高中生物第二輪復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用

1、考綱掃描考綱掃描考點(diǎn)播報(bào)考點(diǎn)播報(bào)1.光合作用的基本過(guò)程光合作用的基本過(guò)程()1.光合作用和有氧呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)光合作用和有氧呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn) 變過(guò)程變過(guò)程2.光照強(qiáng)度、光照強(qiáng)度、CO2濃度等環(huán)境濃度等環(huán)境 因素影響光合作用的曲線分析因素影響光合作用的曲線分析3.酵母菌的呼吸方式及探究實(shí)驗(yàn)酵母菌的呼吸方式及探究實(shí)驗(yàn) 中有氧與無(wú)氧條件的控制方法中有氧與無(wú)氧條件的控制方法2.影響光合作用速率的環(huán)境影響光合作用速率的環(huán)境 因素因素()3.細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸()4.葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離 (實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn))5.探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 (實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn))細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒

2、體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 丙酮酸 H 乳酸 有氧呼吸 無(wú)氧 呼吸 釋放的CO2 吸收的O2 乳酸 無(wú)氧呼吸 光合作用光合作用 光反應(yīng) 暗反應(yīng) 大于 基質(zhì) 光合作用和呼吸作用的聯(lián)系 1光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系圖2光合作用和細(xì)胞呼吸中物質(zhì)和能量的變化關(guān)系 (1)物質(zhì)變化：思考思考：(1)產(chǎn)生ATP最多的階段是什么階段？答案答案：光反應(yīng)階段。(2)為各種生命活動(dòng)提供的ATP最多的階段是什么階段？答案答案：細(xì)胞有氧呼吸階段。3 3以氣體變化探究光合作用與呼吸作用的關(guān)系 (1)(1)不同狀態(tài)下植物的代謝特點(diǎn)及相對(duì)強(qiáng)度的關(guān)系光合、呼吸速率的測(cè)定實(shí)驗(yàn)探究(1)凈光合速率的測(cè)定(如圖)NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶

3、中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。植物光合速率指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)間內(nèi)液滴右移的體積即是凈光合速率。條件：整個(gè)裝置必須在光下，光是植物進(jìn)行光合作用的條件。(2)呼吸速率的測(cè)定(如圖)上圖同樣可以用于呼吸速率的測(cè)定，但要把NaHCO3溶液換成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用釋放的CO2。植物呼吸作用的指標(biāo)：植物呼吸作用吸收氧氣，釋放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，毛細(xì)管內(nèi)的水滴左移。單位時(shí)間內(nèi)液滴左移的體積即是呼吸速率。條件：整個(gè)裝置必須遮光處理，否則植物的光合作用會(huì)干擾呼

4、吸速率的測(cè)定。4光合作用和呼吸作用中H、ATP的來(lái)源和去向比較1細(xì)胞呼吸與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系 (1)細(xì)胞呼吸是血糖的主要去路；(2)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，熱量的來(lái)源 是細(xì)胞呼吸釋放的熱能。2光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系 (1)能量流動(dòng)過(guò)程中，綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能總量是流 經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終通過(guò)細(xì)胞呼吸主要 以熱能形式散失，所以能量不可循環(huán)。 (2)在碳循環(huán)中，光合作用是CO2由大氣進(jìn)入生物群落的主要途徑， 而細(xì)胞呼吸是CO2由生物群落返回大氣的主要途徑。參見(jiàn)下圖：3細(xì)胞代謝是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ) (1)當(dāng)同化作用大于異化作用時(shí)生物體

5、才能正常生長(zhǎng)發(fā)育； (2)激素與神經(jīng)系統(tǒng)是通過(guò)改變細(xì)胞代謝而實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的； (3)遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的； (4)生物與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)和能量的變換是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的?！纠?】(經(jīng)典題)光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體 最重要的生命活動(dòng)，右圖為其簡(jiǎn)單過(guò)程示 意圖。下列有關(guān)敘述正確的是 () A圖中代表光合作用的是，代表細(xì)胞呼吸的是 B圖中發(fā)生在葉綠體內(nèi)，過(guò)程發(fā)生在線粒體內(nèi) C植物細(xì)胞內(nèi)部都能發(fā)生過(guò)程，且都能產(chǎn)生ATP D圖中X和Y代表同一物質(zhì)，X產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，Y產(chǎn)生于線粒 體中聽(tīng)聽(tīng)課課心心得得審題關(guān)鍵：審題關(guān)鍵：“糖糖”、“CO2”、以及、以及“箭頭方向箭頭方向”命題來(lái)源

6、：命題來(lái)源：光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程圖解和反應(yīng)場(chǎng)所。光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程圖解和反應(yīng)場(chǎng)所。思路分析思路分析：從圖中看：從圖中看代表光合作用暗反應(yīng)階段，代表光合作用暗反應(yīng)階段，CO2的固定和的固定和C3還還原的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。原的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。分別代表有氧呼吸第一階段和第二階段，分別代表有氧呼吸第一階段和第二階段，場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。X代表三碳化合物代表三碳化合物(C3)，產(chǎn)生于，產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，Y代表丙酮酸，產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，代表丙酮酸，產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，X、Y不是同一種物不是同一種物質(zhì)。植物細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)。植物細(xì)胞能發(fā)生過(guò)程的只

