基礎(chǔ)教育科研課題參考選題(1)

1、延安市 “十三五” 基礎(chǔ)教育研究課題指南根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)和延安市十三五教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，為進一步明確延安市中小學(xué)及幼兒園教師教育教學(xué)研究課題的選題范圍，提高基礎(chǔ)教育課題研究的針對性和實效性，特制定本指南，供參考。（一）教育管理研究中小學(xué)聯(lián)片教研管理模式研究；中小學(xué)校際聯(lián)盟管理探索與研究；農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)研究；中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究；校長隊伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；中小學(xué)教師輪崗管理研究；城鄉(xiāng)中小學(xué)教師流動狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研

2、究；教育突發(fā)事件危機應(yīng)對能力研究；教育督導(dǎo)評估問責(zé)制度研究；學(xué)校特色教學(xué)管理模式研究；中小學(xué)辦學(xué)特色研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下實驗室建設(shè)管理模式研究；信息化環(huán)境下教育管理者領(lǐng)導(dǎo)力的實踐與研究；數(shù)字化校園環(huán)境下和諧校園文化創(chuàng)建研究；城市小學(xué)多校區(qū)數(shù)字化校園管理模式的研究；基于數(shù)字化平臺下的校園辦公管理研究；以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建和諧校園的研究；信息技術(shù)促進區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展的有效途徑研究；中小學(xué)教師管理創(chuàng)新機制研究；幼兒園內(nèi)部管理體制改革研究；青年教師成長路徑研究；（二）教學(xué)實踐研究幼兒園特色課程的建設(shè)與實施；幼兒游戲設(shè)計與有效實施研究；幼兒園集體學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)有機整合的研究；幼兒

3、園教學(xué)內(nèi)容有效整合的實踐研究；幼兒園綜合主題活動有效開展的實踐研究；一日生活中對幼兒進行觀察與分析的研究；校本課程開發(fā)的途徑、策略及其典型案例研究；各學(xué)科課程、各學(xué)段課程銜接的實踐研究；社會教育資源有效利用的研究；學(xué)科教學(xué)特色活動設(shè)計的案例研究；學(xué)科教材教法分析的思路與方法研究；學(xué)科教材內(nèi)容統(tǒng)整中的問題及對策研究；學(xué)科教材活動設(shè)計的實踐有效性研究；學(xué)科教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究；學(xué)科教材使用中的問題及策略研究；學(xué)科教材與其它教學(xué)資源的優(yōu)化整合研究；教學(xué)設(shè)計的基本要求及探索研究；有效落實“三維目標”的實踐研究；學(xué)科促進學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)策略研究；中小學(xué)生合作能力和合作精神的實踐與研究；中小學(xué)生

4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑研究；學(xué)科實驗教學(xué)改革與探索研究；課堂觀察的設(shè)計與研究；課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化研究；課堂教學(xué)問題診斷方法研究；課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性研究；學(xué)科教學(xué)中的問題類型及問題解決策略研究；學(xué)科教學(xué)中解題能力培養(yǎng)與解題指導(dǎo)的研究；中小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究；課堂教學(xué)評價理念、內(nèi)容和方法的改革實踐研究；課堂教學(xué)過程性評價的研究與實踐；學(xué)生學(xué)習(xí)診斷與學(xué)業(yè)評價的方法研究；中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評價的實踐與研究；教師專業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)與實施；青年教師發(fā)展的自我設(shè)計與自我評價方式研究；青年教師反思實踐能力的培養(yǎng)途徑和方法研究；職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程與特色課程的設(shè)計與實施研究；職

5、校生就業(yè)準備與心理調(diào)適研究；基于學(xué)生終身發(fā)展的中職學(xué)校校本課程開發(fā)研究；特殊兒童隨班就讀的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改進研究；特殊兒童的課堂活動與社會適應(yīng)性研究；特殊兒童教育策略與實踐的探索；特殊兒童個別化教育方案的設(shè)計與指導(dǎo)的研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；學(xué)科高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；小班化教學(xué)活動設(shè)計研究；隨遷兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；（三）信息技術(shù)應(yīng)用研究中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究；中小學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究；教師利用網(wǎng)絡(luò)開展協(xié)同教學(xué)的有效策略研究；中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)集體備課的實踐研究；數(shù)字化課堂教學(xué)變革的實踐與研究；數(shù)字化校園建設(shè)與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研

