班主任課題研究微案例4篇

1、班主任課題研究微案例 4 篇班主任課題研究微案例第 1 篇案例：用真誠(chéng)的關(guān)愛探訪她的心一、發(fā)現(xiàn)問題新學(xué)期，學(xué)校安排我做四 (3) 班的副班主任。在與學(xué)生幾天的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了一位姓李的共通女學(xué)生極其特殊：歪扭的小辮、直率的目光使小臉顯得有些蒼白，時(shí)而發(fā)呆攆頭發(fā)、時(shí)而嘬手指，就是不和同學(xué)一起活動(dòng)。有一次下課，學(xué)生們?nèi)宄扇烘音[地在教師外嬉戲、玩耍，只有她一個(gè)人靜靜地獨(dú)坐在教室里，表情麻木，手里的筆在紙上畫畫寫點(diǎn)，然后又把紙撕成碎片下邊擺在桌面上，邊擺邊自言自語(yǔ)，叨嘮的是什么誰(shuí)也不明白。我走到張某的身邊，問她怎么不與同學(xué)們一起玩耍，她說：“我喜歡一個(gè)菲律賓人帶著?！蔽业男囊怀粒⒆拥奶煨允腔顫姾脛?dòng)

2、，不應(yīng)該像她這樣。她為什么喜歡一個(gè)人能獨(dú)處，不愿意融入集體當(dāng)中呢？隨后的幾天里，我加強(qiáng)了對(duì)李某的觀察。通過細(xì)心觀察我還發(fā)現(xiàn)，放學(xué)后，她獨(dú)自一人低頭匆匆回家，不與同學(xué)結(jié)伴；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，喜歡把責(zé)任推到別人身上；好生氣，對(duì). 不滿時(shí)總是時(shí)自言自語(yǔ)，有時(shí)還摔書。她沒有笑臉、沒有朋友，“孤獨(dú)”“憂郁”常伴隨著她。很顯然，在這個(gè)班級(jí)里，李某是孩子一個(gè)比較孤僻的特殊孩子，為什么在她身上存在著這么多手里環(huán)境問題？是什么原因?qū)е碌模窟@些問題招來了我的深思，我打算去了解她，幫助她走出自我封閉的陰影，做一個(gè)健康、快樂的孩子。二、了解分析問題產(chǎn)生的其原因通過與家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的溝通，我了解到她孤僻性格產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)的

3、原因：一為家庭的生活環(huán)境封閉，父母與她缺乏交流和溝通；二是在學(xué)校，體育老師和同學(xué)常常忽視她。沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，李某對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，很少有獲得成功的體驗(yàn)，因而嚴(yán)重挫傷了她學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和自信心。在與同學(xué)交往時(shí)，她不懂得尊重他人，固執(zhí)武斷，缺乏與同齡人交往的技巧，因此同學(xué)們很少和她一前一后交流，都遠(yuǎn)離她。由于自身的個(gè)性和壞脾氣，她很少參加集體活動(dòng)，經(jīng)常獨(dú)處，得不到同伴的安慰和鼓勵(lì)，因此造成她對(duì)人對(duì)事都很冷漠。三、采取措施又一個(gè)新學(xué)期，學(xué)校安排我教目沼幾科的數(shù)學(xué)課，我打算借此機(jī)會(huì)做好轉(zhuǎn)化李某的工作。我認(rèn)為，只有學(xué)校與家庭配合，改善她與外面人的關(guān)系，尤其是她與親人及同學(xué)彼此間的關(guān)系

4、，讓她感受到家庭和班集體的溫暖，使她在心理上有安全感，消除戒備心理，才能或使她逐漸擺脫孤僻。，我采取了以下措施：（一） 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和交流，讓家長(zhǎng)給予她關(guān)愛與賞識(shí)1 、讓家長(zhǎng)與孩子談“愛”，賞識(shí)孩子。暑假里，我經(jīng)常和李某的媽媽溝通，并黃某要求李某的媽媽在即新學(xué)期開始時(shí)，給孩子寫新學(xué)期寄予 以書信的形式結(jié)合女孩小女孩的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、閃光點(diǎn)寫一封贊揚(yáng)信，并在信的結(jié)尾提出對(duì)孩子的希望，字里行間要體現(xiàn)父母對(duì)她的愛。9 月 1 日，開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上為，讀完當(dāng)我在全班同學(xué)面前讀李某媽媽寄給她的信時(shí)，李某靜靜地聽著，當(dāng)我提議這是她的爸爸、爺爺寫給她的信時(shí)，她非常驚喜，激動(dòng)地站起來，難得地說出了“謝謝爸