7、有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，如葉過(guò)程的只有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，如葉肉細(xì)胞等；植物根尖細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行細(xì)肉細(xì)胞等；植物根尖細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。所以，植物細(xì)胞內(nèi)不是都能發(fā)生胞呼吸。所以，植物細(xì)胞內(nèi)不是都能發(fā)生過(guò)程，且過(guò)程，且過(guò)程不能過(guò)程不能產(chǎn)生產(chǎn)生ATP，要消耗光反應(yīng)生成的，要消耗光反應(yīng)生成的ATP。答案答案：A【例例2】(2010南京調(diào)研南京調(diào)研)下圖是測(cè)定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置(假設(shè) 呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響)，下列有關(guān)說(shuō)法 錯(cuò)誤的是 ()選選 項(xiàng)項(xiàng)現(xiàn)現(xiàn) 象象結(jié)結(jié) 論論甲裝置甲裝置乙裝置乙裝置A液滴左移液滴左移液滴

8、不動(dòng)液滴不動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸只進(jìn)行有氧呼吸B液滴不動(dòng)液滴不動(dòng)液滴右移液滴右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸只進(jìn)行無(wú)氧呼吸C液滴不動(dòng)液滴不動(dòng)液滴不動(dòng)液滴不動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸只進(jìn)行有氧呼吸D液滴左移液滴左移液滴右移液滴右移既進(jìn)行有氧呼吸，既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸聽(tīng)聽(tīng)課課心心得得審題關(guān)鍵：審題關(guān)鍵：“呼吸底物只有葡萄糖呼吸底物只有葡萄糖”、“NaOH溶液溶液”、“蒸餾水和蒸餾水和液滴移動(dòng)方向液滴移動(dòng)方向”命題來(lái)源：命題來(lái)源：細(xì)胞呼吸類型、區(qū)別和反應(yīng)式的特點(diǎn)、細(xì)胞呼吸類型、區(qū)別和反應(yīng)式的特點(diǎn)、NaOH溶液的特點(diǎn)。溶液的特點(diǎn)。思路分析思路分析：如果發(fā)芽的種子進(jìn)行有氧呼吸，那么裝置甲由于消耗氧：如果發(fā)芽的

9、種子進(jìn)行有氧呼吸，那么裝置甲由于消耗氧氣而產(chǎn)生的氣而產(chǎn)生的CO2被被NaOH溶液吸收，使得裝置甲中的氣壓降低而使裝溶液吸收，使得裝置甲中的氣壓降低而使裝置甲中液滴左移，但裝置乙由于產(chǎn)生的置甲中液滴左移，但裝置乙由于產(chǎn)生的CO2沒(méi)有被吸收，消耗的氧氣沒(méi)有被吸收，消耗的氧氣和產(chǎn)生的和產(chǎn)生的CO2的量相等，所以裝置乙中的氣壓沒(méi)有發(fā)生變化，故裝置的量相等，所以裝置乙中的氣壓沒(méi)有發(fā)生變化，故裝置乙中液滴不移動(dòng)。乙中液滴不移動(dòng)。答案答案：C1影響細(xì)胞呼吸的外部因素及應(yīng)用影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素及其應(yīng)用 2.影響光合作用的因素及應(yīng)用 (1)內(nèi)部因素(2)外部因素(單因子)(3)多因子影響光合作用及呼

10、吸作用在提高作物產(chǎn)量方面的主要應(yīng)用途徑途徑措施或方法措施或方法延長(zhǎng)光照時(shí)間延長(zhǎng)光照時(shí)間補(bǔ)充光照補(bǔ)充光照增大光合增大光合作用面積作用面積間作、合理密植間作、合理密植提高光合提高光合作用效率作用效率控制適宜光強(qiáng)、提高控制適宜光強(qiáng)、提高CO2濃度濃度(如通風(fēng)如通風(fēng))、合理施肥、合理施肥(供供應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素)提高凈光合提高凈光合作用速率作用速率維持適當(dāng)晝夜溫差維持適當(dāng)晝夜溫差(白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫)【例例3】 (改編題改編題)下圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變 化。乙圖曲線a表示某種植物在20、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著 光

11、照強(qiáng)度的變化光合速率的變化情況；在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā) 生了如曲線b變化。丁、戊分別表示在一定實(shí)驗(yàn)條件下測(cè)得的某植物光 合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān) 系。請(qǐng)分析回答：(1)甲圖中，一晝夜CO2濃度最高和最低的分別是a、b對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，a、b兩個(gè)時(shí)刻的生物學(xué)意義是 (2)分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是(列舉兩種情況)：理由：理由：(3)乙圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較，A點(diǎn)時(shí)葉綠體中C3的含量_(填“多”或“少”)，H的含量_(填“多”或“少”)。乙圖中如果在C點(diǎn)時(shí)溫度降低10，則曲線有何變化？請(qǐng)?jiān)诒麍D中表示出來(lái)。表示光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度 溫度適當(dāng)增加在一

