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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：靳**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-04-26 格式：DOCX 頁數(shù)：11 大?。?4.01KB 積分：18 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、敘事抒情作文【篇一：記敘中的議論和抒情】【篇二：記敘文抒情篇】記敘文抒情篇記敘文中還有一類是抒情類記敘文，它是指以事物或景物為寫作對(duì) 象，通過對(duì)景物的描寫或?qū)κ挛锏挠洈?，以達(dá)到抒發(fā)作者某種情感 的目的的散文類文體。這類題材的文章多使用托物言志、以物喻人、 借物抒情等寫作手法，是近年來現(xiàn)代文閱讀題中常見的文體。抒情類記敘文主要從整體感知、體會(huì)重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫作角度、 寫作手法、情感表達(dá)等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的 閱讀方法。對(duì)于整體感知類試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時(shí)迅速抓住文章的 主線，根據(jù)文章的主線把握文章的整體內(nèi)容，然后便可以歸納出文 章的主旨，逐步體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感了

2、。對(duì)于感受和體會(huì)重點(diǎn)詞句類的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據(jù)具體的語言環(huán)境來分 析詞語或句子的意思。脫離語言環(huán)境就詞論詞”的做法是絕對(duì)不可取的。對(duì)于修辭方法的考查，一般要求識(shí)別和體會(huì)其在語段中的作用。這 就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識(shí)別的時(shí)候，又 要特別注意區(qū)分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修 辭的作用一般都是使所修飾的動(dòng)作、情態(tài)更加鮮明生動(dòng)，或使句子 的語氣強(qiáng)烈而有氣勢等，這需要根據(jù)具體情況來回答。有些文章從多個(gè)角度來寫一個(gè)事物，這樣便于立體地展示事物。因 此，同學(xué)們要善于歸納總結(jié)，平常還要鍛煉從多個(gè)角度去觀察事物， 這樣便于在考場上快速找出事物的描繪角度。寫作

3、手法是近年來考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比映照、環(huán)境烘托等 寫作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識(shí)別這些寫作手法，還 要能夠說出其在文章中的作用。抒情類記敘文是最注重情感表達(dá)的，因此，對(duì)文章思想感情的理解 也是此類試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會(huì)文章的情 感。此類文章蘊(yùn)涵的情感多為 贊美"思念“熱愛”等。拓展類試題 大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現(xiàn)實(shí)生活中找到恰當(dāng)?shù)氖吕苤匾?。因此，同學(xué)們在平常學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要注 重生活的積累和體驗(yàn)。如何閱讀散文我們經(jīng)常說：記敘文以情感人，說明文以知育人，議論文以理服人。 散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類別。如果

4、從表述方式看，散文又可稱 為記敘文。因此，散文也是以 情”來感染讀者的一種文體。由此， 就可以由 情”入手，來逐步深入地閱讀散文。具體地說，可以分為 五個(gè)步驟，來逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。（一）把握情感。這是說閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感。 從我們平常閱讀的散文來看，大體有兩種情況。一種是比較直白地 點(diǎn)出作者的情感。比如世間最美的墳?zāi)挂晃?，我們從文章開頭 兩句就可以看出，作者在文中表現(xiàn)出的是對(duì)托爾斯泰老人的敬畏之情”。另一種情況則沒有直接交代作者感情的語句。但是，這類文章 中流露的感情并不難體察到。以宗璞的報(bào)秋為例，讀了這篇散 文，作者對(duì)玉簪花的贊美之情，對(duì)時(shí)光的珍視之情是不難被

5、我們發(fā) 現(xiàn)的。（二）探究情緣。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn) 生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問題。把這個(gè)問 題抓住了，閱讀便深入了一步。比如讀報(bào)秋，就應(yīng)當(dāng)去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么 珍惜時(shí)光？略加思考就不難發(fā)現(xiàn)，玉簪花生命力極強(qiáng)工 不挑地方,不揀土壤工 很是謙讓" 我說它是生活上向下比，工作上向上比”因而值得贊美。在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者 產(chǎn)生某種情感的原因。（三）整理情物。我們要特別指明，這里所說的物”是最廣義的物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、 草木金石等，一切客觀存在都屬于物”之類，

