小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題階段性總結(jié)

1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題階段性工作總結(jié)張艷榮 一、課題進(jìn)展情況自課題開題以來到現(xiàn)在，我們?nèi)M教師進(jìn)行初步實(shí)施研究階段，我們通過課堂教學(xué)實(shí)踐、反思，積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科教學(xué)模式中,我們已初具規(guī)模，并且在教學(xué)中不斷充實(shí)、完善。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式,自身教學(xué)風(fēng)格，開展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),取得較好效果。同時(shí)，我們能積極參加學(xué)校各類大型賽課，如成功課堂教學(xué)競(jìng)賽,達(dá)標(biāo)課,通過親自參賽和廣泛的聽評(píng)課，吸取他人之長，完善提高自己的教學(xué)水平，并參加教學(xué)論壇,學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們課堂教學(xué)即生動(dòng)又有實(shí)效,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率.在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面,我們制

2、定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)方案,在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動(dòng)力,嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實(shí)施中,我們能不斷修改其中不完善的評(píng)價(jià)細(xì)則,并制成冊(cè)。其具體研究內(nèi)容為：1、根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案,結(jié)合實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，擬定研究計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)教師完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；收集相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí).（主要圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系、具體做法等)。2、主要研究以下兩個(gè)內(nèi)容：（1)發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究. 教師的教學(xué)策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培

3、養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的滲透、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高等。（2)初步建立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探討、總結(jié)，把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本性的變革，從而真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.這一教學(xué)模式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的"主導(dǎo)"地位，只是教師的”導(dǎo)"必須真正建立在學(xué)生"學(xué)”的基礎(chǔ)上，以”學(xué)”定”導(dǎo)”，為”學(xué)"而”導(dǎo)”，從而從根本上改變以"主導(dǎo)”代替”主體"的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。二、 課題研究的目的、 意義所謂”自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通

4、過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí).變革以知識(shí)本位的教育觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。以知識(shí)教學(xué)為載體,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀念,一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨(dú)占講臺(tái)、以教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面.課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程.讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展,根

5、據(jù)這個(gè)目標(biāo)，在理論和實(shí)踐結(jié)合上探索研究.1、時(shí)代對(duì)人才的需要。當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)急劇變革的時(shí)代,科技飛速發(fā)展，觀念急劇更新。二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)。瞬息萬變的時(shí)代，要求未來的人才必須具備強(qiáng)烈的自主精神、自主能力，以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、教育改革發(fā)展的需要。在我國,隨著十一屆三中全會(huì)以來教育改革的深入發(fā)展，”以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體"的教學(xué)原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證,并且取得一定成果。為了達(dá)到葉圣陶先生提出的"教是為了達(dá)到不教"的境界，"為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)用自己的腿走路,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"，（全國小語學(xué)法指導(dǎo)研究

6、會(huì)理事長潘自由語)就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度.3、教育現(xiàn)狀的需要.縱觀學(xué)生現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生上課學(xué)得死，不會(huì)權(quán)宜，不懂應(yīng)變：學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力缺乏；自習(xí)課或課外，如果教師不坐班,不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù),絕大部分學(xué)生就會(huì)漫無目的,空坐位上,無所事事，無所適從；學(xué)生效果很不理想。三、課題研究現(xiàn)狀當(dāng)代教育正在推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是提高學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成一種教育新理念。全國各地不少同仁在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全國各地中小學(xué)推行的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法等，我們學(xué)校過去也在這方面積累一些經(jīng)驗(yàn)，

7、也進(jìn)行了一些理論上的準(zhǔn)備.但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,從普遍意義上講,至今尚未有成熟的方案。故作為一種教育新念，探求一套系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是極有意義的。四、課題研究方案的制定情況實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年6月2014年5月.（一）、準(zhǔn)備階段：（2012年6月-2012年10月)形成"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)方案。主要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析工作。建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案積累資料、完成分組準(zhǔn)備工作.（二）、實(shí)施階段：(2013年10月2014年1月）本階段主要做好以下工作：1、成立合作學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2、 有序教給超前自主學(xué)習(xí)的方法。3、 努力更新家長觀念，召開家長

