淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

1、淺談化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)淺談化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)2改進(jìn)改進(jìn)反應(yīng)裝置反應(yīng)裝置一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法改變反應(yīng)物改變反應(yīng)物改變反應(yīng)條件改變反應(yīng)條件改進(jìn)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法改進(jìn)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法 1 2 3 4 3煤油的燃燒煤油的燃燒1.1.自制煤油燈自制煤油燈2.2.以直通管做煙囪加以直通管做煙囪加速空氣對(duì)流速空氣對(duì)流面粉爆炸面粉爆炸1.1.裝置改為固定在鐵架裝置改為固定在鐵架 臺(tái)上臺(tái)上2.2.采用可溶性淀粉采用可溶性淀粉 （試劑）（試劑）3.3.采用燃燒匙固定蠟燭采用燃燒匙固定蠟燭4.4.增大容積增大容積5.5.直管變彎管直管變彎管1 1、改進(jìn)反應(yīng)裝置、改進(jìn)反應(yīng)裝置42 2、改變反應(yīng)物、改變反應(yīng)物

2、例：敞口試管中加熱銅片例：敞口試管中加熱銅片 改試管為直通管改試管為直通管 通過反應(yīng)物的改變找出實(shí)驗(yàn)效果不佳的原因，從通過反應(yīng)物的改變找出實(shí)驗(yàn)效果不佳的原因，從而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，達(dá)到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的。而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，達(dá)到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的。5電解水并探究水的組成電解水并探究水的組成1.1.以大頭針做電極以大頭針做電極2.2.必須使用蒸餾水必須使用蒸餾水 或純凈水或純凈水3.3.直接采用電解直接采用電解 NaOH NaOH溶液來加快溶液來加快 反應(yīng)速率反應(yīng)速率鈉在氯氣中燃燒鈉在氯氣中燃燒1.1.微量反應(yīng)物微量反應(yīng)物2.2.反應(yīng)平緩反應(yīng)平緩3 3、改變反應(yīng)條件、改變反應(yīng)條件64 4、改進(jìn)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法、改

3、進(jìn)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法例：鐵與水蒸氣的反應(yīng)例：鐵與水蒸氣的反應(yīng) 改直接收集氫氣為將氫氣通入肥皂液中改直接收集氫氣為將氫氣通入肥皂液中 7科學(xué)性科學(xué)性二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)遵循的原則二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)遵循的原則簡單化簡單化重復(fù)易用性重復(fù)易用性安全性安全性 1 1 2 2 3 3 4 4 81 1、科學(xué)性、科學(xué)性無論藥品、儀器的選用，還是實(shí)驗(yàn)操作的順序都必須無論藥品、儀器的選用，還是實(shí)驗(yàn)操作的順序都必須嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律。嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律。不能為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，使用錯(cuò)誤的裝置，進(jìn)行錯(cuò)誤不能為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，使用錯(cuò)誤的裝置，進(jìn)行錯(cuò)誤的操作。的操作。92 2、簡單化、簡單化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)不能越改越復(fù)雜，要力求簡單化，復(fù)雜的裝實(shí)驗(yàn)改

4、進(jìn)不能越改越復(fù)雜，要力求簡單化，復(fù)雜的裝置會(huì)增加教師的工作量和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解困難程度。置會(huì)增加教師的工作量和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解困難程度。盡量使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器，盡量使用來源廣泛的儀器盡量使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器，盡量使用來源廣泛的儀器和材料。和材料。103 3、重復(fù)易用性、重復(fù)易用性演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一個(gè)特點(diǎn)，它要求反應(yīng)時(shí)演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一個(gè)特點(diǎn)，它要求反應(yīng)時(shí)間短、現(xiàn)象明顯，并且在實(shí)驗(yàn)失敗或者效果不佳的情間短、現(xiàn)象明顯，并且在實(shí)驗(yàn)失敗或者效果不佳的情況下要容易重復(fù)操作，重復(fù)間隔時(shí)間短。況下要容易重復(fù)操作，重復(fù)間隔時(shí)間短。114 4、安全性、安全性化學(xué)實(shí)驗(yàn)一旦發(fā)生事故，產(chǎn)生的影響是不可小