5、爸、媽媽”這句話。同學(xué)們?yōu)樗龖B(tài)度和情感上的轉(zhuǎn)變熱誠(chéng)熱情地鼓起了掌，更為她發(fā)自內(nèi)心的笑臉熱情地鼓掌。緊接著，我拿出了早已為她準(zhǔn)備好的筆記本送給她，讓她上面在上面寫下自己的歡愉和進(jìn)步。新學(xué)期之初，她首先得到了來自父母、老師、同學(xué)們的關(guān)愛，使她從心理上開始親近心理父母、老師和同學(xué)們。這種愉快的心情成為她快樂和成長(zhǎng)的動(dòng)力。2 、 讓學(xué)生把時(shí)間留一點(diǎn)給她，并和她多交流在我的指導(dǎo)下，李某的媽媽和她交流學(xué)校里令她高興的事，分享她的快樂。有時(shí)發(fā)現(xiàn)小女兒心情不好，就主動(dòng)問她是不是碰到了什么困窘，然后認(rèn)真地聽她的訴說，并幫助她找到解決問題的辦法，如果在外出差，李某的媽媽會(huì)每天打電話和她交流，使她感受到媽媽在時(shí)刻關(guān)

6、心她，使她在成見上獲得滿足感。李某的爸媽負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)，并針對(duì)她完成作業(yè)的評(píng)注情況寫出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并輔導(dǎo)她解決不懂的環(huán)境問題。周末，有時(shí)父母帶她出門散步、上街購(gòu)物、 去公園玩；有時(shí)爸爸陪她在小區(qū)的廣場(chǎng)打羽毛球、滑旱冰；有時(shí)外婆帶著她參加同事、朋友的聚會(huì)，讓她與朋友的孩子在一起玩耍；有時(shí)也會(huì)把同事、朋友的孩子請(qǐng)到家里來，讓她體會(huì)曖昧關(guān)系的快樂，使她消除與人相戀時(shí)膽怯、懼怕的心理，減低她交往的興趣。3 、 小孩向家長(zhǎng)推薦有益于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的書籍為了幫助家長(zhǎng)糾正對(duì)孩子的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子，我特意向李某的父母推薦了孫云曉的教育的秘訣是真愛一書和情商

7、等刊物。4 、 請(qǐng)代李某和家長(zhǎng)共同參加學(xué)會(huì)欣賞別人的心理教育活動(dòng)活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓其他學(xué)生當(dāng)著李某和其家長(zhǎng)的銳角，以欣賞她的態(tài)度，真心測(cè)出和贊揚(yáng)李某的優(yōu)點(diǎn)聽到全體師生同學(xué)們對(duì)自己的肯定而后，她高興地站起來時(shí)說了聲“謝謝同學(xué)們”。這時(shí)，有一位同學(xué)說：“你進(jìn)步了，大家都知道這是趙老師的功勞，你應(yīng)該謝謝趙老師?！彼钌畹叵蛭揖狭艘粋€(gè)諫。她的媽媽由衷地說出了：“欣賞孩子、關(guān)心孩子對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)重要了 ! ”從此，李某的父母會(huì)花更多的時(shí)間和她聊天，從中獲悉和了解她在生活與學(xué)習(xí)中的很多想法和感受，并以這種增添的溝通方式輕松愉快了與女兒之間的默契和理解。另外，李某的媽媽也在無意識(shí)地培養(yǎng)她的自豪感自信心，

8、讓她先悅納自己，然后再去悅納他人。（二）教師隨時(shí)關(guān)心她，給予她熱情的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)1 、主動(dòng)接近李某，與她建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)感情交流對(duì)于李某這樣的學(xué)生，唯有與她成為知心朋友，了解她的所思所想，請(qǐng)聽她的心聲，解開她的心結(jié)，才能更好地使她遠(yuǎn)離孤僻，走出孤獨(dú)。剛開始和她單獨(dú)聊天時(shí)，我先從她的家庭生活談及，讓她覺得我就是她住家的一個(gè)長(zhǎng)輩，是值得信賴的。幾次聊天后，由我問她變成了她主動(dòng)找話題和我聊起聊，我們之間沒有了寬度，她終于愿意向我吐露心聲。以后，我們的談話更頻繁，話題也從奶茶轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)新聞熱點(diǎn)和生活的各個(gè)方面。2 、在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多幫助張某的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較差，長(zhǎng)期以來，她一直一直處于被

