蒙田《熱愛生命》教案

1、蒙田熱愛生命教案蒙田是文藝復(fù)興時(shí)期法國思想家、散文作家。在我們即將要學(xué)習(xí)到的熱愛生命就是來自蒙田的作品。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了蒙田熱愛生命教案。該具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。蒙田熱愛生命教案，一起來學(xué)習(xí)下!蒙田熱愛生命教案由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1、初步了解歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國思想家、散文家蒙2、了解隨筆這種文體3、積累本文需掌握的重點(diǎn)字音、字詞、字義4、學(xué)會(huì)閱讀的簡單技巧：畫重點(diǎn)句、找關(guān)鍵詞、總結(jié)概括5、學(xué)會(huì)重點(diǎn)分析帶有哲學(xué)性的句子（二）過程與方法：1、通過韓紅的歌曲天亮了背后的故事導(dǎo)入

2、，把學(xué)生引入對(duì)生命這一議題討論的情境之中2、通過老師示范朗讀第一段，學(xué)生齊讀二三段，使學(xué)生在有感情的朗讀中感悟生命的哲學(xué)3、通過老師故事性的具體講解來詮釋文中帶有哲學(xué)意味的抽象句子，化抽象為具體，兼以學(xué)生的自主討論，使學(xué)生更容易理解和體會(huì)作者的思想感情（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、使學(xué)生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，熱愛生命2、使學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何來熱愛生命、如何把熱愛生命落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中【教學(xué)對(duì)象】這篇文章放在初一的課堂上可以說比較難，這就需要教師深入淺出的講解，在教授過程中穿插生活中的故事，注意引起學(xué)生興趣，特別要注意防止把課講成“假、大、空”的說教課。由于該篇課

3、文短文三篇里的第一篇，講好本文對(duì)接下來兩篇短文的講解起奠基作用，要是講不好，容易讓學(xué)生對(duì)該類哲理性散文產(chǎn)生厭煩或畏懼心理，不利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，以及以后的語文教學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、對(duì)哲理性句子的講解，如“生活的樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：重點(diǎn)字詞的積累。隨筆文體的掌握、閱讀的基本技巧3、使學(xué)生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，體悟珍惜時(shí)間，熱愛生命的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】1、對(duì)本文哲理性的把握，學(xué)會(huì)分析帶有哲理性的重點(diǎn)句子2、把學(xué)生帶入那種熱愛生命的情境之中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的真實(shí)感悟，培養(yǎng)他們對(duì)待生命和生活的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課（韓紅天亮了關(guān)

4、于生命的故事）韓紅天亮了，關(guān)于生命的故事1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩，用真情創(chuàng)作了感人至深的天亮了韓紅說她一談到這件事情的時(shí)候，就特別恨那些對(duì)生命完全沒有任何尊重可言的人。生命是人一生最重要的話題，因?yàn)闆]有生命就沒有我們的生活。古往今來每個(gè)人對(duì)生命的定義是不同的，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒙田的熱愛生命，共同傾聽這個(gè)來自16世紀(jì)法國的思想家的聲音（二）背

5、景知識(shí)（充分介紹，奠定基調(diào)）【作者介紹】（先看注釋）1、相隔遙遠(yuǎn)的時(shí)空，思想和感情距離我們很近，16世紀(jì)的現(xiàn)代人。在時(shí)間上，他與我們相距近5個(gè)世紀(jì);在空間上，他生活在我們亞歐大陸的另一邊，法國。作為法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。2、個(gè)人經(jīng)歷：做官辭官閉門讀書游歷各國寫成隨筆集他曾經(jīng)當(dāng)過15年的文官，后辭官回鄉(xiāng)后，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)深居簡生，閉戶讀書思考。但他也喜歡出游，曾經(jīng)游歷瑞士、意大利等地，他一邊游玩，一邊留意各地的風(fēng)俗人情。他把自己的讀書心

6、得、旅游見聞、日常感想記錄下來，并于1580年出版。3、作品地位：歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典之一與培根人生論帕斯卡爾思想錄一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。他的散文對(duì)英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀(jì)法國的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大。4、寫作特色：蒙田以博學(xué)著稱。他的語言平易通暢，不加雕飾，開創(chuàng)了近代法國隨筆式散文之先河。文章寫得親切活潑，妙趣橫生。全書充滿了作者對(duì)人類感情的冷靜觀察，充滿哲理性，有“生活的哲學(xué)”之美稱。【文體介紹】（關(guān)于隨筆）南宋的洪邁給隨筆下定義言“意之所之，隨即記錄”“縱意而談，涉筆成趣”這是我國最早給隨筆下的定義，也是