5、視的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一旦發(fā)生事故，產(chǎn)生的影響是不可小視的，輕則是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)輕則是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重則造成財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。因此，生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重則造成財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要遵循安全性的原則，不能將有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要遵循安全性的原則，不能將有危險(xiǎn)的裝置、操作帶進(jìn)課堂。裝置、操作帶進(jìn)課堂。12三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)案例三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)案例1、二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用一個(gè)裝在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用一個(gè)裝置完成，方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部置完成，

6、方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會(huì)，可觀察到下部的試紙變碳的發(fā)生裝置連接。不一會(huì)，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化

7、碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳明了二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。此實(shí)驗(yàn)試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更的優(yōu)點(diǎn)是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更加實(shí)用。能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更加實(shí)用。 132、在探究溫度、濃度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的

8、影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用、在探究溫度、濃度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了如右圖所示意的裝置：了如右圖所示意的裝置： 步驟為步驟為1.用膠頭滴管吸取用膠頭滴管吸取20%H2O2，加入具支試管中，塞上橡皮塞，加入具支試管中，塞上橡皮塞，觀察常溫反應(yīng)情況。觀察常溫反應(yīng)情況。 2. 取下橡皮塞，迅速加入少量取下橡皮塞，迅速加入少量MnO2粉末，迅速粉末，迅速塞緊塞子，可觀察到大量氣泡迅速逸出，右端的量氣裝置兩玻璃管中液塞緊塞子，可觀察到大量氣泡迅速逸出，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面迅速升降。面迅速升降。 3.待上述反應(yīng)停止后，取下橡皮塞，用膠頭滴管吸取待上述反應(yīng)停止后，取下橡皮塞，用膠頭滴管吸

9、取10% H2O2，塞好塞子，將，塞好塞子，將H2O2迅速擠入具支試管中，可觀察到氣迅速擠入具支試管中，可觀察到氣體逸出速度明顯變慢，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變緩。體逸出速度明顯變慢，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變緩。 4.加加熱具支試管，可觀察到氣體逸出的速度加快，右端的量氣裝置兩玻璃管熱具支試管，可觀察到氣體逸出的速度加快，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變快。中液面升降變快。 本實(shí)驗(yàn)所用的藥品種類和用量都較少，操作簡便，實(shí)本實(shí)驗(yàn)所用的藥品種類和用量都較少，操作簡便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置演示說明了濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置演示說明了濃度、溫度

10、、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等多個(gè)實(shí)驗(yàn)問題。選用了玻璃管中裝有紅色液注的量氣反應(yīng)速率的影響等多個(gè)實(shí)驗(yàn)問題。選用了玻璃管中裝有紅色液注的量氣裝置來定量地說明濃度、催化劑、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，使實(shí)驗(yàn)裝置來定量地說明濃度、催化劑、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，更具有說服力。現(xiàn)象更直觀，更具有說服力。 143、“注射器注射器”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的妙用在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的妙用空氣中氧氣含量的測定空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)裝置如圖實(shí)驗(yàn)裝置如圖1： 操作與現(xiàn)象操作與現(xiàn)象取一小顆粒的白磷（過量），用濾紙吸干水分，放入注射器中間取一小顆粒的白磷（過量），用濾紙吸干水分，放入注射器中間地方，然后將活

11、塞推到地方，然后將活塞推到50毫升刻度處，將針管頭處封?。ㄡ樄茴^上連毫升刻度處，將針管頭處封?。ㄡ樄茴^上連接一段乳膠管，用止水夾夾住乳膠管）。將裝好的注射器放在盛有熱水接一段乳膠管，用止水夾夾住乳膠管）。將裝好的注射器放在盛有熱水的燒杯上，燒杯口對(duì)準(zhǔn)白磷處微熱，達(dá)到白磷的著火點(diǎn)后白磷自然，產(chǎn)的燒杯上，燒杯口對(duì)準(zhǔn)白磷處微熱，達(dá)到白磷的著火點(diǎn)后白磷自然，產(chǎn)生大量的白煙，這時(shí)可以看到注射器的活塞先向右移動(dòng)，隨著儀器的冷生大量的白煙，這時(shí)可以看到注射器的活塞先向右移動(dòng)，隨著儀器的冷卻，白煙消失，活塞又向左移動(dòng)，最后停止在接近卻，白煙消失，活塞又向左移動(dòng)，最后停止在接近40毫升刻度處。由毫升刻度處。由此

