寫作指導(dǎo)：小學(xué)生作文寫作技巧匯總

1、小學(xué)生作文寫作技巧匯總寫作文技巧、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家 葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什 么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出 好作文。二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察 積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多 讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選 材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注 意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法， 因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)

2、會五種立意 法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。四、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句 子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。五、實施五項訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進(jìn)行了五項訓(xùn)練:（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞 的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。運用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴詞；5、選詞填 空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；&觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞

3、成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面： 一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很 好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或 一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫 一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學(xué) 生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、 感情、態(tài)度、目的。

4、（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段， 時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn) 段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的 發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、 物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表 達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心 明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。（五）

5、、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地 學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔 河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如 何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參 觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事 物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到： 生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶

6、冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的 文風(fēng)。實行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作 文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相 指出作文中的缺點，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有 收獲。寫出誠實的自己的話寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘 無束的思想，自由自在的寫作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng) 采，體現(xiàn)鮮明的個性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài) 下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待 收獲的將是

7、繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況： 有的學(xué)生文思枯竭, 三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿， 腦子里如有活水, 或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切 關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部 位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的 15%，潛力很大。學(xué)寫 作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣

8、游，哪來今日的飛機、潛艇？寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料。開展想象應(yīng)選擇不定向的、 跳躍式的、自由自在的方式， 也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未 有的新形象。寫作文常犯的簡單錯誤小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上 內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有

9、負(fù)面影響的 作文，那可就慘了。幾個原因：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮， 而是任意創(chuàng)作。（2）詞匯不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有 別的形容詞；（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了 課本（正確是小麗的課本掉了）。（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到 主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮， 沒有舉例具體說明。小學(xué)作文：看圖作文最容易竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串 連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。中學(xué)作文：敘述文最易掌握竅門：先

10、不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如 我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可 及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：只要肯 學(xué)，我一定能學(xué)好作文，那么學(xué)作文的過程，必能勝任愉快。小學(xué)生作文寫作技巧時間：2011年3月18日作者：來源：1、第一人稱敘事法【特點】由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表 示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就 是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感 覺。采用第一人稱，由于敘述人是

11、當(dāng)事人，所以敘述的人與 事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件?；顒臃秶酝?的人物和事情就不能寫進(jìn)去。2、第三人稱敘事法【特點】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的 限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和 事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人 稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。3、順敘法【特點】順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟 事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理 清楚，脈絡(luò)分明。運用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水 帳，使人讀了索然無味。4、倒敘法【特點】倒敘并不是把整個事

12、件都倒過來敘述，而是除 了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情 況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能 表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章 結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要， 使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚 起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要 的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛 來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。5、插敘法【特點】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了 幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作 注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要

13、，做 到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意 文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。6、補敘法【特點】補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是 片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說 明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展 情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。7、分?jǐn)⒎ā咎攸c】分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?，再敘另一件?也可以幾件事情進(jìn)行交叉地敘述。采用分?jǐn)r要根據(jù)文章內(nèi) 容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每 一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。&詳敘法【特點】詳敘一般用在對每

14、件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致 的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與 中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣 文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯 得繁瑣。9、略敘法【特點】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不 可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個敘述 有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章 的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部 分。10、直接抒情法【特點】直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘

15、述時感情強烈，節(jié)奏時快、緊張，情感 直露，容易把握。三、啟、承、轉(zhuǎn)、合為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、 承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過于陳舊，對初學(xué)作 文的人來說是有益處的。在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫捉魚，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課 文：1?兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。（啟）2?他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。（承）3?這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢？（轉(zhuǎn)）4?放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做 了一件好事。（合）從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯(lián)系，但通過取 之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和

16、高尚品德。當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖 口井都是不現(xiàn)實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一 要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征；其二要有一 定的原始積累，多搜集一些寫作素材；其三要多練習(xí)，養(yǎng)成 動腦和動手的習(xí)慣；其四感情要到位，只有這樣，我們的作 文就有一個很大的提高。寫事作文注意什么在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼 所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事， 如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：1. 如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事 進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中 含有的生活道理，或找出

17、它閃光的地方。2. 要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文 章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。3. 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在 一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還 能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。4. 一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié) 果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去 脈寫清楚。5. 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點 部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡， 給讀者以深刻的印象。6. 寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物 的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致

18、，寫逼真，這樣才 能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的 意義，即文章的中心思想。“寫作文”是讓很多孩子頭痛的事情，而大部分家長沒 有時間或不知道如何輔導(dǎo)孩子解決這個難題。這里筆者根據(jù) 20多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出幾種方法供家長朋友參考。從口頭訓(xùn)練開始一個人寫作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語言表達(dá)能力。 而且“說作文”要比“寫作文”來得快捷，更適合繁忙的家 長采用。比如早餐前可以讓孩子來一段“一分鐘演講”，父 母一邊準(zhǔn)備早餐一邊傾聽然后加以點評。晚上可以做些口頭 訓(xùn)練的游戲：制作三組卡片，分別寫上時間、地點、人物， 讓孩子在短時間內(nèi)根據(jù)給出的要素，經(jīng)過自己的想像，說出 一段通順、完整、

19、合乎情理的話?；蛘呤孪葘懞脦资畟€故事 開頭，給它們編號碼，讓孩子選號，然后接著把故事編完整。讀書破萬卷讀書是作文的基礎(chǔ)，讀得多才能寫得好。在選擇閱讀材 料時，可以先熟讀中國古代的經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上，再涉獵國 外的一些優(yōu)秀文學(xué)作品。因此，家長應(yīng)該首先將三字經(jīng)百家姓千字文千家詩和唐詩三百首等介紹給 孩子，讓他們每天朗讀，像中國傳統(tǒng)的私塾教育一樣，可以 不必講解只要求背誦。日久之后，這些精華自然會在孩子心 中孕育出語言的珍珠?！靶夭厝f匯憑吞吐”積累詞匯、豐富孩子的語言，對于提高作文水平有重大 意義。準(zhǔn)備一本“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、 格言等抄下來，平時要勤翻閱勤溫習(xí)，在一切可能的場合盡 量

20、地運用這些詞匯?；蛘咧脗湟槐粳F(xiàn)代漢語詞典，硬性要求孩子利用零碎時間系統(tǒng)閱讀詞典。在已閱讀的詞語下畫波浪線。要求平均每天學(xué) 15個字及由這字組成的詞語， 逐月登記，家長切實督促。只要家長充分利用生活中各種機會，多途徑尋找話題、 文題，讓孩子動口、動腦、動手，很快，你和孩子都會發(fā)現(xiàn)： 原來，作文并不難！一、作文要學(xué)會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊” 古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重 要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同 體會。（一）語言方面要建立“語匯庫”。 語匯是文章的細(xì)胞。 廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。 建立“語匯

21、庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書 籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語 段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生 活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在 隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛 肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。 平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極 參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時 記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時

22、要抓 住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文 章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因 此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多 一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為 什么”、“是什么”、”怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第 二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材 庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、 分門別類，且要不斷充實、擴容。二、寫好作文先學(xué)會觀察 魯迅先生在回

23、答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的 冋題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看” 即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫 作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和 基礎(chǔ)。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必 要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！一一要把 自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。”把觀 察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨 練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時 所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn) 生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意

24、校園花壇里 的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這 些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察 他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要 注意以下幾點：（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有 實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去 聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這 樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得 好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的 也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料 付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三 分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、 思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作 來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和