6、乃至他人的語言、情感等都可稱之為 物”。我們常說的作者的情感是 虛”的，他所想表 達(dá)的情感，則免不了要借一個(gè) 實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東 西就是本文所說的 物”。我們常說的寓情于事、寓情于景、寓情于 物，這里的 事”、景"、物”，概屬于本文所說的 物”。比如報(bào) 秋這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開花期、 生命力強(qiáng)等不必去說，可作者又提到太陽花，寫自己種太陽花的經(jīng) 歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些物"，都寄寓著作者的情感。作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物 ”的，作者提到的“物 ”，都是有用的，都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就

7、應(yīng)當(dāng)從“物 ”中去體會(huì)作者所寄托的感情。當(dāng)然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物 ”，必然都是情物融于一體的“物 ”。（四）剖析情言。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，當(dāng)然少不了語言這個(gè)載體，離開了語言這個(gè)載體就無以表情達(dá)意，無法感染和打動(dòng)讀者。因此，閱讀散文，必須努力去發(fā)現(xiàn)、解析文中最能表達(dá)感情的詞、語，去發(fā)掘“情 ”與 “語 ”之間的聯(lián)系。比如讀世間最美的墳?zāi)?，其中有這樣的語句：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話”； “今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念

8、”。這樣的語言，就極為準(zhǔn)確地表達(dá)了一種“敬畏之情”，而不僅僅是敬愛、敬重、敬仰。又如報(bào)秋中“這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了”這樣的句子，尤其是幾個(gè)“便 ”字，把時(shí)光匆匆飛逝的緊迫充分地描述了出來，作者的惜時(shí)之情由此得到充分的表露。讀散文就要注意抓這類語句。（五）鑒賞情藝。所謂“情藝 ”，說的是文章作者表達(dá)感情的藝術(shù)。在鑒賞散文的藝術(shù)手法時(shí)，要緊扣上面談到的兩點(diǎn)，即（1 ）作者為什么要提到那些“情物 ”？其作用如何？（2）文中最能表達(dá)感情的詞匯、語句是哪些？作者為什么要那么說？比如，作者為什么不止一次地提到托爾斯泰墓的形狀、質(zhì)地，語言又那么貌似

9、無情？原來這里用了似貶實(shí)褒的手法。又比如寫托爾斯泰墓為什么要提到其他幾個(gè)人的墓？寫玉簪花為什么要提到太陽光？原來這是起烘托作用。寫瞻養(yǎng)托翁墓地的人，為什么不直寫人們的心情、感受，而要把“逼人的樸素”作為主體來寫？寫它“逼人 ”，寫它 “禁錮住任何一種觀賞的閑情 ”？原來只有這么寫才能恰如其分地寫出瞻仰者的不僅是“敬 ”，而且還 “畏 ”的感受。同樣，寫人們“沒有勇氣”“ 摘下一朵花作紀(jì)念”，也有這樣的藝術(shù)效果。再比如作者極寫托翁墓地的樸素，為什么又要寫到風(fēng)兒、陽光、白雪這些景物？寫這些“物 ”有什么作用？也應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真思考的問題。如果在讀散文時(shí)從上述兩個(gè)方面來細(xì)致地體味文章的妙處，必將使我們?nèi)缤?/p>