12、得出空氣中氧氣的含量。利用此裝置不僅操作簡便，準(zhǔn)確度高，而且此得出空氣中氧氣的含量。利用此裝置不僅操作簡便，準(zhǔn)確度高，而且還可以通過活塞開始向右移動(dòng)知道白磷燃燒時(shí)放出大量的熱，進(jìn)一步鞏還可以通過活塞開始向右移動(dòng)知道白磷燃燒時(shí)放出大量的熱，進(jìn)一步鞏固了第一單元學(xué)的化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量的釋放或吸收。固了第一單元學(xué)的化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量的釋放或吸收。15證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課本第十單元講到常見的堿時(shí)，氣體二氧化碳能課本第十單元講到常見的堿時(shí)，氣體二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)，但教材上沒有一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)證明與氫氧化鈉反應(yīng)，但教材上沒有一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)證明兩者反

13、應(yīng)，現(xiàn)通過兩只注射器就可以很容易的證明這兩者反應(yīng)，現(xiàn)通過兩只注射器就可以很容易的證明這一反應(yīng)事實(shí)。一反應(yīng)事實(shí)。取兩只去掉針頭的注射器（規(guī)格一樣），用乳膠取兩只去掉針頭的注射器（規(guī)格一樣），用乳膠管連接，中間夾上止水夾。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一管吸入氫氧化管連接，中間夾上止水夾。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一管吸入氫氧化鈉溶液，另一管吸入二氧化碳?xì)怏w，打開止水夾，把鈉溶液，另一管吸入二氧化碳?xì)怏w，打開止水夾，把氫氧化鈉溶液推入一定量到二氧化碳的注射器中，關(guān)氫氧化鈉溶液推入一定量到二氧化碳的注射器中，關(guān)閉止水夾，我們會(huì)看到，吸二氧化碳的注射器的活塞閉止水夾，我們會(huì)看到，吸二氧化碳的注射器的活塞慢慢地自動(dòng)向里推進(jìn)，在這直觀的演示下，

14、分析現(xiàn)象、慢慢地自動(dòng)向里推進(jìn)，在這直觀的演示下，分析現(xiàn)象、推理得出氣體二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)，造成管內(nèi)推理得出氣體二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)，造成管內(nèi)二氧化碳?xì)怏w減少，壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用二氧化碳?xì)怏w減少，壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下推動(dòng)活塞。下推動(dòng)活塞。16固體與液體不加熱反應(yīng)制氣體固體與液體不加熱反應(yīng)制氣體取兩支干燥潔凈的注射器。先將一支注射取兩支干燥潔凈的注射器。先將一支注射器活塞抽出，用小藥匙取固體少許，從大孔放器活塞抽出，用小藥匙取固體少許，從大孔放入空筒底部內(nèi)側(cè)，然后再將活塞放入注射器內(nèi)，入空筒底部內(nèi)側(cè)，然后再將活塞放入注射器內(nèi)，接近底部。另一支注射器小孔與吸管連接后，接

15、近底部。另一支注射器小孔與吸管連接后，吸入反應(yīng)液體（吸入反應(yīng)液體（2ml左右），用連接管兩支左右），用連接管兩支注射器小孔頭連接成上圖的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)開注射器小孔頭連接成上圖的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)開始將裝液體的注射器活塞推進(jìn)，液體緩慢進(jìn)入始將裝液體的注射器活塞推進(jìn)，液體緩慢進(jìn)入裝固體的注射器，液體與固體接觸，反應(yīng)開始。裝固體的注射器，液體與固體接觸，反應(yīng)開始。待產(chǎn)生氣體為所需體積時(shí)，將裝固體的注射器待產(chǎn)生氣體為所需體積時(shí)，將裝固體的注射器活塞推進(jìn)，氣體進(jìn)入另一支注射器內(nèi)貯存，然活塞推進(jìn)，氣體進(jìn)入另一支注射器內(nèi)貯存，然后，用止水夾夾住連接管。上述操作，可制取后，用止水夾夾住連接管。上述操作，可制取H2