8、會(huì)，宣傳介紹教改實(shí)驗(yàn)有關(guān)情況，爭(zhēng)取家長配合。4、 細(xì)化研究課題（確立子課題)，從自主學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、探索及應(yīng)用能力三方面建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案。5、 研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把它與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。6、 形成階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理編輯教改成果專集.（三)、總結(jié)評(píng)價(jià)階段:(2014年1月-2014年5月）采用階段評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與最后總結(jié)、深化相結(jié)合,在實(shí)施階段取得階段性研究成果的基礎(chǔ)上,整合課題研究懂得重點(diǎn)成果，形成課題研究的總結(jié)報(bào)告。課題研究結(jié)果以研究報(bào)告的形式出現(xiàn)。五、課題研究組織情況自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀提綱或自編提綱"超前”看書、讀書、動(dòng)手試練后，帶著問題進(jìn)入課堂，通過課堂上的小組

9、討論、分析、比較、集體反饋交流、質(zhì)疑問難、激智、教師適時(shí)的點(diǎn)撥、釋疑等一系列活動(dòng)后加上當(dāng)堂練習(xí)，小測(cè)等形式，及時(shí)取得學(xué)生反饋的信息，力求及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，需要說明的是：有時(shí)需要將教學(xué)進(jìn)度放慢,但這是為也將來的更快."學(xué)起于思,思源于疑。”疑問是思維的”啟發(fā)劑".因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師必須善于設(shè)疑，以撥動(dòng)學(xué)生思維之弦.通過主動(dòng)的嘗試和探索達(dá)到問題的解決。 帶著問題參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育必須從小抓起.蘇霍姆林斯基說："沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)."教學(xué)時(shí)，教師要重視情感的誘發(fā)和融入,學(xué)生內(nèi)心感到學(xué)習(xí)是有很大樂趣

10、的。六、實(shí)驗(yàn)的做法、成果1、該課題研究基本采用"教育革新”行動(dòng)研究法.在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法及模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。2、觀察法。通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。談話法.通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)控。由于實(shí)驗(yàn)教師有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識(shí)，并在課堂教學(xué)中施加了積極影響,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開發(fā),學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高。七、在

11、課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)（一）是在貫徹”自主”這一理念之自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度上,在具體操作時(shí)還存在偏頗。一些教師不能將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體一體化.這就進(jìn)一步要求我們堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一,著眼于課堂教學(xué)的時(shí)代性.（二）是課堂教學(xué)中采用的合作式研究性學(xué)習(xí)中，使部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴性,在合作的過程中，無論是小組還是大組合作,這些學(xué)生自己只做旁觀者，抽取了自己的思考探究過程，從而形成了惰性。這一情況的出現(xiàn)，就更要求我們堅(jiān)持他律與自律的統(tǒng)一,著眼于自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性。（三）是由于時(shí)間、空間等方面因素的限制，自主教學(xué)活動(dòng)大部分還局限在課堂、校內(nèi)，特別是一些延伸活動(dòng)，還未能從狹隘走向廣闊。自主能力形成

12、的復(fù)雜性要求我們既要立足課堂，又要廣闊延伸，在教學(xué)中堅(jiān)持各方面的統(tǒng)一，著眼于自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性.（四)是新課程的許多嶄新的理念，要落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)時(shí),許多教師還相對(duì)稚拙.教學(xué)的進(jìn)程是非線性的，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)更是如此,應(yīng)對(duì)變化滋生教學(xué)智慧將是教師的基本功。這對(duì)教師的專業(yè)成長提出了更高的要求，要真正把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到課程改革的知道思想上來，教師需要專業(yè)引導(dǎo),必須堅(jiān)持理論與時(shí)間的統(tǒng)一，著眼于自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性.針對(duì)以上問題在今后實(shí)驗(yàn)中要做到：1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到”自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將"三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。2、要立足”自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。3、要不斷變換”合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂.4、要積極調(diào)整”引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué).5、要廣泛地開展自主、