10、進(jìn)入一個(gè)琳瑯滿目、美不勝收的藝術(shù)世界。上述五個(gè)步驟是一個(gè)由淺入深、由理解到鑒賞的過程。閱讀任何一篇文章，都應(yīng)當(dāng)力求這樣去做，如果長期堅(jiān)持，必將養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較強(qiáng)的閱讀能力。如果我們回顧一下近年來散文閱讀的測試題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題人所設(shè)路的試題，其設(shè)問角度基本上沒有超出上述幾個(gè)方面。當(dāng)然，文章結(jié)構(gòu)另當(dāng)別論。最后需要說明的是，上面談到的五個(gè)步驟，為了講明白，必須一條一條地講。如果考察一下相關(guān)的高考試題，其設(shè)問角度也大體不超出這幾個(gè)角度。但是，絕不能理解為高考時(shí)每一道題只從一個(gè)角度命題。應(yīng)當(dāng)注意命題的合成性，有時(shí)一道試題可以同時(shí)涉及兩三個(gè)方面高考散文閱讀指導(dǎo)難點(diǎn)攻略近年來，以散文為閱讀材料檢

11、測現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、技巧，對(duì)于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：由言及境巧開拓。這個(gè)“言 ”也就是命題者選中的句子，要理解這個(gè)句子，當(dāng)然離不開文章的上下文語境，而散文作品中的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn) ”連及語境這個(gè)“面 ”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如 2008年高考全國卷n第17題：文中所說的“光與影的對(duì)比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯(lián)系馬纓花材料的

12、有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬纓花 ”為題，通過馬纓花新舊時(shí)代的對(duì)比，通過對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光與 “ 影 ” 來分別比喻如今長在陽光下的馬纓花和昔日長在庭院里的馬纓花。對(duì)于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛。答案：（1 ） “光與影的對(duì)比 ”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比；“光 ”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機(jī)和活力；“影 ”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；作者通過寫對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。由景及

13、情巧揣摩。散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌；或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，高考題目就常從景入手，要求領(lǐng)會(huì)作者的感情這一角度命題。如2008 年高考四川卷第15 題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。這道題就是要考生通過對(duì)景的感受去體會(huì)作者蘊(yùn)于其中的情。此題簡要?dú)w納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文我愛水第六至八段即可；解析“這樣寫有什么作用”，應(yīng)從寫景、抒情兩方面來組織答案，此外還要注意原文第四、五段

14、中的關(guān)鍵句，它對(duì)下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概括：（1 ）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機(jī)盎然；（3）夏天明媚，夕陽輝煌；（ 4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；（2）表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛之情。由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流露出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過情感傾向的宣泄表達(dá)出文章的主旨。在答題的過程中通過對(duì)散文情感的體味來把握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現(xiàn)。因此需要學(xué)會(huì)在閱讀過程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握文章的主旨。如2008年高考全國卷I第17題：文章末尾引用郭小川的詩句，表

15、現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？第一問主要分析作者引用郭小川的詩句想要表達(dá)的思想感情，結(jié)合文章陽關(guān)古道蒼涼美最后一段可知，它是對(duì)今天陽關(guān)的贊美，也抒發(fā)了作者的豪邁感情。第二問一般從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來作答。形式上，文末的句子主要是呼應(yīng)開頭（或標(biāo)題），總括全文；內(nèi)容上，主要是點(diǎn)明主旨，升華主題，強(qiáng)化觀點(diǎn)等。答案：（1 ）表現(xiàn)作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。由技及文巧分析。從近年來高考散文閱讀來看，對(duì)作品方法技巧在文中運(yùn)用的考查從沒放松過，這實(shí)際上是考查文章表達(dá)手法、表達(dá)技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過對(duì)文中方法

16、技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)涵的理解角度入手考查，一種是對(duì)文中作者某種表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧的賞析。對(duì)這兩種題型，我們只要把握住這些手段的基本效果，聯(lián)系上下語句和全文的情感基調(diào)，就能較容易地得出較為準(zhǔn)確的答案。如2008 年高考江西卷第18 題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng)表明，作者寫作此文的目的是悼念魯迅先

17、生，那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個(gè)“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕 ” 之情。答案：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩童時(shí)代對(duì)孫中山的“敬慕 ”襯托 “微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕 ”散文閱讀常識(shí)散文的含義很廣，凡是獨(dú)立于小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對(duì)人生或自然的感悟。散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對(duì)事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著作者的深思妙

