《我的叔叔于勒》教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師吳然單 位金安區(qū)馬頭初中課題名稱我的叔叔于勒學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，如解決小說的字詞，了解小說的時(shí)代背景及作者簡(jiǎn)介等，這些都是學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以做到的。小說中的人物以及主題，大部分學(xué)生通過自主閱讀可以形成一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏執(zhí)的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的重點(diǎn)是，學(xué)生通過自主閱讀可以知道哪些，還有哪些是模糊的或者是未知的，因?yàn)橹挥薪⒃凇皩W(xué)”的基礎(chǔ)上的閱讀才真正有效?？傊虒W(xué)要在充分了解學(xué)情，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、

2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。2了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。3學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。 2學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 2理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課欣賞漫畫：花錢買踢教師總結(jié)：這個(gè)故事的主人公是世界短篇小說之王法國(guó)作家莫泊桑，莫泊?！盎ㄥX買踢”是因?yàn)樗谧髌分斜憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實(shí)的生活體驗(yàn)。這種追求，使他的每一篇作

3、品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說我的叔叔于勒，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。2、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(Maupassant 18501893) 19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作有長(zhǎng)篇小說一生、漂亮朋友；短篇小說項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒、羊脂球等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。 屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。 左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。” 2、字音字詞 拮據(jù)jié

4、 j 手帕pà 詫異chà 糟蹋 zo ta 賺錢 zhuàn 擬定 n 別墅 shù 棧橋 zhàn 煞白shà 牡蠣 m 撬開 qiào 拖累 tu li 女婿 xù 哆嗦 du suo 襤褸lán l3、 解題師：文章題目是我的叔叔于勒，你認(rèn)為這個(gè)題目在強(qiáng)調(diào)什么？預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。師：但文中故事卻圍繞一個(gè)“變”字展開，你覺得什么在變，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容回答。 預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在變。4、 梳理情節(jié)“變”師：請(qǐng)大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有幾

5、次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分（14）開端盼于勒。第二部分（519）發(fā)展贊于勒。第三部分（2047）高潮見于勒。第四部分（4849）結(jié)局躲于勒。5、 品析人物如何“變”師：請(qǐng)大家跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）1、方法示范：示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。品析：這句話運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出母親因?yàn)椤拔摇苯o叔叔小費(fèi)而異常憤怒的心理?！傲髅ァ笔菍?duì)于勒帶有侮辱性切不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出母親對(duì)于勒的厭惡心理。2、自主品

6、讀：學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，限時(shí)四分鐘。3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？ 預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。6、 主題探究為何“變”師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)?，那么他們不變的是什么？預(yù)設(shè)：對(duì)金錢的占有欲望，認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。師：請(qǐng)大家小組合作，結(jié)合具體語(yǔ)句，多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語(yǔ)句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒，后面會(huì)發(fā)生什么事。社會(huì)原因：學(xué)生可能會(huì)泛泛地說當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣

7、是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長(zhǎng)”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時(shí)“金錢至上”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機(jī)會(huì)就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細(xì)節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。七、作者期許不變的1、誰(shuí)不變師問：不過文中有一個(gè)人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰(shuí)？從哪里可以看出？生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄敖o了他是個(gè)銅子的小費(fèi)?！边@些語(yǔ)句可以看出。教師讓學(xué)生采用波浪式語(yǔ)音強(qiáng)化朗讀法朗讀一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會(huì)在朗讀中讀出了什么。2、為何能不變？師問：同樣的境遇，為什

8、么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗莻€(gè)孩子，沒有收到社會(huì)的影響，感受不到生活的艱辛。師追問：那么他長(zhǎng)大以后是否會(huì)變成第二個(gè)“菲利普”呢？（師補(bǔ)充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅(jiān)守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對(duì)比，表達(dá)了他對(duì)人性的思索。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，請(qǐng)相信不是一切大樹，都會(huì)被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會(huì)流失在人心的沙漠。同學(xué)們，也請(qǐng)記住惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長(zhǎng)路上，讓

9、我們堅(jiān)守本心，直面人生！板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒 莫泊桑稱呼變化：壞蛋、流氓、無賴正直、有良心的人小子、家伙、賊、流氓 明線 ：態(tài)度變化 ：打發(fā)他走盼望贊揚(yáng)又罵又躲 情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨 暗線：于勒 在家行為不正出外發(fā)財(cái)最后窮愁潦倒 作業(yè)或預(yù)習(xí)續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。 開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船自我評(píng)價(jià)這節(jié)課主要緊抓兩點(diǎn)：一、“長(zhǎng)文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。改進(jìn)措施重點(diǎn)不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。下次講這一課，要重點(diǎn)突出，該略則略，對(duì)文本的賞析要加大戲碼