揚州慢公開課教案

1、揚州慢姜夔主備人：豆旺峰參備人員：朱宏剛惠亞剛 孫維剛 孫鵬蘇 王芳麗【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1、了解姜夔及其詞風(fēng)；2、學(xué)習(xí)虛實結(jié)合、化用詩詞、對比、反襯等表現(xiàn)手法及擬人等修辭手法；3、培養(yǎng)學(xué)生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會作品的意境和內(nèi)涵。二、過程與方法探討、點拔法三、情感、態(tài)度和價值觀體味詩人為國家的殘破以及人民的不幸而極其沉痛的心情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感?！窘虒W(xué)重、難點】1、體會情景交融、虛實相濟的寫法2、抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點，體味“黍離之悲”感情【教學(xué)設(shè)想】1、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂教學(xué)容量。2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)他們

2、 學(xué)習(xí)詩詞的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、一課時完成。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：播放flash 音樂煙花三月。 這首歌唱的是什么地方？ 揚州。李白有首詩寫道“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 ”詩中作者送友人至揚州，今天我也送大家到姜夔筆下的揚州去走走、看看。下面，我們就一起來學(xué)習(xí)姜夔的揚州慢 。關(guān)于作者姜夔，大家了解多少呢？二、知人論世：姜夔（ 1155 1221 ）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人, 布衣終生，以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工，詞尤負盛名。詞多記游、詠物、感嘆

3、身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派。有白石道人詩集、 白石道人歌曲。三、解題：姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。揚州慢既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。這是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。（朗讀指導(dǎo)：語速慢，較舒緩、吐字宜慢、稍長。）四、學(xué)習(xí)小序：在詞中有何作用？交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜 雪初霽，芹麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（予懷愴然、感慨今昔），他人的評價（以

4、為有黍離 之悲也）。愴然、悲：詞的感情基調(diào)是悲切、傷感、深沉的。五、學(xué)生誦讀；配樂朗讀下面就讓我們隨著朗誦，體會其中蘊含的悲切傷感之情。欣賞課文朗 誦同時，思考詞中是如何表現(xiàn)這悲切傷感之情的。六、整體感知予懷愴然、感慨今昔：說明今昔發(fā)生了巨變，而且這一巨變使得詞人 滿懷悲傷。那么，揚州到底發(fā)生了怎樣的變化呢？如今展現(xiàn)在詞人眼前的揚州城是怎樣的呢？（夜雪初霽，芹麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟一一破敗荒涼的景象，在 詞的正文中，作者有沒有描繪？）芹麥青青、廢池喬木、清角吹寒（無聲冷月、紅藥徒生）等。 詞人是從哪些角度來描寫這破敗荒涼的景象？所見所聞（視覺、聽覺） 合作討論：詞人是如

5、何通過這破敗之景來表現(xiàn)自己的滿懷愴然的？ 所見：芹麥青青：一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生養(yǎng)麥，營造了 揚州怎樣的景象？（凄涼，荒蕪）首先從視覺給我們帶來強烈的沖擊 廢池喬木：猶厭言兵。廢池喬木為無情之物怎會“厭言”呢?用了擬人修辭。（廢池、喬木是金兵劫掠時的目擊者，受害者，戰(zhàn)爭的恐怖、 敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們 “猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?。）起到了點綴，襯托的作用，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨，對揚州人民的痛苦表示同情。冷月無聲：月亮本就“無聲”，也無所謂冷暖?？蛇@么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還

6、有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。詞人移情于物，以“冷月無聲”營造了一個怎樣的意境？蕭條，寂寥，冷清，落寞，表現(xiàn)揚州城的殘破衰落，抒發(fā)作者悲哀之情。“念橋邊紅藥，年年知為誰生？ ”是如何表達出悲傷的情感的？“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”是如何表達出悲傷的情感的？紅藥徒生：紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在誰也無心去觀賞它?；ㄩ_依舊，人事已非，花開也不過徒增感傷而已。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫

7、后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷. 。采用了虛擬之法：冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，還是無人欣賞。類似的詩句： “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。流露出“物是人非事事休，欲語淚先流”的無限傷痛之情。所聽：清角吹寒：暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩（滿目瘡痍，軍號凄厲，不由人不生感慨） 。 通 感一一（觸覺寫聽覺）“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸 覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”。以黃昏清角吹寒打破了空城的死寂，進一步渲染了凄清、沉寂、悲涼的氛圍，從而點明揚州已成空城一座，景中寓情，情景交融，表達了

