導學案課題研究報告

1、泰安市教學研究課題申才艮書名稱：初中數(shù)學導學案的編制和研究類別：學科類主持人：禹顏明主持人所在單位：泰安六中申報時間：2011 年12月填寫說明：1 .本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2 .課題類別一欄，填寫“管理類” “綜合類”或“學科類”， 如果是“學科類”的主導性課題要注明“（主導性）”。3 .多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術 職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人 （含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè) 水平、研究能力、組織能力等。4 .文字表述清楚，簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5 .填寫的內容要實事求是。6 .課題申報人所在單

2、位，要對其中報資質和研究條件進行認真審 核，然后簽署書面意見。課題名 稱初中數(shù)學導學案的編制和研究課題類別學科類 成果形式課題主持人基本情況主持人姓名禹顏明性 別男參加工作時間19891年行政職務教導處主業(yè) 任稱專職數(shù)學教學研究 專長課堂教學最后學歷本科最后學位本科工作單位*女八中辦公電話手機通訊地址小女八中郵編271000郵箱Y課題組成員基本情況姓名專業(yè)技術職稱工作單位研究 專長在課題組 中的分工趙興貴中高小女八中課堂教學模式設計蘇曉林中一小女八中論文撰寫論文撰寫國兆翠中一小女八中課堂心導學案撰寫張治偉中一小女八中導學案編寫模式設計王楓中二小女八中調查研究課堂模式研究閆慶中一小女八中資料整理

3、導學案編寫丁桂霞中一小女八中r課堂教學導學案編寫士義才中一小女八中r課堂教學導學案編寫劉勺fe 中一小女八中r課堂教學導學案編寫汪曉卉中一小女八中導學案編寫導學案編寫王利芹中高小女八中導學案編寫課程模式研究尹東中一小女八中論文撰寫導學案編寫襯余中高小女八中理論研究論文撰寫劉向煒中一小女八中資料整理模式設計劉洪潔中一小女八中論文撰寫模式研究王海燕中高小女八中課堂教學論文撰寫高峰中一小女八中論文撰寫導學案編寫張洪芳中高小女八中導學案編寫論文撰寫課題主持人的研究工作近況參 加 課 題 研 究 情 況課題來 源課題名稱批準時間擔任分工完成時間課題三體教育2006 年成員2010 年發(fā) 表 論 文 出

4、版 著 作 情 況論文或著作名稱出版部門或發(fā)去報刊日期調動情意因素 促進整體參與山東教育改革論壇2003年3月各種 教研 活動 情況對不具有高級專業(yè)技術職稱課題負責人的推薦意見推薦人姓 名專業(yè)職 稱電話研究專長工作單 位郵箱推薦意見:推薦人簽名：年 月 日推薦人姓 名專業(yè)職 稱電話研究專長工作單 位郵箱推薦意見:推薦人簽名:、課題提出的背景和意義（一）新課程要求:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開 放的視野，具備分析、探究、實踐的基本能力。各學科課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習 方式，要求教師開發(fā)各種學習資源，在教學中樹立

5、全新觀點，探究新方法、新模式， 大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學生自主學習為主體，促進學生全 面素質的發(fā)展。近年來以各種“導學”名目出現(xiàn)的教學研究也不斷面世，如“目標導學” ，“目標導 向教學”等。這些研究在實踐中都取得了比較好的效果，也引起了比較大的反響。盡 管在實際教學過程中有助于提高教學效率，但從教學模式來看，并沒有觸動以講授為 主的傳統(tǒng)的教學模式，因此學生在學習策略和學習方式上也沒有顯著的改變。導學案 是利用學案導引學生自主學習的模式也是促使學生進行主動的知識建構的模式。自主 學習不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極 主動地去探索、去學習

6、，并加強合作交流，少走彎路。這其中的合作交流非常重要， 包括師生、生生的全方位合作與交流，但一定要盡可能的體現(xiàn)學生的主觀能動性。此 方法注重的是過程一一學生在教師的科學引導下的探究與自主學習過程。知識不能通 過被動灌輸和傳遞獲得，而必須通過學生主動、積極的建構實現(xiàn)。教師的教學實際上 就是保證和促進學生學習的主動性和知識體系的建構。導學案是教師體現(xiàn)此種教育教學思想方法的載體，它不僅有著導學的作用，還有“導 教”的功能。這樣，學案的作用不僅要成為溝通教與學之間相互作用的紐帶，還承擔 著引導和培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在學習過程中確立適當?shù)膶W 習目標、使用恰當?shù)膶W習方法。為此，科學的