9、遺忘的角落，有不懂的風(fēng)險(xiǎn)問題也不愿意問老師和同學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后，她很自卑，這也影響了她平時(shí)和同學(xué)主動(dòng)交流。于是我決定在自學(xué)學(xué)習(xí)方面多幫助她，讓她從當(dāng)新獲得學(xué)習(xí)的興趣，找回學(xué)習(xí)的信心。課上，我有意識(shí)地多給她潛質(zhì)，鼓勵(lì)她發(fā)言。課后適時(shí)地對(duì)她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幫助她身心健康不懂就問的習(xí)慣。3 、以平和、欣賞的教育工作心態(tài)對(duì)待她平時(shí)我細(xì)心捕捉她身上的閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大, 像做廣告一樣讓爸爸媽媽都知道。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，都會(huì)使她感到一種愛的鼓舞、一種情感的交融。無論課上還是課下，無論書面作業(yè)還是課上發(fā)表演說，只要她有一點(diǎn)兒細(xì)小的進(jìn)步、變化，泰舍得到及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。家

10、長(zhǎng)也按照我的指導(dǎo)，對(duì)李某的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并時(shí)常給予書面表?yè)P(yáng)。李某開始意識(shí)到自己被推崇、被賞識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸有所轉(zhuǎn)變。學(xué)期末，她獲得了校級(jí)獎(jiǎng)狀進(jìn)步生的感謝狀。4 、 鼓勵(lì)她多參加集體活動(dòng)由于她缺乏欠缺與同伴之間的交往，不能很好地理解、分享他人的喜怒哀樂，因而就形成了對(duì)構(gòu)成他人冷漠的情感，不懂得寬容他人，缺乏與他人書信往來的技巧。針對(duì)這一情況，我一方面告訴她要敢于與他人交往，虛心聽取他人的意見，朋友同時(shí)要有與人因成為朋友的愿望；另一方面能夠幫助她建立自己的朋友圈，讓相互了解她從交往中感受到友誼的溫暖，享受到集體活動(dòng)中的樂趣。在她生日的時(shí)候，全班同學(xué)和老師一起為她制作了一張?zhí)卮筇?hào)的生日賀卡，撲

11、克牌上寫滿了對(duì)她的祝福與寄語(yǔ)。她從同學(xué)們手中接過賀卡，激動(dòng)地說：“謝謝老師和同學(xué)們，我要和你們有望成為朋友，這張賀卡我要一直珍藏?！彼?、李某的改變通過一個(gè)班級(jí)的接觸，我發(fā)覺李某開始敞開心扉，能和老師交流心理感受了。作業(yè)很快就能已經(jīng)完成，改錯(cuò)也及時(shí)，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，始終處于心情愉悅的研讀狀態(tài)。她的媽媽親眼目睹了她的變化，傳記在新年之際給她所寫了第二封信。新年的第二天，她給我寫到了一封短信，當(dāng)她笑嘻嘻地將信遞給我時(shí)，我覺得那不是來信，而是孩童的一顆心。她在信中說到：“您是我的老師，您教我寬容，教我有愛心，叫我友誼，我覺得自己真的變了，變成了一個(gè)陽(yáng)光少年。我之所以能換成這樣，都是您的功勞。老師，您真棒!

12、五、反思和討論經(jīng)過半年的跟中才研究，我感到感到遺憾李某發(fā)生了很大的變化: 她的臉上經(jīng)常浮現(xiàn)出笑容，能把心里話向老師、家長(zhǎng)訴說，遇到問題 能尋求幫助，能夠幫助集體做事，能夠幫助和部分同學(xué)后好相處，有 了自己的朋友。這些變化都說明了我在不如便李某的中所采取的措施 是成功的。首先，她的這些變化源于教師與她建立了平等和諧的師生關(guān)系。 在我眼里，沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生的問題。我尊重她，寬容地寬容 她的一切，包括她的缺點(diǎn)。另外，給予她更多的關(guān)心和呵護(hù)，多與她 談心，為她塑造成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，使她焦慮在集體 氛圍中不斷克服交往的恐懼。其次，由于我充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性, 獲得了家長(zhǎng)的扶助與配合