16、 、O2 、CO2 、等氣體。、等氣體。17液體與液體反應(yīng)液體與液體反應(yīng)取甲、乙兩支干燥潔凈的注射器，分別吸取甲、乙兩支干燥潔凈的注射器，分別吸入兩種液體，用連接管連接兩注射器小孔頭，入兩種液體，用連接管連接兩注射器小孔頭，推動(dòng)活塞將一種液體壓入與另一種液體混和。推動(dòng)活塞將一種液體壓入與另一種液體混和。用新制備用新制備5%的的FeSO4溶液和溶液和NaOH溶溶液制液制Fe（OH）2 。實(shí)驗(yàn)操作中，將。實(shí)驗(yàn)操作中，將NaOH溶液壓入溶液壓入FeSO4溶液混和。反應(yīng)物與大氣隔溶液混和。反應(yīng)物與大氣隔絕，可觀察到白色沉淀產(chǎn)生。去掉連接管，將絕，可觀察到白色沉淀產(chǎn)生。去掉連接管，將有白色沉淀的注射器抽

17、入空氣，振蕩，現(xiàn)象為：有白色沉淀的注射器抽入空氣，振蕩，現(xiàn)象為：沉淀由白色轉(zhuǎn)灰綠，最后成紅褐色。沉淀由白色轉(zhuǎn)灰綠，最后成紅褐色。18氣體與氣體反應(yīng)氣體與氣體反應(yīng)將兩支注射器入干燥氣體。例：二氧化硫?qū)芍ё⑸淦魅敫稍餁怏w。例：二氧化硫和硫化氫反應(yīng)。氣體取量按和硫化氫反應(yīng)。氣體取量按VH2S ：VSO2 =2 ：1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)了硫化氫與二氧化硫，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)了硫化氫與二氧化硫反應(yīng)生成的物質(zhì)和反應(yīng)物的數(shù)量關(guān)系。反應(yīng)生成的物質(zhì)和反應(yīng)物的數(shù)量關(guān)系。19檢驗(yàn)裝置的氣密性檢驗(yàn)裝置的氣密性在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)裝置的氣密性通常使在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)裝置的氣密性通常使用的是加熱法。若用手心加熱，雖然方便

18、，但對(duì)于較用的是加熱法。若用手心加熱，雖然方便，但對(duì)于較復(fù)雜的裝置，或者在氣溫高的季節(jié)，該方法難以使裝復(fù)雜的裝置，或者在氣溫高的季節(jié)，該方法難以使裝置內(nèi)的氣體明顯膨脹，從而影響了操作者對(duì)裝置氣密置內(nèi)的氣體明顯膨脹，從而影響了操作者對(duì)裝置氣密性的正確判斷；若用酒精燈加熱，則不夠簡捷，還要性的正確判斷；若用酒精燈加熱，則不夠簡捷，還要分段實(shí)施檢查，比較麻煩。如果使用一次性注射器去分段實(shí)施檢查，比較麻煩。如果使用一次性注射器去檢驗(yàn)裝置的氣密性，則非常方便，尤其對(duì)于比較復(fù)雜檢驗(yàn)裝置的氣密性，則非常方便，尤其對(duì)于比較復(fù)雜的組合裝置。的組合裝置。(1)只有一個(gè)排氣口的裝置只有一個(gè)排氣口的裝置用一根長約用一

19、根長約10cm 的軟膠管，把導(dǎo)管末端與一次的軟膠管，把導(dǎo)管末端與一次性注射器連接起來，外拉注射器活塞，如果軟膠管變性注射器連接起來，外拉注射器活塞，如果軟膠管變癟，就說明裝置不漏氣。癟，就說明裝置不漏氣。20有有2 個(gè)管口的裝置（如圖個(gè)管口的裝置（如圖3）從長頸漏斗口向錐形瓶里注水，并浸沒漏從長頸漏斗口向錐形瓶里注水，并浸沒漏斗的末端，再用軟膠管把錐形瓶右導(dǎo)管的末端斗的末端，再用軟膠管把錐形瓶右導(dǎo)管的末端與一次性注射器連接起來，推動(dòng)注射器活塞，與一次性注射器連接起來，推動(dòng)注射器活塞，如果長頸漏斗管內(nèi)形成了一段穩(wěn)定的水柱，說如果長頸漏斗管內(nèi)形成了一段穩(wěn)定的水柱，說明裝置不漏氣；或者外拉注射器活塞

