液，在同一溫度時(shí)，飽和溶液是濃溶液，不飽和溶液是稀溶液。練習(xí)：1. 飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液。2.濃溶液一定比稀溶液濃一些作業(yè)：課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 8 課時(shí)課 題溶解度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解飽和溶液的涵義。2掌握飽和溶液

43、與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界條件。能力目標(biāo)了解溶解度的涵義， 初步學(xué)習(xí)繪制和查閱溶解度曲線。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用教學(xué)方法參與式教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教學(xué)過(guò)程二：溶解度學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對(duì)從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。在上一課題中，己從定性的角度研究了溶質(zhì)放到溶劑中時(shí)的一些情況。但是不是所有物質(zhì)都能溶解于水呢？在一定量水中是不是能大量溶解某一物質(zhì)呢？本課題就要研究物質(zhì)在一定量水中溶解的限度的問(wèn)題。問(wèn)：不同物質(zhì)在

44、水中溶解能力是否相同？舉例說(shuō)明。不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。問(wèn)：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。小結(jié)：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將 一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。影響溶解度的外因自然界中的某些現(xiàn)象都跟物質(zhì)的溶解度有關(guān)。請(qǐng)根據(jù)下列事實(shí)推測(cè)外界因備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善素如何影響物質(zhì)的溶解度。（1）夏天，貯存自來(lái)水的瓶子內(nèi)壁掛滿一層氣泡。（2）打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，常常有大量氣泡涌出。（3）利用蒸發(fā)

45、的方法從海水中提取食鹽。1、固體物質(zhì)的溶解度【提問(wèn)】閱讀教材中有關(guān)溶解度的定義，影響固體物質(zhì)溶解度的定義有哪幾個(gè)方面的因素？講解：固體物質(zhì)在某一種溶劑里的溶解度，涉及一定溫度、100g溶劑、達(dá)到飽和溶液和溶解的溶質(zhì)克數(shù)四個(gè)因素。以下四句話錯(cuò)在哪里？1l00g水中最多溶解38g氯化鈉，所以氯化鈉在水中的溶解度是38g。2在10時(shí)，燒杯內(nèi)水中最多溶有140g硝酸銨，所以硝酸銨在水中的溶解度是140g。3在60，100g水中溶有75g硝酸鉀，所以60時(shí)硝酸鉀的溶解度為75g。460，100g水中最多溶解124g硝酸鉀，所以硝酸鉀在這溫度下的溶解度是124。學(xué)生討論、辨析、糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)固體物質(zhì)溶解度

46、的完整意義。關(guān)鍵詞：一定溫度（指條件）；100 g溶劑；飽和溶液；克（單位）。2溶解度曲線講解在平面直角坐標(biāo)系中溶解度的大小與溫度有關(guān)。可以以橫坐標(biāo)表示溫度，以縱坐標(biāo)表示溶解度，畫(huà)出物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的曲線，這種曲線叫做溶解度曲線。板書(shū)溶解度隨溫度變化的曲線叫做溶解度曲線。問(wèn)：影響固體溶解度的主要因素是什么？表現(xiàn)在哪些方面？答：溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度升高而增大，例如硝酸鈉；少數(shù)固體 溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉；極少數(shù)固體隨溫度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。布置學(xué)生討論從溶解度曲線中我們可以獲取什么信息？歸納：a：溶解度曲線從溶解度曲線中可以查到有關(guān)物質(zhì)在一定溫度下的溶解度；

47、可以比較相同溫度下不同物質(zhì)的溶解度以及各物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨勢(shì)等等。b從溶解度曲線可以看出，大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如硝酸銨、硝酸鉀等；有些與溫度的變化關(guān)系不大，如氯化鈉。利用溶解度備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善曲線提供的信息，可以對(duì)某些物質(zhì)組成的混合物進(jìn)行分離。講解對(duì)大多數(shù)物質(zhì)來(lái)說(shuō)，其溶解度都是隨溫度的升高而增大的，也有些固體物質(zhì)，其溶解度是隨著溫度的升高而減小，氫氧化鈣就是這樣一種物質(zhì)。小結(jié)：溶解度曲線上點(diǎn)的意義1溶解度曲線上的點(diǎn)表示物質(zhì)在該點(diǎn)所示溫度下的溶解度，溶液所

48、處的狀態(tài)是飽和溶液。2溶解度曲線下面的面積上的點(diǎn)，表示溶液所處的狀態(tài)是不飽和狀態(tài)，依其數(shù)據(jù)配制的溶液為對(duì)應(yīng)溫度時(shí)的不飽和溶液。3溶解度曲線上面的面積上的點(diǎn)，依其數(shù)據(jù)配制的溶液為對(duì)應(yīng)溫度時(shí)的飽和溶液，且該溶質(zhì)有剩余。4兩條溶解度曲線的交點(diǎn)，表示在該點(diǎn)所示的溫度下，兩種物質(zhì)的溶解度相等。板書(shū)3、氣體的溶解度：氣體溶解度是指該氣體在壓強(qiáng)為101kPa，一定溫度時(shí)溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)的氣體體積。例如在0時(shí)，氧氣的溶解度為0049，就是指在0，氧氣壓強(qiáng)為101kPa時(shí)，1體積水最多能溶解0.049體積氧氣。氣體溶解度與溫度和壓強(qiáng)有關(guān)，隨溫度升高而減小，隨壓強(qiáng)增大而增大。溶解度曲線的意義表示同一

49、種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度；表示不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)的溶解度，可以比較同一溫度時(shí)，不同物質(zhì)的溶解度的大小。若兩種物質(zhì)的溶解度曲線相交，則在該溫度下兩種物質(zhì)的溶解度相等；小結(jié)：作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：二：溶解度1、固體物質(zhì)的溶解度2、溶解度曲線及其意義3、氣體的溶解度課后反思備注：每課時(shí)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出必要的小結(jié)、課后記載、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學(xué)教學(xué)案例與設(shè)計(jì)首頁(yè)編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 總第 9 課時(shí)課 題課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。能力目標(biāo)(1)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題能力。(2)能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。情感目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。(2)培養(yǎng)具體問(wèn)題具體分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教學(xué)方法教學(xué)手段與教具課 時(shí) 數(shù)兩課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)修訂與完善教師：同學(xué)們，你們?cè)谙奶煜矚g游泳嗎？學(xué)生：喜歡。老師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？學(xué)生：（七嘴八舌，有的說(shuō)沉入水里，