13、。短果孩子的心理問題是多方面究其原因造 成的，因此必須從多方面入手才能獲得有效的解決。然而，隱含李某目前仍存在一些不盡如人意的問題，比如，偶爾 有時(shí)她在與人交往中還是不能為他人著想，對(duì)有些事情的看法很偏激、 比較固執(zhí)。俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的心理教育工 作工作不是一蹴而就組織工作的，它需要有長(zhǎng)期的努力。李某在今后 還會(huì)有所反復(fù)，因此仍需要繼續(xù)對(duì)她給予關(guān)注，不斷根據(jù)實(shí)踐中的問 題開展行動(dòng)所研究研究，讓楊某擺脫孤僻的心理?！景咐治觥吭谂c學(xué)生相處的過程中，一個(gè)性格孤僻、遠(yuǎn)離同伴、郁郁寡歡的 吳承根學(xué)生引起了趙老師的關(guān)注。通過多方面的調(diào)查，趙老師找到了 該生性格和形成的原因，從而采取

14、了一系列政策措施。首先，趙老師 讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，加強(qiáng)和寶寶的溝通；其次，吳承根不斷地鼓勵(lì) 和幫助幫助該生，和她建立了親密的師生關(guān)系，同時(shí)想方設(shè)法起程讓 她動(dòng)身前往同學(xué)中間，感受集體的溫暖，終究使該生發(fā)生了徹底的改 變。整個(gè)行動(dòng)頗為研究的投資過程非常清楚、規(guī)范，行動(dòng)研究取得了 良好的效果。最后，掃蕩趙老師對(duì)這次行動(dòng)研究進(jìn)行了反思，既同時(shí)指出了研究的成功之處，同時(shí)也看到了不足。然而，趙老師的反思局限于整個(gè)事件的分析，缺乏對(duì)自身的觀念和行為變化的深入探討。教師在面對(duì)學(xué)生的心理問題時(shí)的角色時(shí)候和任務(wù)是什么？實(shí)施如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育？對(duì)教師有何挑戰(zhàn)？對(duì)這些問題的思考可以幫助我們將行動(dòng)研究引向

15、深入。班主任課題研究微案例第 2 篇用愛點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火眾所周知：只要有班級(jí)存在就有會(huì)優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個(gè)誠(chéng)然的事實(shí)，而班主任就是這樣的中才的核心人物。班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要實(shí)施，其核心內(nèi)容就是普及教育，而德育工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。扎實(shí)推進(jìn)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和新課程思路的不斷深入，我們的班主任同仁想出了很多絕招和妙法，也取得了一定成效。但就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法追源溯本、千變?nèi)f化中都離不開對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛這一法寶。我班有個(gè)學(xué)生叫朱

16、成。上學(xué)期剛進(jìn)校時(shí)，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，下課狂奔亂跳找不著人影，同學(xué)之間經(jīng)常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測(cè)試不及格，每天不是科任老師找就是反映他的問題 。于是，我找他談話，希望他在公立學(xué)校遵守嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的初中生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上所卻幾乎沒有進(jìn)展，各科考試幾乎都不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，表現(xiàn)成績(jī)上不來，我或許為這孩子著急。怎么辦？我必須要想法緊貼他、走進(jìn)他直至發(fā)生改變他。記得俄國(guó)教育家烏申斯基蘇俄曾指出：“如果教育工作要多方面培養(yǎng)人，學(xué)生那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生家長(zhǎng)?！睘榱擞嗅槍?duì)性地做他組織工作

17、，我決意先專程深入到村里他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細(xì)談了兒子平 時(shí)的深入細(xì)致情況。從與他父親的交談中我得知：這孩子自尊心很強(qiáng), 但基礎(chǔ)很薄弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長(zhǎng)年在外做生意， 平常很少管他。孩子的媽媽是九位農(nóng)村婦女，沒什么文化，也不懂教 育的方法，僅明白給兒子吃飽看來了穿暖和了就認(rèn)為可以了，其他什 么都不能幫助他，特別是心理上的需要她根本沒去多接觸、多了解。在家訪回學(xué)校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作該怎么開 展了。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)、 錦上添花：把他推選為班委干部的后選人待同學(xué)們考察通過。他非常