7、最貼切的闡釋了隨筆的特點(diǎn)。隨筆，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動(dòng)，婉而多諷。（三）學(xué)生默讀第一遍，老師帶領(lǐng)掃除生字，并初步把握作者的思想情感學(xué)生要注意在讀的時(shí)候畫出生字、生詞，并深刻體會(huì)整首詞的思想情緒?！局攸c(diǎn)字音、字形、字義的積累】1、注意括號(hào)內(nèi)字的寫法枯（燥）無味賦（予）（躁）動(dòng)不安（惋）惜2、掌握下列詞語的意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用A垂暮之年:（喻）老年垂:接近;暮:黃昏B稍縱即逝:指某一事物消逝很快C豐盈:（身體）豐滿體態(tài)豐盈富裕、豐富衣食豐盈D消磨:度過（時(shí)間,多指虛度）消磨歲月使意志、

8、精力等逐漸消失消磨志氣3、注意讀音盡量jin副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。如：把你知道的盡量告訴大家。jìn達(dá)到最大限度。如：喝了半斤酒，還沒盡量。（四）文本研讀（老師示范兼學(xué)生齊讀）【第一段研讀】1、老師讀完第一段不禁有一個(gè)疑問，我們本文的課題是“熱愛生命”，而作者一開篇卻談到如何“度日”，作者這樣寫有何用意呢?（大家覺得“生命”和“度日”之間存在怎樣的聯(lián)系?）生命和度日密不可分，因?yàn)槲覀兊纳怯晌覀兯冗^的每一天組合而成的。同時(shí)，作者從如何度過生命中平凡的每一天這個(gè)稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手，也會(huì)給讀者帶來一種熟悉親切之感，調(diào)動(dòng)讀者閱讀的興趣

9、。老師在這里想和大家分享一個(gè)自己關(guān)于生命和時(shí)間的小情節(jié)。我曾經(jīng)登錄過這樣一個(gè)網(wǎng)站，它可以計(jì)算出每個(gè)人今生壽命的長短，它主要是根據(jù)不同人的日常生活習(xí)慣來為你預(yù)算：比如你有沒有抽煙或酗酒的惡習(xí)、是否熱愛并堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、日常飲食是否規(guī)律、每天的睡眠是否充足等等。等我填完我的個(gè)人資料，通過電腦神奇的運(yùn)算，計(jì)算得出我將活104歲，這說明我的生活過得還是蠻綠色的。然后電腦屏幕上就顯示出一個(gè)電子表：它把我生命剩下的80多年換算成一長串的數(shù)字，以秒為單位。當(dāng)我看見電腦屏幕上的秒鐘一秒秒的走動(dòng)和流失，內(nèi)心陡然震動(dòng)!就在那時(shí)，我深切的感受到自己生命的可貴，應(yīng)該倍感珍惜我們生命里無形的每一秒鐘。3、接下來老師給大家一個(gè)

10、具體的珍惜時(shí)間的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家以最快的速度找出本段中的兩處對(duì)比，看誰找得快!希望大家用作者的原話來回答、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞。【第一處】好日子、壞日子的不同的度日方法首先，把日子分為兩種，一種是天色不佳，令人不快的（好日子）一種是風(fēng)和日麗的時(shí)候，（壞日子）然后，對(duì)兩種不同的日子作者采取不同的態(tài)度和方法，、“飛快地去”好日子要“慢慢賞玩”“領(lǐng)略美好”“停下來細(xì)細(xì)品嘗”作者在這里的觀點(diǎn)與古希臘哲學(xué)家亞里士多德不謀而合，亞里士多德如此闡釋生命的本質(zhì)在于追求快樂，快樂的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂的時(shí)光，增加它;第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時(shí)光，減少它?！罢苋恕焙汀拔摇睂?duì)生命的不同看法作對(duì)比（積極、消極)“哲人”：

11、“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”;“我”：認(rèn)為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！緦?duì)比的作用】通過這兩處對(duì)比，作者所強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種對(duì)待生命的態(tài)度?哪位同學(xué)為我們總結(jié)一下。蒙田認(rèn)為生命是“值得稱頌”并“富有樂趣”的，是“自然的厚賜”、“優(yōu)越無比”的，即使是“到了垂暮之年也還是如此”;他反對(duì)那種“不堪生之重壓”或者“白白虛度此生”的生命態(tài)度和做法。通過第一段的學(xué)習(xí)我們了解到了蒙田對(duì)待生命的積極態(tài)度。【第二段研讀】現(xiàn)在請(qǐng)大家齊聲朗讀一下第二自然段?！镜诙瓮瑢W(xué)讀箴言、重積累】作者在第二段就引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的名言，來論