20、，如果長明裝置不漏氣；或者外拉注射器活塞，如果長頸漏斗的末端冒氣泡，說明裝置不漏氣。頸漏斗的末端冒氣泡，說明裝置不漏氣。21有多個(gè)管口的復(fù)雜裝置（如圖有多個(gè)管口的復(fù)雜裝置（如圖4）從長頸漏斗口向錐形瓶里注水，并浸沒漏斗的從長頸漏斗口向錐形瓶里注水，并浸沒漏斗的末端，再用軟膠管把球形干燥管的細(xì)管跟一次末端，再用軟膠管把球形干燥管的細(xì)管跟一次性注射器性注射器(最好用最好用50mL 的的) 連接起來，推動(dòng)連接起來，推動(dòng)注射器活塞，如果長頸漏斗管和注射器活塞，如果長頸漏斗管和2 個(gè)洗氣瓶里個(gè)洗氣瓶里的長導(dǎo)管中均形成一段穩(wěn)定的水柱，就說明裝的長導(dǎo)管中均形成一段穩(wěn)定的水柱，就說明裝置不漏氣；或者外拉注射器

21、活塞，如果長頸漏置不漏氣；或者外拉注射器活塞，如果長頸漏斗管和斗管和2 個(gè)洗氣瓶內(nèi)長導(dǎo)管的管口均冒氣泡，個(gè)洗氣瓶內(nèi)長導(dǎo)管的管口均冒氣泡，就說明裝置不漏氣。就說明裝置不漏氣。224、九年級(jí)化學(xué)九年級(jí)化學(xué)“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”中的（中的（2）分別取一個(gè)干燥的）分別取一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清的石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在蠟燭火焰上方，燒杯和一個(gè)用澄清的石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在蠟燭火焰上方，如圖如圖111所示，仔細(xì)觀察燒杯壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測蠟燭燃所示，仔細(xì)觀察燒杯壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。（燒后可能生成了什么物質(zhì)。（3）熄滅蠟燭

22、觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，用火）熄滅蠟燭觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，如圖柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，如圖112所示，蠟燭能否重新燃燒？所示，蠟燭能否重新燃燒？ 若按課本中的圖示去操作，去實(shí)驗(yàn)，誰有把握每次都成功？筆者在若按課本中的圖示去操作，去實(shí)驗(yàn)，誰有把握每次都成功？筆者在教學(xué)中作了如下的改進(jìn)：把（教學(xué)中作了如下的改進(jìn)：把（2）罩在火焰上的燒杯換成集氣瓶，當(dāng)感）罩在火焰上的燒杯換成集氣瓶，當(dāng)感覺集氣瓶壁熱時(shí)，迅速地蓋上玻璃片，正放在桌上，稍冷卻后，移開部覺集氣瓶壁熱時(shí)，迅速地蓋上玻璃片，正放在桌上，稍冷卻后，移開部分玻璃片，注入少量澄清石灰水，蓋好玻璃片后，振蕩，石灰水變渾濁，

23、分玻璃片，注入少量澄清石灰水，蓋好玻璃片后，振蕩，石灰水變渾濁，說明有說明有CO2生成。此方法瓶中的生成。此方法瓶中的CO2氣體不易逸出，所以現(xiàn)象明顯。氣體不易逸出，所以現(xiàn)象明顯。 把（把（3）中用一根長）中用一根長56 cm玻璃管的一端直插進(jìn)蠟燭火焰的內(nèi)焰玻璃管的一端直插進(jìn)蠟燭火焰的內(nèi)焰部位，可以觀察到有白煙（石蠟蒸氣）徐徐在管內(nèi)向上升騰，并很快從部位，可以觀察到有白煙（石蠟蒸氣）徐徐在管內(nèi)向上升騰，并很快從玻璃管的上口逸出，這時(shí)用火柴去把白煙點(diǎn)燃，可以順利觀察石蠟蒸氣玻璃管的上口逸出，這時(shí)用火柴去把白煙點(diǎn)燃，可以順利觀察石蠟蒸氣的燃燒。的燃燒。 235、 第二單元第二單元“我們周圍的空氣我