18、 懂得班主任的一片老師良苦用心，從方方面面努力個(gè)股表現(xiàn)自己，一 心想得到大家的普遍認(rèn)可。于是上課時(shí)有了外貌日以繼夜的神態(tài)，課 外活動(dòng)時(shí)有了與班長(zhǎng)一起難題的影子，作業(yè)準(zhǔn)確工整，書寫大方，班 上手抄報(bào)里有他的筆墨，勞動(dòng)課上有他上能大汗淋漓的樣子、本校補(bǔ) 習(xí)班里有影子了他的影子一切的一切證明他正在逐漸改變自己， 而且變得越來越棒。有了他自己的日以繼夜努力及我各科和各科老師 的適時(shí)激勵(lì)，同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可度發(fā)生了的變化，班委競(jìng)聘時(shí)他如愿 以償順利的當(dāng)上了班級(jí)的勞動(dòng)委員。本學(xué)期，經(jīng)過我和參訓(xùn)老師的不 斷努力，他已橫掃一切舊習(xí)，各方面遵規(guī)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)秀步步攀升， 成了同學(xué)們的講授楷模。實(shí)踐證明，只有在第二階

19、段深入了解學(xué)生的 基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到實(shí)效。通過近兩學(xué)期的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于好不容易贏取了令人 可喜的成果：朱成同學(xué)由“皮猴子”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钗瘑T，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變 為先進(jìn)生！這，雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿 我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每 一個(gè)學(xué)生的順利孕育、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。因?yàn)?惟有愛，才是人腦最美的語(yǔ)言；惟有愛，才是人類最好的教育工作；惟有愛，才能點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化永不熄滅之火！班主任課題研究微案例第 3 篇案例一：是價(jià)錢問題嗎？三個(gè)女同學(xué)在教室玩球，打碎了一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的眼鏡。在賠償?shù)膯栴}上，

20、三個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度不統(tǒng)一，讓年輕的班主任老師教師很為難?！爸鞣浮钡募议L(zhǎng)認(rèn)為：眼鏡不是新的，不應(yīng)該全賠。“原告”的家長(zhǎng)則認(rèn)為：一千多的眼鏡戴了不到一個(gè)月理應(yīng)全賠。怎么辦？（畫外音：面對(duì)這個(gè)引人關(guān)注的問題，我們很多老師在處理時(shí)，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓都能接受這一問題上）點(diǎn)評(píng)：仲裁價(jià)格的高低是老師應(yīng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任嗎？應(yīng)該把家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到如何承擔(dān)責(zé)任這個(gè)問題上來。重要的不是價(jià)錢，而是教育孩子如何承擔(dān)自己做事的后果，這個(gè)教育是無價(jià)的，然而又是或使孩子享用秘籍終身的法寶。教師的責(zé)任就是讓中曾孩子在成長(zhǎng)的過程中，付出最小的代價(jià)，獲得最快的成長(zhǎng)，如果當(dāng)時(shí)打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎？教師的職責(zé)就

21、是盡到責(zé)任，教育學(xué)生開價(jià)認(rèn)識(shí)到重要的不是價(jià)錢，而是承擔(dān)后果。案例二：距離產(chǎn)生美。剛做教師的小陳是個(gè)工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師沒多久的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出堅(jiān)信一些成績(jī)。常聽人說：“親其師，信其道?！睘榱俗寣W(xué)生接納自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，到了初二，她發(fā)掘出學(xué)生的問題暴露越來越多，想加大管理強(qiáng)度，局面卻是易放難收。點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，這是師愛中的既對(duì)立又統(tǒng)一的方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，凹腹通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，盛又要以愛為基礎(chǔ)。失去 了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。 正確

22、處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛 是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的算法。這也 叫智慧。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個(gè)關(guān)鍵的問題缺陷是學(xué)會(huì)批 評(píng)。批評(píng)，是最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)教 師的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。案例三：讓美麗的女孩當(dāng)更優(yōu)秀我碰到過這樣的一個(gè)小姑娘，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她 喜歡上上用了班主任的一個(gè)男同學(xué)，并認(rèn)為這就是她心目中最美麗的 愛情。因此，她上課精神不能開始集中，下課和他打成一片，回家短 信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績(jī)也一落千丈。（班主 任 當(dāng)這個(gè)女孩被領(lǐng)進(jìn)我的辦公室時(shí)，給我留下印象最深的是她緊閉的