12、證這一觀點(diǎn)。大家再一起朗讀一下這句箴言，同學(xué)們?cè)谄匠Ｕn內(nèi)外閱讀時(shí)，可以收集一些你喜歡的、有意思的名人名言或優(yōu)美詩詞，按時(shí)翻閱最好能夠背下來，以便你在寫作文的時(shí)候能夠旁征博引、信手拈來，拿名人的語言對(duì)自己的觀點(diǎn)加以證明，可以為你的作文增色不少。（第二段的作用承上啟下）【第三段研讀】如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命，就會(huì)變成一個(gè)糊涂的人，一生也會(huì)變得枯燥無味、躁動(dòng)不安。這是何等的可怕!那么我們究竟應(yīng)該如何做才能擺脫糊涂人的圈套呢接下來我們一起來分析第三自然段，首先請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第三自然段，一邊讀一邊思考，如何熱愛我們的生命，做一個(gè)睿智之人而不是糊涂之人?第一二段作者討論的的都是關(guān)于生命的話題，然

13、而在第三自然段作者卻引入了一個(gè)新的話題，也就是生命的另一面死亡。?大家害怕死亡嗎?既然人們一般都害怕死亡，本段第一句作者卻指出“隨（提問）這是為什么呢?結(jié)合后文回答。答：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱。而作者之所以不感到死亡的恐懼，隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜，也就是因?yàn)樗麡酚谏！菊芾砭渥拥闹v解，切合學(xué)生課堂反應(yīng)，重點(diǎn)挑選兩句作詳細(xì)討論】（哲理句子）“生之本質(zhì)在于死?！边@句話的理解?生與死就像一個(gè)硬幣的兩面，人有生必有死，我們每個(gè)人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個(gè)世界上，正是由于我們每個(gè)人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是

14、相對(duì)于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣，他們相對(duì)存在，缺一不可。同時(shí)，作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。死亡是生命的終點(diǎn),又是衡量價(jià)值的起點(diǎn).只有珍惜生命,熱愛生命,認(rèn)真而充實(shí)地生活善于享受生活中各種快樂的人,對(duì)于死亡才沒有遺憾.（哲理句子）如何理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”句話呢?正面：如果我們珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。既然“樂于生的人才能真正不感到

15、死之苦惱”如何才能做到“樂于生”呢?作者接著提示我們說“享受生活也要講究方法”。大家一起在文字來找一找享受生活的具體方法?根據(jù)原文，稍加概括?！娟P(guān)心生活、增加生活的樂趣】生活樂趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！緹o法增加生命長度、可以增加生命的分量】對(duì)于生命的長度，我們也許無法去預(yù)測(cè)，就像2008年發(fā)生在我身邊的汶川地震一樣，地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而后一秒刻，他們卻已經(jīng)被壓倒在廢墟之下。然而希望大家不要悲觀，雖然每個(gè)人都無法預(yù)測(cè)未來，但是我們卻可以把握現(xiàn)在，增加生命的分量，也就是我們每一天生活的質(zhì)量?！咀ゾo、有效利用現(xiàn)在時(shí)間】對(duì)待時(shí)間我們要抓緊、并且有效利用。

16、把人生短暫而有限的生命過得豐盈飽滿。作者以自己為例，自信比別人多一倍的生活即使已經(jīng)進(jìn)入老年（時(shí)光無多就是老年）”憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。使自己最后剩下的“生活過得豐盈飽滿（哲理句子）“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”這句話該怎么理解，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系課文加以闡釋。老師給大家舉個(gè)例子，比如顧城的小花的信念，同樣是路邊的石塊間的小花，顧城關(guān)心到了，以此萌發(fā)了他寫詩的欲望，這給他的生活增加了樂趣;而其他人路人看見同樣一朵小花，卻一眼掃過、無動(dòng)于衷、漠不關(guān)心，生活中自然也就少了幾分詩情畫意的樂趣。老師就是想提醒大家，只有關(guān)心我們的生活，才可以真正的享受生活，樂于其中?！就ㄟ^現(xiàn)代詩歌來引導(dǎo)大家挖掘生活中的詩意，以培養(yǎng)大家關(guān)心生活中的樂趣，同時(shí)輔以結(jié)合我自己對(duì)生活的關(guān)心和感觸以及快樂所得】【自由討論】：同學(xué)們可有什么享受生活樂趣的方法?請(qǐng)大家各抒己見。學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們對(duì)生命又有怎樣全新的思考?又獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)思考2分鐘后與同學(xué)們一起分享你的思想。（六）結(jié)束語（總結(jié)本課，布置作業(yè)）【總結(jié)文意】一一最后我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下這篇文章所昭示的基本意義。生活是相對(duì)于生命而已，（沒有了生命，生活便無從談起）因此，熱愛生命的最好方式就是熱愛生活，珍惜時(shí)光?！厩楦猩?/p>