12、定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加光合作用增強(qiáng) CO2的濃度增加 一定的CO2濃度范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增加光合作用增強(qiáng) 多 少 (4)影響圖丁中E點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外因是 。(5)圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測(cè)量嗎？ 。 溫度 不需要 葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離考什么考什么 高考對(duì)本實(shí)驗(yàn)的考查主要有以下兩種類型：高考對(duì)本實(shí)驗(yàn)的考查主要有以下兩種類型： (1)以選擇題形式考查色素提取和分離的原理、過(guò)程、實(shí)以選擇題形式考查色素提取和分離的原理、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及色素的種類和作用，如驗(yàn)結(jié)果及色素的種類和作用，如2012年海南卷年海南卷T9、上海卷、上海卷T17、2011年江蘇卷年江

13、蘇卷T4、海南卷、海南卷T12。 (2)近年來(lái)，涉及本實(shí)驗(yàn)的非選擇題有所增多，如近年來(lái)，涉及本實(shí)驗(yàn)的非選擇題有所增多，如2011年年廣東卷廣東卷T29以色素提取為素材，考查以色素提取為素材，考查pH對(duì)葉綠素影響的實(shí)驗(yàn)分對(duì)葉綠素影響的實(shí)驗(yàn)分析；析；2010年江蘇卷年江蘇卷T33考查了葉綠素與光合作用的關(guān)系?？疾榱巳~綠素與光合作用的關(guān)系。怎么考 秋天來(lái)臨之際，許多植物的葉片會(huì)變紅。為了探究楓秋天來(lái)臨之際，許多植物的葉片會(huì)變紅。為了探究楓葉變紅的原因，某校生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)們對(duì)同一植株葉變紅的原因，某校生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)們對(duì)同一植株上的正常綠葉和紅葉各若干片進(jìn)行了色素的提取與分離，用上的正常

14、綠葉和紅葉各若干片進(jìn)行了色素的提取與分離，用紙層析法得到了兩種葉片色素分離的濾紙條。請(qǐng)回答：紙層析法得到了兩種葉片色素分離的濾紙條。請(qǐng)回答： (1)濾液中色素的分離原理：葉綠體中的色素在層析液濾液中色素的分離原理：葉綠體中的色素在層析液中的中的_不同，隨層析液在濾紙條上的不同，隨層析液在濾紙條上的_不同，不同，從而將它們分離開(kāi)。從而將它們分離開(kāi)。 (2)若該組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是葉片變紅與葉片葉綠體中若該組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是葉片變紅與葉片葉綠體中的胡蘿卜素含量增加有關(guān)。你認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)著重觀察和比較的胡蘿卜素含量增加有關(guān)。你認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)著重觀察和比較濾紙條中的第濾紙條中的第_條色素帶條色素帶(從上到下

15、從上到下)，原因是，原因是_。 (3)實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論：實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論： 紅葉組與綠葉組相比，若紅葉組著重觀察的那條色紅葉組與綠葉組相比，若紅葉組著重觀察的那條色素帶素帶_，則假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立。，則假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立。 若同學(xué)們比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除綠色的色素帶變窄甚至若同學(xué)們比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除綠色的色素帶變窄甚至缺失外，其他色素帶的寬窄沒(méi)有改變。你認(rèn)為該種葉片變?nèi)笔?，其他色素帶的寬窄沒(méi)有改變。你認(rèn)為該種葉片變紅最可能的原因與葉片細(xì)胞內(nèi)紅最可能的原因與葉片細(xì)胞內(nèi)_中的色素有關(guān)，實(shí)中的色素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)中未檢出的原因是驗(yàn)中未檢出的原因是_。3 3以氣體變化探究光合作用與呼吸作用的關(guān)系 (1

16、)(1)不同狀態(tài)下植物的代謝特點(diǎn)及相對(duì)強(qiáng)度的關(guān)系4光合作用和呼吸作用中H、ATP的來(lái)源和去向比較光合作用及呼吸作用在提高作物產(chǎn)量方面的主要應(yīng)用途徑途徑措施或方法措施或方法延長(zhǎng)光照時(shí)間延長(zhǎng)光照時(shí)間補(bǔ)充光照補(bǔ)充光照增大光合增大光合作用面積作用面積間作、合理密植間作、合理密植提高光合提高光合作用效率作用效率控制適宜光強(qiáng)、提高控制適宜光強(qiáng)、提高CO2濃度濃度(如通風(fēng)如通風(fēng))、合理施肥、合理施肥(供供應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素)提高凈光合提高凈光合作用速率作用速率維持適當(dāng)晝夜溫差維持適當(dāng)晝夜溫差(白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫)(4)影響圖丁中E點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外因是 。(5)圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測(cè)量嗎？ 。 溫度 不需要 葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離考什么考什么 高考對(duì)本實(shí)驗(yàn)的考查主要有以下兩種類型：高考對(duì)本實(shí)驗(yàn)的考查主要有以下兩種類型： (1)以選擇題形式考查色素提取和分離的原理、