6、究；中小學(xué)生電子成長檔案建設(shè)與應(yīng)用研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教研模式和策略研究；利用網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)愛留守學(xué)生成長的研究；信息技術(shù)促進城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的有效途徑研究；延安市教育云平臺建設(shè)及資源共享應(yīng)用研究；信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)差異化教學(xué)策略研究；中小學(xué)教師專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)研修策略研究；數(shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)的轉(zhuǎn)型研究；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計、布置、批改和反饋指導(dǎo)的實踐研究；智能手機在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究；信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科課程整合研究；數(shù)字電視技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用研究；校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究；教師網(wǎng)絡(luò)研修促進校本研修常態(tài)化研究；高職教師信息化教學(xué)能力提升研究；大數(shù)據(jù)支持的教育分析與測評研究；學(xué)前/特殊教育數(shù)字教

7、育資源建設(shè)與應(yīng)用研究；主題教學(xué)網(wǎng)站資源的建設(shè)與應(yīng)用研究；數(shù)字教育資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究；教育信息化使用效益研究；中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的頂層設(shè)計及實施方法研究；中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)標準研究；網(wǎng)絡(luò)合作教研團隊構(gòu)建研究；信息技術(shù)環(huán)境下聾校學(xué)與教的實踐研究；農(nóng)村中學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略研究；運用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)渠道的研究；教育信息化促進中學(xué)人文校園構(gòu)建的實踐研究；數(shù)字化背景下學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育策略研究；延安數(shù)字化校園模型設(shè)計和區(qū)域推進模式研究；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與實踐研究；信息化背景下弱勢群體子女教育問題研究；（四）德育教育研究社會主義核心價值觀教育實踐研究；中小學(xué)德育創(chuàng)新研究

8、；中小學(xué)德育教育銜接研究；延安紅色資源教育實踐研究；中小學(xué)德育校本教材的開發(fā)及其應(yīng)用研究；校本德育主導(dǎo)文化與主題活動系統(tǒng)構(gòu)建研究；學(xué)校德育資源開發(fā)與整合利用研究；民族傳統(tǒng)美德育人成效研究；民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)涵研究；經(jīng)典文化中的傳統(tǒng)美德教育實踐研究；和諧校園構(gòu)建的內(nèi)容、途徑及方法研究；中小學(xué)生環(huán)境保護意識與行為教育研究；目標激勵影響中學(xué)生價值觀形成的研究；中小學(xué)生健康人格形成的實踐研究；中小學(xué)生禮儀教育實踐研究；中小學(xué)生生命教育實效性研究；預(yù)防未成年人違法犯罪的研究；中小學(xué)生養(yǎng)成教育策略研究；中小學(xué)生人際交往缺失矯正策略研究；學(xué)校德育管理科學(xué)性的研究；學(xué)科教學(xué)德育整合的研究；德育評價實效性的研究

9、；中小學(xué)生感恩教育實踐研究；青少年法制教育途徑與方法研究；當(dāng)代青少年價值觀變化的追蹤研究；中學(xué)生社團活動中創(chuàng)新思維的研究；新時期共青團、少先隊工作的探索與研究；新時代班主任工作研究；青春期教育學(xué)校、家庭、社會一體化模式實踐研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；中小學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；中小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；中小學(xué)生勞動技能教育研究；中小學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；中小學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；中小學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；留守兒童德育研究；中學(xué)生時事政策教育效能研究；中小學(xué)生誠信教育研究；（五）心理健康教育研究中小學(xué)生心理健康教育方法研究；情緒因素對學(xué)習(xí)力影響的研究；學(xué)校心理健康教育課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究；學(xué)生健全人格教育途徑研究；學(xué)生心理素質(zhì)與生命教育研究；留守兒童心理健康教育研究；學(xué)困生心理健康教育研究；中小學(xué)心理健康教育創(chuàng)新模式研究；學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育研究；中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查與分析研究；中小學(xué)課堂教學(xué)中心理問題的研究；弱勢群體子女心理問題及對策研究；學(xué)校心理咨詢效能研究；問題學(xué)生個案比較研究；隨遷子女心理教育研究；單親家庭學(xué)生教育策略研究；青春期心理健康教育研究；幼兒園心理健康輔導(dǎo)方法研究；小學(xué)生心理健康教育研究；聾啞學(xué)生心理健康教育研究；特殊教育學(xué)校心理健康教育研究；學(xué)校心理健康教育評價體系研究