24、們周圍的空氣”，課題，課題3“制取氧氣制取氧氣”，回顧在人教版（，回顧在人教版（20012005版）的版）的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書上，我們看到的是用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書上，我們看到的是用5的雙氧水制氧氣。書上設(shè)計(jì)了的雙氧水制氧氣。書上設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察現(xiàn)象記錄下來，并分析原因，然而該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可靠性和理論分析的準(zhǔn)確性卻值得商榷?，F(xiàn)象記錄下來，并分析原因，然而該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可靠性和理論分析的準(zhǔn)確性卻值得商榷。 【實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)25】（】（1）將帶火星的木條伸入盛有）將帶火星的木條伸入盛有5 mL5%的過氧化氫溶液的試管中，木條的過氧化氫溶液的試管中，木條不能復(fù)燃。不能復(fù)燃。 （2）將帶火星

25、的木條伸入經(jīng)微熱后的盛有過氧化氫溶液的試管中，顯示木條復(fù)燃。）將帶火星的木條伸入經(jīng)微熱后的盛有過氧化氫溶液的試管中，顯示木條復(fù)燃。 （3）將帶火星的木條伸入盛有）將帶火星的木條伸入盛有5 mL 5%的過氧化氫溶液且有少量的二氧化錳的試管中，的過氧化氫溶液且有少量的二氧化錳的試管中，顯示木條復(fù)燃。顯示木條復(fù)燃。 實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)（1）把帶火星的木條伸入裝有）把帶火星的木條伸入裝有5 mL 5的過氧化氫溶液中，觀察帶火星木條不復(fù)的過氧化氫溶液中，觀察帶火星木條不復(fù)燃，說明沒有氧氣放出。書本如是說，然而我們知道雙氧水其實(shí)在常溫下就可緩慢分解，該實(shí)燃，說明沒有氧氣放出。書本如是說，然而我們知道雙氧水其實(shí)在常

26、溫下就可緩慢分解，該實(shí)驗(yàn)中帶火星木條不能復(fù)燃并非因?yàn)闊o氧氣，而是氧氣的量太少、濃度太低所致。驗(yàn)中帶火星木條不能復(fù)燃并非因?yàn)闊o氧氣，而是氧氣的量太少、濃度太低所致。 實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)（2）中，微微加熱（）中，微微加熱（1）中過氧化氫溶液，帶火星木條伸入復(fù)燃，說明過氧化氫溶）中過氧化氫溶液，帶火星木條伸入復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時(shí)能分解出氧氣。但我們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)證明，第液受熱時(shí)能分解出氧氣。但我們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)證明，第2步實(shí)驗(yàn)基本上不能實(shí)現(xiàn)使木條復(fù)燃步實(shí)驗(yàn)基本上不能實(shí)現(xiàn)使木條復(fù)燃的預(yù)期結(jié)果。的預(yù)期結(jié)果。 筆者在教學(xué)中，反復(fù)探究了實(shí)驗(yàn)（筆者在教學(xué)中，反復(fù)探究了實(shí)驗(yàn)（1）和（）和（2）之后，進(jìn)行了如下探

27、究：在裝有）之后，進(jìn)行了如下探究：在裝有5 mL 5的過氧化氫溶液的過氧化氫溶液 的試管中，加入的試管中，加入12 mL酸、堿、鹽溶液中的任一種溶液，（如氯化鈉溶酸、堿、鹽溶液中的任一種溶液，（如氯化鈉溶液，氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，稀硫酸等均可），然后再稍微加熱，就能平穩(wěn)地放出氧氣，效果液，氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，稀硫酸等均可），然后再稍微加熱，就能平穩(wěn)地放出氧氣，效果特好。特好。 新課標(biāo)（人教版）九年級(jí)化學(xué)新課標(biāo)（人教版）九年級(jí)化學(xué)(2006年年4月人教第月人教第2版）對(duì)此實(shí)驗(yàn)已作了調(diào)整，刪去了版）對(duì)此實(shí)驗(yàn)已作了調(diào)整，刪去了（2）將帶火星的木條伸入經(jīng)微熱后的盛有過氧化氫溶液的試管中，顯示木條復(fù)燃