8、詞人的“愴然”之情。小結(jié)：現(xiàn)在的揚州城破敗、荒涼、蕭條。如果用上闋中的一個詞來概括揚州城現(xiàn)在的特點的話，那么，如今的揚州城實際上等于是一座“空城”：空曠、空蕩、空無一人、毫無生 氣。因而，今日的揚州令姜夔不禁悲從中來（予懷愴然、感慨今昔），揚州城自古就是如此嗎？不是昔日的揚州又是怎樣的呢？（文中哪些句子能有所體現(xiàn)）“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、 “二十四橋”等。這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？繁華熱鬧這些繁華熱鬧的景象，詞人有沒有為我們作具體描繪？沒有， 化用詩 詞，通過杜牧的詩句想象得來。介紹揚州：揚州地處江淮要沖，是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名

9、都”之譽。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎 鶴下?lián)P州”之說。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷 和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下 了眾多的歷史古跡。（過渡句）揚州的盛況亦見于古詩詞，古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州 路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的繁華。晚唐大詩人杜牧更是一生至愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他 無數(shù)的浪漫回憶，留下了他無數(shù)的動人詩篇。（多媒體投影杜牧的四首詩。）小結(jié)：從這些詩詞中，我們可以想見當(dāng)時揚州的繁華，可謂盛極一時。而這昔日繁華的揚州城，我們也可以用文中的詞語來概括一下： 名都 （住處）。一 “名都”，一

10、“空城”，兩者形成鮮明對比。有力地表達了作者對揚 州昔盛今衰的感傷。眼前的空城之景是作者看到的，而“名都”則是作者通過化用的詩句 聯(lián)想到的，這在寫作上運用了什么表現(xiàn)手法？虛實結(jié)合（一虛一實，虛實相濟）。詞人不僅化用杜牧的詩句，讓我們可以想見揚州昔日的繁華， 甚至在 下闋中，他還想象唐朝的杜牧穿越時空、來到了揚州。杜牧來到今日 的揚州會是什么感受？驚”為什么而“驚”？因“空”而“驚”， 驚“十里揚州”竟然變得“薺麥青青”。 “驚”揚州昔日繁華，今日蕭條，昔盛今衰、古今變化之大。（不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？）在設(shè)想杜牧 “重到須驚” “難賦深情”的情況下，以杜牧之驚，從側(cè)面襯托出

11、劫后揚州的荒涼破敗。側(cè)面描寫今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？戰(zhàn)爭。 “自胡馬窺江去后”這是金兵南侵造成的，流露出對戰(zhàn)爭的厭倦，對國家的傷痛（祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛）之情。戰(zhàn)爭是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代更是戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活困苦。南宋初年，金兵屢次進犯揚州，揚州變?yōu)闅埰撇豢?。（多媒體投影創(chuàng)作背景）1127年， “靖康之變”后。在北宋的半邊廢墟上重建的南宋，是一個更加虛弱的王朝，金兵頻繁發(fā)動的大規(guī)模南侵，使它長期面臨著覆亡的嚴(yán)重危機。南宋建炎三年（1129） ，金兵大舉南侵，曾攻破揚州，燒殺擄掠。紹興三十一年（1161），金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠， “橫尸二十里”，破

12、壞極其慘重。1176 年，雖然已過十五年，作者路過揚州時，映入視野的還是劫后的揚州一片荒蕪，滿目瘡痍的蕭條景象，聯(lián)想起了昔日的繁盛，不禁思緒翻滾，感慨萬千，寫下此詞，表達他因山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。這種情感我們也可用序中的一個詞來概括？“黍離之悲”所謂“黍離之悲”,即作品中寄慨很深的家國之悲周平王東遷以后，周大夫行役路過西周故都，見舊時宗廟宮室遺址，黍稷茂盛，因悲周室顛覆，乃作黍離詩。原文： “彼黍離離，彼稷之苗。 行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？”黍、稷，是兩種農(nóng)作物。離離，指行列貌，整齊茂盛的樣子。靡靡：行步遲緩貌。搖搖：形容心神不

13、安。噎：憂深氣逆不能呼吸。后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛、對國家昔盛今衰的感傷之情。七、總結(jié)全文：綜觀全詞，作者以今昔對比的手法寫景抒情，把景中情與情中景融為一體， 有虛有實，從而突出了劫后揚州的荒涼，傷今懷古，抒發(fā)了 “黍離”之悲。八、讓我們再來齊誦全詞，進一步體會他的“黍離之悲”。 （學(xué)生齊誦全詞）九、拓展延伸大家對這首詞今昔對比、虛實相濟的表現(xiàn)手法領(lǐng)會得應(yīng)當(dāng)很深刻了。但這還不是終級目的，我們還要能夠觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會閱讀鑒賞同類作品。閱讀下面的曲詞，回答問題。（重慶卷）【折桂令】問秦淮孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫 ?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水