23、 雙唇和回避的目光。這個(gè)狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。 像這樣男孩子在青春期里愛情萌動(dòng)的女孩子，也許每個(gè)當(dāng)老師的都會(huì) 遇到。點(diǎn)評(píng)：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者 如果有不知深淺的言行，或趁機(jī)渲染對(duì)交友的偏見，會(huì)直接傷害學(xué)生 態(tài)度的自尊心和破壞他們對(duì)男女同學(xué)正常交往的看法。對(duì)于青春期異 性曖昧關(guān)系，家長(zhǎng)和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌， 動(dòng)不動(dòng)就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會(huì)更覺得好奇，越會(huì)偷偷摸摸去 私下交往。應(yīng)該理性的對(duì)他們加以引導(dǎo)，必要時(shí)教給孩子一些交往的 知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。使其把對(duì)異性怨恨的好感發(fā)展成為真誠(chéng)而純 潔的友誼。案例四：失而復(fù)得的錢包班里

24、有人丟了錢，可以所說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小 李正在教室班主任對(duì)教師進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)電話卡 不見了。課間時(shí)，錢包悄悄地搬到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒有趕去，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門以后，恰巧看見失主旁邊幾位的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個(gè)課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理？點(diǎn)評(píng)：教師的表態(tài)重申就是一個(gè)價(jià)值觀的充分體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的專業(yè)知識(shí)上用 上，既能合情合理地又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。對(duì)一個(gè)教師 而言，修煉好“內(nèi)功”是

25、必不可少的。案例五：不一樣的錯(cuò)誤初一年級(jí)一個(gè)年級(jí)普通班總有丟錢和丟東西的怪現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光開始集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)覺這是一個(gè)“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了5、6 千元。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師假如怎么辦？（畫外音：這個(gè)案例和前面事例失而復(fù)得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定商業(yè)行為不一樣）點(diǎn)評(píng)：我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為父母前提。作為班主任 具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采 用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問題則要毫不動(dòng)搖 地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓無憑無據(jù)學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果， 為自己的這些行

26、為付出代價(jià)。處分批評(píng)后，要注意仔細(xì)觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步， 并且盡量使到她知道老師已經(jīng)看到知道了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤 品軒就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。搞一名班主任必須意識(shí)到，我們的一言一行都中學(xué)生有可能刻骨銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹立自身的無尚權(quán)威是做好工作的前提，從而寧愿?jìng)W(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師 放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的 動(dòng)機(jī)來掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過程，某些不 良的教育正是潛藏在教育過程的細(xì)節(jié)失誤之中。案例六：抓住教育契

27、機(jī)汶川海嘯的第二天，該校團(tuán)省委團(tuán)委號(hào)召學(xué)生自愿向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。班長(zhǎng)在課前傳達(dá)學(xué)校的要求。話音剛落，一個(gè)學(xué)生就忍不住喊道，聽 說死了十幾萬人吶！同學(xué)一片驚呼。隨后另一個(gè)班主任又高聲說道： 不就是捐款嗎？我捐五毛錢，教室里一片嘩然。拋開這個(gè)突發(fā)的局面，班主任應(yīng)該怎么辦？點(diǎn)評(píng)：當(dāng)場(chǎng)：正義表態(tài)、控制輿論。課下：了解動(dòng)因、激發(fā)善念。恰當(dāng)機(jī)會(huì)：深入評(píng)析、理性認(rèn)識(shí)。案例七：不良的家庭影響。還有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長(zhǎng)協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的核心家庭關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的不道德和不文明，比這個(gè)學(xué)生高二的愈

28、表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時(shí)，同情心油然而生。點(diǎn)評(píng)：這是社會(huì)、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于幫助他們?cè)鰪?qiáng)抵制的，所以不該把氣撒在學(xué)生耶利米身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。班主任課題研究微案例第 4 篇一、我的教學(xué)環(huán)境問題和困惑這兩年，根據(jù)學(xué)校的基層工作安排，我擔(dān)任了班主任的基層工作。 自從接受了這份工作安排后，我感我不再是一名教師，而是一名“救 火員”。那么我是如何從一位教師變成“救火員”的呢？案例一：上午，剛上完一節(jié)課，下課除了不到一分鐘，一位會(huì)議 室班級(jí)同學(xué)就跑到辦公室和我說：老師，王一和沈二在打人了，你快

