《公輸》教案3

1、?公輸?教案3教學(xué)目的1揣摩人物語氣，體會人物思想感情。2在理解全文的根底上，掌握局部實、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。3了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c。教學(xué)重難點1積累文言語匯，掌握文言句式用法。2了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點。3學(xué)習(xí)在說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式。教學(xué)方法1誦讀法。解說：誦讀應(yīng)作為學(xué)日本文的主要教學(xué)手段?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀，可以默讀、朗讀，可以自讀、齊讀、分角色讀。做到讀熟讀懂。2質(zhì)疑法。解說：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和自學(xué)的能力。 3討論法。解說：以學(xué)生討論為主，教師積極參與并適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生針

2、對問題提出合情合理的結(jié)論。 4練習(xí)法。解說：傅全文重要知識點設(shè)計成不同形式的習(xí)題，穩(wěn)固知識，提高能力。媒體設(shè)計1、利用錄音機(jī)，將范讀磁帶放給學(xué)生聽，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯誤。2利用投影儀，將預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題或問題顯示出來，提供給學(xué)生練習(xí)或思考。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢？是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的是沉重的災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？歷史上確實曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)的課文?公輸?就講述了

3、這樣一那么故事。板書：“公輸 解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對有關(guān)戰(zhàn)爭信息的回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維在奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、研習(xí)課文1整體把握，理清思路。1初讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。一邊播放范讀磁帶，一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有以下語句的小黑板。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣語意句后括號中的內(nèi)容供參考。公輸盤曰：“夫子何命而為？疑問語氣，有恭敬請教之意。 于墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。祈使語氣，有蓄意提出無理要求之意。 子墨子曰：“請獻(xiàn)十金。祈使語氣，有進(jìn)一步激惱對方之意。 公輸盤曰：“吾義因不殺人。陳述語氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。 予合子曰：“然，胡不已乎？疑問語氣，有質(zhì)問、

4、責(zé)備、催促之意。 公輸盤曰：“不可，吾既已言之王美。陳述語氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。 公輸盤曰：“諾。陳述語氣，有無可奈何之意。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一番探討之后，要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意。最后分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正， 力求該準(zhǔn)。解說：閱讀由人物對話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài)，甚至心理變化人物性格和文章內(nèi)容。 3內(nèi)容與形式總理。通過朗讀、揣摩、思考，同學(xué)們已經(jīng)大致明白了文章的意思。此時，教師可一邊提問，一邊組織討論，一邊提示、點撥。問題：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的

5、是什么？點撥：墨子和公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來國。問題：請抓住一個“見字，討論全文由幾局部組成。討論、明確并形成如下板書。(板書圖 解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)，理清文章思路，形成整體印象。 2具體研習(xí)，突出重難點。首先要結(jié)合注釋及工具書，理解字詞句的意思。而后注意抓住關(guān)鍵語句，分析人物特點，理解墨子反侵略的思想。師生共同活動，啟發(fā)學(xué)生思考，教師點撥。1研讀第五一12段。問題：文中哪一句交代了事件的起因？點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。問題：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？

6、點撥：幾個動詞是“聞“起“行“至。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金，其真正的意圖是什么？點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但外表上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。問題：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人一語，怎樣駁斥了他的“義？點撥：首先義正辭嚴(yán)地指出來何罪之有，而后指責(zé)攻來的不智殺所缺乏而爭所有余。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪。結(jié)論：公輸盤的“義是“不殺少而殺眾，是更大的不義。問題：“知而不爭，不可謂忠

7、。爭而不得，不可謂強是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。問題6：“公輸盤服，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的方案了嗎？點撥：沒有真服，只是默認(rèn)了攻來的“不義。他沒有取消攻來方案，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。問題：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果斷。解說：設(shè)置以上7個問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程。 2研讀第1316段。問題：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點撥：今有人于此鄰有糟糠而欲竊

8、之。目的是誘使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣之類的話來。問題：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點撥：通過比照和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和來國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋的行為與“有人的行為進(jìn)行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。問題：楚王是否成認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來的方案？點撥：楚王成認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉一語可以看出。但并未因此取消攻宋的方案，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋。解說：設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程。3課堂訓(xùn)練。l抄寫生字看誰記得快，然后默寫生字一遍，看誰

9、不出錯。2完成課后練習(xí)一。解說：增加識字量，穩(wěn)固根底知識。4課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服，令楚王稱售。但是，楚王仍然要“必取來，請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。解說：梳理前兩個情節(jié)的內(nèi)容，提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。第二課時1繼續(xù)研讀第17 22段。問題：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？點撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)機(jī)

10、變，墨子優(yōu)距，結(jié)果是“公 輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余。問題：“公輸盤詘說明了什么？點撥：說明不管在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。問題：“吾知所以距子矣，吾不言一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機(jī)。問題：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？點撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言針鋒相對 問題：墨子揭露了公輸盤“不 言的內(nèi)容，請問是什么？點撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。問題6：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？點撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防范，已持“守圉之器而待“楚寇。這就徹底打破了楚國君臣

11、妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的方案。至此，墨子取得了全面的勝利，到達(dá)了止楚攻來的目的。問題7：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。2欣賞品味。本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動的對話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。1抓住矛盾，步步深入。攻來和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。文章記述這個矛盾的產(chǎn)生和開展是步步深入的。起初墨子和公輸盤辯論，譴責(zé)攻來“不義，后來和楚王辯論，把攻來與患了“竊疾相提并論，就更深入地揭露了攻來的侵略實質(zhì)。后來由辯論轉(zhuǎn)

12、到了攻守之術(shù)的實際較量，直到打破敵人的一切夢想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷開展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。2一波三折，懸念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，人們滿以為見面后墨子一定會勸阻公輸盤攻宋，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地制造了一個懸念。見到楚王也是如此，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。又是一處懸念。當(dāng)人們讀到“公輸盤服和楚王稱“善的時候，一定會想到問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。這種一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了極好的藝術(shù)效果。3運用排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力

13、和感染力。如第一局部中的5個連續(xù)的不可謂在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進(jìn)行斥責(zé)，令其難以招架，無可推脫。3課堂訓(xùn)練。1完成課后練習(xí)四。2解釋以下字詞在各句中的意思。子公輸子之意先生愿借子殺之您說公輸盤不說快樂清說之解釋見見公輸盤拜見胡不見我于王引見然雖然，公輸盤為我為云梯，必取來這樣然臣之弟子禽滑厘 可是解說：訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生辨析通假字的能力。訓(xùn)練2是為了讓學(xué)生區(qū)別同一字詞在不同語言環(huán)境中的不同會義。 3完成課后練習(xí)三。解說：培養(yǎng)學(xué)生 理解、掌握并翻譯特殊文言句式的能力。 4完成課后練習(xí)二。解說：培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括文章段落大意的能力。 5閱讀第1段，答復(fù)以下問題。本段只兩句話，各表達(dá)了什么內(nèi)容？點撥：首句表達(dá)墨子赴楚的原因，第2句表達(dá)墨子赴楚的過程。本段的語言有什么特點？點撥：用語簡潔而含義豐富。尤其第2句，僅用4個動詞“聞“起“行“至組成的3個短句就將“十日十夜的長途跋涉交待得一清二楚，而且給人留下了十分廣闊的聯(lián)想空間，筆力實為非凡。聯(lián)系全文思考，本段為什么略寫？點撥：文章各局部的詳略應(yīng)稅主題的需要而定。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來的。所以