18、悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達(dá)方式（議論、抒情、記敘、說明、描寫）而約定俗成的一種文體。與之對(duì)應(yīng)的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬于散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯(cuò)的現(xiàn)象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。散文的特點(diǎn)：形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟

19、，代表著作者的人生? 散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強(qiáng)烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運(yùn)用聯(lián)想手法。4、散文種類？ （ 1 ）敘事散文（2）抒情散文5 找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。針對(duì)一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語句，特別是結(jié)尾處最重要。6 文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文敘述了（描寫了、說明了），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）。7.材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型

20、事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。8劃分層次？（ 1 ）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（ 3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）4）總分總（掐頭去尾）9 敘述線索及作用？線索：（1 ）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰10為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心（1 ）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感（文中出現(xiàn)頻率比較高的那個(gè)詞或短語。11 、敘述順序及作用？（ 1 ）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2）倒敘

21、（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（ 3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。12 寫作手法及作用？（ 1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、動(dòng)作和感情，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（ 2）比喻手法：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。如冰心的談生命 （ 3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。如：皇帝的新裝（ 4）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。如賣蟹（5）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了 的情

22、感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如白楊禮贊（ 6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（ 8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13 修辭方法及作用（ 1 ）比喻：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。（ 2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（ 3）夸張：突出特征，揭

23、示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（ 4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢。 （ 5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（ 6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（ 7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（ 8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)【篇三：記敘抒情文】三大禁忌?重?cái)⑹露惺埽何恼绿咸喜挥嗌砸褦⒓悼沼龆雎愿惺埽ㄑ约阂?次XX的和感受一II文章最易犯此毛?。?。?敘事巾丁淡欠馨重：一般同敘述事件畤仿似流水WI,巾丁金甫直敘， 全輾剪裁，主次不清，整重不分；更劣者就柬拉西扯，隨想隨嘉，全輾修理可 言。？感受典事件輾林能 同所抒彝的感情典所

24、述事件輾豚隊(duì) 例如 1999年第二題：11友人立群心事有感，有的同所抒彝的 感受有如天焉行空，茫輾遏除，典所Bt毫速，道就是一大缺失作法提要?事件始末要清楚： 一篇言己事文的要素包括六何（何畤，何地, 何人，何事，懸何，如何），道檬全篇文章才曾完整。例如花潮 文就包括道六要素。?辭略主次要分明： 典主題有的事宜辭:W,其他的宜略:W。敘事要有唇次，前因彳爰果要交代清楚。?抒情真摯和具H： 不能以泛泛之春司出自己的感受，例如，我感 到很高典/沉等，宜以具醴事件反映你的感受。一件感人的事不一 定要用怪字，宜用各人的行勤來反映道是一件喜事或 怪事。如能H出真感受外更佳。?第一人耦故事： 由1993年

25、至2001年九年以來，言己事文全要求 以第一人HW,考生如以第三人H癮作，即曾建成言己述別人的故事，以致離隹H離丈。? J嗔敘倒敘皆相宜：言己事可用J嗔敘或倒敘。如用倒敘即要注意前彳爰呼;8,否刖曹建成不合暹。?句式修辭多燮化：句式宜多建，可使文章生色不少，宜多用比喻，排比，S人。1993年：言已一次患病的感受言己敘抒情文分析：抒嘉彳固人的情，震感受。1幸艮告：此題表現(xiàn)最佳，原因是每人都有患病的題材俯拾即是，而且 考生一般是於哲理的領(lǐng)悟等，已中肯繁。成普通者，亦能掌握患病的典感 受雨部分去描述，只嫌太辭而感受不足或不深，在文末收肇畤 才略提父愛母愛之俾大或健康之可貴等。至於成劣者，只敘述患 病