29、 去看看吧！快要坐下休息一會(huì)兒，我立馬又跑到教室回去處理這個(gè)打 架事件了。案例二：午餐時(shí)間，吃飯當(dāng)我飛奔在去食堂吃飯的路上，班級(jí)一 女老師追上我說：老師，班級(jí)里張三和李四的飯碗弄錯(cuò)，他們都不吃 飯了。一聽，我就知道我又不得不去處理這個(gè)問題了。又立馬離開到 班級(jí)，找這兩個(gè)孩子在工作中，詢問不問起吃飯的原因在于和處理這 個(gè)事情。案例三：下午放學(xué)時(shí)間，班級(jí)值日的組長(zhǎng)跑來找我，告訴我莫莫 同學(xué)沒有打掃衛(wèi)生，就直接回家了，其他同學(xué)看到了，也想偷偷的溜 了。一件一件的小事讓我這個(gè)班主任疲以奔命，猶如一位消防員，一 發(fā)生火情就要第一時(shí)間的趕到并且處理這樣險(xiǎn)情的事情?？梢援?dāng)然如 果我的處理能夠讓學(xué)生即便滿意的

30、，那我的付出也是有收獲的，但是 結(jié)果因?yàn)椴⑽慈绱?。很多情況下，事情在老師的干預(yù)下要，能夠解決 了，但是作為當(dāng)事人的學(xué)生心里卻不怎么贊同老師的做法。常常迫于 老師的壓力才不得不聽從老師的安排。日漸這就在學(xué)生心里漸漸埋下 了不信任老師的種子。面對(duì)這樣的問題，當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理不能很好的處理問題時(shí)，我決定 在老師的指導(dǎo)下所，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，通過班干部來討論和解決 存在的班級(jí)內(nèi)、同學(xué)間的問題，發(fā)展學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮作用學(xué) 生的主觀能動(dòng)性。二、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問題產(chǎn)生原因的分析：那么為什么班主任老師的“救火”不能真正的解決這樣是事情呢？原因在于教師在檢視處理問題的時(shí)候，通常沒有真正了解事情的發(fā)生 過程和當(dāng)時(shí)學(xué)生

31、的心里情況，處理前往往只是根據(jù)學(xué)生的只言片語(yǔ)就 開始處理問題了，這樣的結(jié)果往往不能真正讓學(xué)生信服?，F(xiàn)在的學(xué)生由于小日常接受的信息大點(diǎn)，往往比較成熟，盡管在小學(xué)階段，他們也有著自己的展現(xiàn)出獨(dú)特天性，愛面子等特點(diǎn)。一些 小問題，一旦班主任老師處理風(fēng)險(xiǎn)問題，那就成為了全班都知道的也 大事，這就會(huì)讓一些小學(xué)生感覺到自己沒面子了。此時(shí)無論教師如何 處理問題，學(xué)生都很難滿意了。三、我對(duì)此問題的擷取綜述著名的教育大師紹梅對(duì)班級(jí)管理有著深入的圣奧萊研究。他主張班主任的放手。給師生發(fā)揮的空間。“班干部能做的事情，老師不做； 普通同學(xué)能做的好事，班干部不做?！痹诎嗉?jí)中逐步形成一整套完整 的中管理模式，從而讓學(xué)生感覺到，他們是班級(jí)的仆人，他們可決定 班級(jí)的活動(dòng)方案，他們不再是老師工作的體育老師下手。從而班級(jí)的管理也能夠井然有序的開展。四、概念的界定班里所謂的班干部自主管理是指學(xué)生根據(jù)自己的訴求，在班級(jí)中組建一支班委。班級(jí)中的大小事務(wù)全都在老師的指導(dǎo)下，由班干部談 論決定，然后在全班開展相應(yīng)若干的活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)民主集中制原則 來全校財(cái)務(wù)管理班級(jí)。五、我采取相應(yīng)的研究解決問題的措施及研究方法。1. 解決問題的措施（ 1） 調(diào)查學(xué)生意向，初步了解學(xué)生的需要。在這個(gè)過程中，體育老師老師通過個(gè)別談話，全班問卷等方式，了解班級(jí)同學(xué)是需要有，是否愿意參與班級(jí)的管理，同時(shí)班長(zhǎng)聽取學(xué) 生對(duì)于實(shí)施班干部自主