金屬熱脹冷縮說(shuō)課稿正稿

1、會(huì)計(jì)學(xué)1金屬熱脹冷縮說(shuō)課稿正稿金屬熱脹冷縮說(shuō)課稿正稿教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生 ，通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)，通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，本節(jié)課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生具備了初步的探究能力，本節(jié)課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和

2、生活打好基礎(chǔ)。解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)策略教學(xué)策略 嘗試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)方法，完嘗試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)方法，完善方案，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。善方案，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 在觀察實(shí)驗(yàn)在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案完善方案完善方案探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)一系列活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過(guò)程。一系列活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過(guò)程。 放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生真真正正經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生真真正正經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，而不是程，而不是“驗(yàn)證驗(yàn)證”新知的過(guò)程。新知的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生意識(shí)到要把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐、使學(xué)生意識(shí)

3、到要把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐 中去。中去。 1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道大多數(shù)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道大多數(shù)金屬有熱脹冷金屬有熱脹冷 縮的性質(zhì)?？s的性質(zhì)。2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等方法、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等方法 經(jīng)歷對(duì)金屬熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。經(jīng)歷對(duì)金屬熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬體積變化的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬體積變化的現(xiàn)象。經(jīng)歷對(duì)銅、鐵、經(jīng)歷對(duì)銅、鐵、 鋁等熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。鋁等熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)觀察金屬受熱體積膨脹的實(shí)驗(yàn)。小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)觀察金屬受熱體積膨脹的實(shí)驗(yàn)。小組

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué) 生之間合作探究能力的培養(yǎng)。生之間合作探究能力的培養(yǎng)。材料準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：固體體脹演示盒、圓鋁片、鐵條、有凹槽的木板、固體體脹演示盒、圓鋁片、鐵條、有凹槽的木板、 三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘、電流實(shí)驗(yàn)盒。三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘、電流實(shí)驗(yàn)盒。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1234歸納總結(jié)歸納總結(jié) 由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面故事設(shè)疑故事設(shè)疑 引發(fā)猜測(cè)引發(fā)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論得出結(jié)論答疑解惑答疑解惑 拓展延伸拓展延伸 1825年，英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼年，英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼

5、軌就變得七歪八扭，左右了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。學(xué)生猜測(cè)導(dǎo)致鐵軌彎曲的原因（激發(fā)學(xué)生探學(xué)生猜測(cè)導(dǎo)致鐵軌彎曲的原因（激發(fā)學(xué)生探究的興趣）究的興趣） 金屬熱脹冷縮嗎金屬熱脹冷縮嗎？ 故事引入故事引入 引發(fā)猜測(cè)引發(fā)猜測(cè)1（1）老師出示銅球和鐵環(huán)。 思考：我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)證明我們 的猜想 ？（2）師生交流，確定方法。（3）教師講解酒精燈的使用（幻燈片出示）（4）請(qǐng)一名學(xué)生上前做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)觀察（5）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具

6、有熱脹冷縮的性質(zhì) 1、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 2實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論得出結(jié)論 2、提供有結(jié)構(gòu)的材料，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （1）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （2）交流實(shí)驗(yàn)方法 。 （3）分組實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象，填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單。 （4）歸納小結(jié)：鐵和鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）老師出示銅球和鐵環(huán)。 思考：我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)證明我們的猜想 ？（2）小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案（3）教師講解酒精燈的使用（幻燈片出示）（4）請(qǐng)一名學(xué)生上前做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)觀察（5）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹 冷縮的性質(zhì) 1、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 2實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)方案1研究問(wèn)題：

7、研究問(wèn)題：（ 圓鐵片 ）會(huì)熱脹冷縮嗎？我們的猜測(cè)：我們的猜測(cè)：材料（選用的在打材料（選用的在打）：圓鐵片、鋼條、有凹槽的木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)葘?shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法： （1）將圓鐵片放在有凹槽的木板上。 （2）在鐵片的四周緊貼著插上四枚大頭針。 （3）用酒精燈在鐵片的中間給鐵片加熱。我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)： 我們的結(jié)論：我們的結(jié)論：溫馨提示溫馨提示1 1、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的 金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？2、課件出示課件出示38頁(yè)資料頁(yè)資料3、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮。、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷

8、縮。4、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的 性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多 物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。3歸納總結(jié)歸納總結(jié) 由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面1 1、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的 金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？2、課件出示課件出示38頁(yè)資料頁(yè)資料3、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮。、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮。4、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮

9、的 性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多 物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。3歸納總結(jié)歸納總結(jié) 由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面 老師上課初講的故事中英國(guó)的鐵軌為什么在炎熱的夏天，鋼老師上課初講的故事中英國(guó)的鐵軌為什么在炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段？現(xiàn)在你知道是什么原因而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段？現(xiàn)在你知道是什么原因了嗎？了嗎？ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（課件出示）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（課件出示）4答疑解惑，拓展延

10、伸答疑解惑，拓展延伸 像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想 來(lái)， 還真的有許多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見(jiàn)呀。希望大家在以后遇到這樣的問(wèn)題，也能像今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 本課學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，用有結(jié)論本課學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，用有結(jié)論的材料，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，有效的的材料，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，有效的觀察金屬體積變化的現(xiàn)象，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)觀察金屬體積變化的現(xiàn)象，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，到這一課為止，學(xué)生對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的經(jīng)歷，到這一課為止，學(xué)生對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有了提升，提升為許多物體都有熱脹冷縮認(rèn)識(shí)有了提升

11、，提升為許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)與生產(chǎn)生活之間的的性質(zhì)，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)與生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系。密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1234歸納總結(jié)歸納總結(jié) 由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面故事設(shè)疑故事設(shè)疑 引發(fā)猜測(cè)引發(fā)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論得出結(jié)論答疑解惑答疑解惑 拓展延伸拓展延伸 2、提供有結(jié)構(gòu)的材料，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （1）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （2）交流實(shí)驗(yàn)方法 。 （3）分組實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象，填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單。 （4）歸納小結(jié)：鐵和鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）老師出示銅球和鐵環(huán)。 思考：我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)證明我們的猜想 ？（2）小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案（3）教師講解酒精燈的使用

12、（幻燈片出示）（4）請(qǐng)一名學(xué)生上前做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)觀察（5）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹 冷縮的性質(zhì) 1、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 2實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論得出結(jié)論1 1、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的、銅、鐵、鋁都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的 金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？2、課件出示課件出示38頁(yè)資料頁(yè)資料3、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮。、小結(jié)：大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮。4、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的、歸納總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的 性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多性質(zhì)，銅鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)等等，許多 物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。3歸納總結(jié)歸納總結(jié) 由點(diǎn)及面由點(diǎn)及面 老師上課初講的故事中英國(guó)的鐵軌為什么在炎熱的夏天，鋼老師上課初講的故事