7、編制學案，顯的極為重要，它怎樣融入 新課程理念，怎樣與教材完美的結合，反映出基本知識、方法、思想的探究與學習， 又怎樣以豐富且有層次的問題、知識、方法、思想體系滿足學生不同層次的需要，成 為學案要承載的主要內涵。在不斷深化課程改革的進程中，我校和全市各校都面臨著課程改革表層化的問題， 即把課程改革說在嘴上，寫在紙上；檢查時重要，課堂上不要。反思幾年來的課程改 革，缺少科學理論支撐，形式化、簡單化的新課程的實施，在培養(yǎng)學生終身學習能力 和創(chuàng)新精神上收效甚微；在教師專業(yè)素養(yǎng)提升上行之無效。學生苦不堪言，教師煩惱 無盡。所有這些都違背了課程改革的初衷，課程改革行將走入邯鄲學步的怪圈。為適應深化課程改

8、革的需要，從現(xiàn)在的課程改革泥潭中走出，使學生獲得學科基本 知識和技能的同時，優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)終身學習能力和創(chuàng)新精神，全面提高學生素 養(yǎng)，我校決定研究在課堂教學中培養(yǎng)學生新的學習方式。、課題核心概念的界定導學案是一種指導學生自主學習、合作探究、促進學生自我發(fā)展，自我提高的學 習方案。以如何充分調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、提升能力為著 眼點和側重點；以學生為本，以“三維”目標的達成為出發(fā)點和落腳點。是學生學會學 習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。導學案是引導教師進行集體備課的最好途徑，是 教師通過集體研討、個人備課、在集體研討二制定的過程。三、課題研究的理論依據(jù)或遵循原則1、自主學

9、習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科 學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節(jié)和控制各種任務行為的創(chuàng)造性學 習活動。這里的自主學習概念不僅強調了學生高級認知能力（元認知和自我監(jiān)控）在 學習過程中的作用，也同時強調了學生對自己的學習過程的自主控制，這就使得我們 培養(yǎng)學生主體性的目標得到了極為具體的落實。近年來有關建構主義學習理論的研究 已經使我們對學習過程有了更加本質的認識，對自主性在學習過程中的作用和價值也 有了較充足的的理論依據(jù)。這也是我們之所以要提出導學案式教學法的理論依據(jù)。2、艾賓浩斯的記憶遺記規(guī)律理論揭示了輸入的信息在經過人的注意過程的學習 后，便成為人

10、的短時記憶，但是如果不經過及時復習，短時記憶就會遺忘，而經過了 及時復習，短時記憶就會成了人的長時記憶，從而在腦中保持很長的時間。這個理論 還告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固；比較容易記憶的是那 些有意義的材料，學習行為需要的是長時記憶。艾賓浩斯充分證實了一個學習規(guī)律： 學習要及時復習鞏固，而且理解后記憶的效果更好3、 有效教學的三個規(guī)律由教育部課程改革專家組核心成員、福建師范大學基 礎教育課程研究中心主任余文森教授總結提出的。規(guī)律一：先學后教一一以學定教。當年學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的 時候，就先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問

11、題進行教學。規(guī)律二：先教后學一一以教導學。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候 （處于依靠階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上。規(guī)律三：溫故而知新一一一切教學都要根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學 四、課題研究的目標1、構建適合我校學情的課堂導學案模式。2、優(yōu)化課堂教學結構和學生認知過程。3、提高學生學習能力及教學質4、引領師生共同走進新課程，在新課程的理念下快速成長 _五、課題研究的內容（包括子課題設計）1、研究導學案階段性成果，即對教學質量產生的影響2、以導學案為媒介，研究真正走進新課程的具體辦法3、研究導學案評價標準。4、研究學案編寫和應用數(shù)學的特色模式。5、研究更

12、為完善的導學案的理論依據(jù)六、課題研究的對象1、導學案的編制原則與程序2、導學案類型與欄目設置3、導學案格式與主要環(huán)節(jié)4、導學案使用的基本原則5、導學案優(yōu)秀案例示范與點評七、課題研究的步驟 本課題的研究周期為一年。第一階段：準備階段1、收集整理有關課題研究的信息資料，成立課題組，完成課題中報；2、制定課題研究的實施方案，進一步明確課題組成員的分工與任務，細化子課題的設計；第二階段：研究階段1、設計并進行面向師生的問卷調查，整理分析問卷調查的數(shù)據(jù)；2、課題組修訂研究方案，調整實際操作；3、定期召開課題組核心成員和課題主持人會議，反饋與交流信息，研討和 切磋方法，強化目標落實；4、邀請有關專家、學者指導課題研究；5、逐步完成有關論文，力爭公開發(fā)表，召開中期研究成果研討會，做好研 究過程中產生的各種資料的收集工作第三階段：總結階段1、完成課題研究報告；2、編著出版研究成果：論文與電子成果等；3、成果提交鑒定、驗收、結題。八、課題研究的方法本研究采用了多種研究方法，主要有文獻研究法和教育調查法等。在第一、第二階段，我們主要采用行個案研究法、行動研究法，比較系統(tǒng)地研究 了學案編制、導學法的實施及其效果等。在第三階段主要采用了實驗法和調查法相結合的方法，通過設立實驗組和對照組,研究了學案導學法的教學效果，采用問卷調查法研究