26、的原因及完全忽略感受；加上文H*拙劣，內(nèi)容乏味，敘述 又欠修理，是以不攫好押。1996年：言己述你一次遽到的和t!瞬（言已敘抒情文）分析：清楚交代遽到的原因，其的情形和遽到的幺吉果，如只述幺吉果，不 提遇，刖敘事有欠完整；所101瞬部分，可嘉因整件事而引彝的 感受和想法，亦可嘉只由遇或幺吉果而引彝者。幸艮告：道的表現(xiàn)十分參差，考生十居其九以上到懸題材。遽到原因不 外晚睡遽起而I制金童不窺，或遇交通阻塞，或凰雨所阻等理由?？忌?文章題材雖隹然接近，表現(xiàn)手 文句不通、不逵意；其遺程交代不清，其醴瞬常嫌善張，甚或不合情理。更有略而不瞬， 劃不合題目要求，分1997 年：分析：其中一者，如只述遇，不提

27、感受。至於的由來，事彳爰能否水 落石出，如能幸艮告：道題的考生大都以在?；蛲抑斜辉?W才物懸題材；又或 在校被同曾典另一同相而成懸筮人的取笑封象，題材略嫌褊狼。文章侵劣之分在於 2言式用以下文句做文章的嘉作文 章一篇：今天我被人iglt了，那槿感H令我不能忘，震。事倩是道的：（言已敘抒情文）輾深刻的描述，因而成巾丁巾丁。一部分考生的文章，整篇辭述iglt 的典事彳爰沉冤得雪，完全忽略感受，又因要K及的幺吉果， 畤涉數(shù)天，甚至數(shù)星期之彳爰，典今天被人的今天 筐生畤上的矛盾，建成不是常天彝生，加上文肇不通Ji以成 自然低劣。1998年：某天放彳爰，我典三麗知己到球埸打籃球，突然彝現(xiàn) 遺失了自己

28、心愛的善包，以我心愛的害包不免了懸題言已下整件事的 和感受。言己敘抒情文分析：但不流於堆砌或泛泛而it,而感受）8典整件相Bh若文章只提遺 失了善本、文具或其他重要的柬西，完全波有提害包 幸艮告：此題考生表現(xiàn)稍佳。因題目要求敕具醴明碓，且生活化，考生或其 朋友具真篤瞬及能貌身i!曾，故敕容易掌握。部分能力敕高之考 生，能清楚交代遺失心愛害包整件事的余空遇和幺吉果，指出心愛的 U包的特殊意H, 能交代三1W知己巾丁舍甫直敘，且重?cái)⑹露案惺堋ｋm隹有感受亦只略略提及或流於堆砌。 其下者即整重倒置，或罩罩辭述善包心愛之由來，或余田嘉球賽之激 烈情況,且未能切合題目要求，表現(xiàn)自然欠理想。分析：立群所心

29、事的內(nèi)容或方式等有Bh 有感是指因友人的言舌或 表現(xiàn)而引起的面倒向友人心事而全輾聆Bt友人立群的言舌，!fj 不切合題旨。幸艮告：考生表現(xiàn)敕佳?？忌嗫蓱孔约旱挠嗫账捕鴽Q定文章內(nèi)容， 可作敕深入的剖析及抒彝感想，故每多情H無！茂之作。大多數(shù)逗作 此題之考生均能掌握題目重 3情而生感斶，或因共口舄而抒感，膜。有隨HE道嘉，亦有曾軍交代所陽 的心事彳爰而抒彝所感。然亦有表現(xiàn)欠佳者，重?cái)⑹露闱椋?三言雨便揩有感交代遇去而未能掌握題目重心是有感，故有主次不分的表現(xiàn)。等而下之者，其所感有如天焉行空，茫輾遏除， 典所Bt毫速，一大缺失。2000年：郊避迷途言己言己敘文分析：此題要求考生言己述郊避迷途的迷途的梗概要清晰，但作幺吉形 式刖不拘，郊避的余空遇而又全輾迷途的情食儲(chǔ) 刖不合題目要求。幸艮告：逗作此題之考生有一通病，就是多未能扣聚郊避迷途的題旨。其它已感多側(cè)重郊