夜鶯的歌聲教案_Word_文檔

1、夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵的句子理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。教學(xué)難點(diǎn)了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，了解課文大意和課文各部分的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、懸念激趣，揭示課題1、師：同學(xué)們，在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，

2、上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚餮?，開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。不信，我們一起學(xué)習(xí)第14課夜鶯的歌聲。2、板書(shū)課題：14、夜鶯的歌聲 齊讀課題3、過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯的歌聲是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少呢？4、教師適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景：（小黑板出示）蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德

3、軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)將士，愛(ài)國(guó)民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）二、初讀課文，自學(xué)字詞1、指名分小節(jié)讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。（要求：讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形，并把課文讀正確、讀通順。）2、隨機(jī)識(shí)記本課重點(diǎn)生字：如“喂、毀、慣”等字教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)

4、構(gòu)。3、學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。盤(pán)問(wèn)：盤(pán)查，仔細(xì)地問(wèn)。輕蔑：看不起、輕視。凝神：聚集、集中地看。三、再讀課文，感知課文大意1、快速瀏覽全文，看一下課文分幾段？你的根據(jù)是什么？（4段；這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了。）第一部分：寫(xiě)小夜鶯用歌聲引誘敵人上鉤。第二部分：寫(xiě)小夜鶯在為敵人帶路途中用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)。第三部分：寫(xiě)小夜鶯協(xié)助游擊隊(duì)殲滅了敵人。第四部分：寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后，小夜鶯在村邊小路旁，繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。2、根據(jù)段意，討論給每部分內(nèi)容加上小標(biāo)題（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括）。誘敵  帶路 

5、 殲敵  再誘3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4、反饋交流：課文按事情發(fā)展順序講了一個(gè)被稱(chēng)為夜鶯的小男孩巧妙地同敵人周旋，用歌聲給游擊隊(duì)員送去情報(bào)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。四、總結(jié)課文，提出下節(jié)課閱讀要求再讀課文，說(shuō)說(shuō)小夜鶯給你留下了什么印象？五、課后作業(yè)1、帶著以上問(wèn)題有感情地朗讀課文；2、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)研讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文夜鶯的歌聲，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及小夜鶯留給你的印象。2、簡(jiǎn)單反饋交流。3、一個(gè)戰(zhàn)

6、爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？二、研讀課文，感悟人物品質(zhì)1、默讀課文，用劃出自己捕捉到小夜鶯機(jī)智、勇敢的相關(guān)句子。2、反饋交流，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。（1）“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿?！闭f(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。（2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察

7、覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）（3）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。”（這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）（4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好

8、像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）（5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛?wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）（7）“孩子

9、突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）3、分角色朗讀小夜鶯與敵人的五次對(duì)話(huà)。（敵人的話(huà)要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰險(xiǎn)等，小夜鶯的話(huà)要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。）4、思考討論：小夜鶯面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小夜鶯就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）板書(shū)：愛(ài)國(guó)精神三、學(xué)習(xí)首尾呼

10、應(yīng)的寫(xiě)法1、課文題目是“夜鶯的歌聲”，文中幾次寫(xiě)到夜鶯的歌聲？請(qǐng)劃出來(lái)。仔細(xì)讀讀，作者寫(xiě)夜鶯的歌聲的目的是什么？2.指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段。想一想，最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系，即首尾呼應(yīng)。）3.你從哪兒看出來(lái)的？這樣的寫(xiě)法有什么好處？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。四、總結(jié)全文，升華思想1、同學(xué)們，課外你還閱讀了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄

11、的故事？大家交流一下。2、總結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或電影中見(jiàn)過(guò)，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。“呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。五、課外作業(yè)閱讀有關(guān)小英雄故事的課外書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲誘敵帶路殲敵再誘相關(guān)資料鏈接三十六計(jì)與夜鶯的歌聲小夜鶯的智謀可以用中國(guó)的三十六計(jì)表達(dá)出來(lái)：1.瞞天過(guò)海  他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。小夜鶯明

12、著是無(wú)所事事在玩耍，實(shí)際上是做在站崗放哨通風(fēng)報(bào)信的工作。2.偷梁換柱  “村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤(pán)問(wèn)他?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！” 軍官問(wèn)他人哪里去了，他卻回答麻雀烏鴉貓頭鷹，實(shí)乃偷換概念罵德國(guó)侵略者不是什么好鳥(niǎo)。3.指桑罵槐  “你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話(huà)，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。”“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了?！?你看這不是明目張膽地借刀殺人借別人之口罵德國(guó)人是“野獸”嗎。4. 笑里

13、藏刀 “呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧？”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”他這正是要順?biāo)浦?，把德?guó)兵領(lǐng)到游擊隊(duì)的埋伏圈去。5.假癡不癲 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)?！澳阏f(shuō)的是一種蘑(mó)菇(g)嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。他能不知道游擊隊(duì)嗎？這不就是大家常說(shuō)地“裝瘋賣(mài)傻”嗎。6.暗渡陳倉(cāng)  夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。用普普通通的鳥(niǎo)叫傳送情報(bào)，敵人并無(wú)察覺(jué)，但軍情暴露無(wú)遺。7.金蟬脫殼  德國(guó)兵走到林中空地上的時(shí)候，突然從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