28、。給教學(xué)帶）將帶火星的木條伸入經(jīng)微熱后的盛有過氧化氫溶液的試管中，顯示木條復(fù)燃。給教學(xué)帶來方便可行。來方便可行。246、 “自然界的水自然界的水”“拓展性課題拓展性課題最輕的氣體最輕的氣體”，氫氣，氫氣流吹肥皂泡。流吹肥皂泡。 球形管里裝有堿石灰干燥劑。導(dǎo)管口蘸些肥皂水球形管里裝有堿石灰干燥劑。導(dǎo)管口蘸些肥皂水（或洗滌劑溶液），控制氫氣流速，吹出肥皂泡。當(dāng)（或洗滌劑溶液），控制氫氣流速，吹出肥皂泡。當(dāng)肥皂泡吹到一定大時(shí)，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管，讓肥皂泡脫離肥皂泡吹到一定大時(shí)，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管，讓肥皂泡脫離管口。觀察現(xiàn)象。管口。觀察現(xiàn)象。 在教學(xué)中筆者作了如下改進(jìn)：將膠頭滴管頂部用在教學(xué)中筆者作了如下改進(jìn)：將

29、膠頭滴管頂部用剪刀剪去直徑約為剪刀剪去直徑約為1 cm的小孔，然后把膠頭套入導(dǎo)的小孔，然后把膠頭套入導(dǎo)氣管。取蒸發(fā)皿一只，放入少量洗發(fā)精液，加少量水氣管。取蒸發(fā)皿一只，放入少量洗發(fā)精液，加少量水稀釋，將導(dǎo)氣管伸入蒸發(fā)皿中蘸取洗發(fā)精液，開大氫稀釋，將導(dǎo)氣管伸入蒸發(fā)皿中蘸取洗發(fā)精液，開大氫氣流，（此實(shí)驗(yàn)最好用啟普發(fā)生器）可連接吹起氫氣氣流，（此實(shí)驗(yàn)最好用啟普發(fā)生器）可連接吹起氫氣泡若干個(gè)。泡若干個(gè)。 優(yōu)點(diǎn)：氫氣不需干燥，蘸取一次洗發(fā)精液，可連優(yōu)點(diǎn)：氫氣不需干燥，蘸取一次洗發(fā)精液，可連續(xù)吹起直徑續(xù)吹起直徑58 cm的氫氣泡的氫氣泡46個(gè)，且氣泡能自個(gè)，且氣泡能自動(dòng)脫離上升。動(dòng)脫離上升。257、“碳和

30、碳的氧化物碳和碳的氧化物”。需要配制紫色的石蕊。需要配制紫色的石蕊試液，但用市售石蕊所配成的石蕊試液往往色試液，但用市售石蕊所配成的石蕊試液往往色澤偏藍(lán)，不便使用。如何把偏藍(lán)色的石蕊試液澤偏藍(lán)，不便使用。如何把偏藍(lán)色的石蕊試液調(diào)配成紫色石蕊試液？方法是用飽和調(diào)配成紫色石蕊試液？方法是用飽和CO2水溶水溶液來調(diào)配。步驟是：在配得偏藍(lán)色的石蕊試液液來調(diào)配。步驟是：在配得偏藍(lán)色的石蕊試液中，逐滴加入飽和中，逐滴加入飽和CO2水溶液，直至石蕊液變水溶液，直至石蕊液變成紫色；如果所配的石蕊試液量較多，可以在成紫色；如果所配的石蕊試液量較多，可以在這種石蕊試液中緩慢（逐個(gè)氣泡）通入這種石蕊試液中緩慢（逐個(gè)

31、氣泡）通入CO2，直到石蕊液變成理想的紫色為止。直到石蕊液變成理想的紫色為止。268、“金屬和金屬材料金屬和金屬材料”“金屬活動(dòng)性順序金屬活動(dòng)性順序”活動(dòng)與探究中：把一根活動(dòng)與探究中：把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察，用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 按課本中的方法去實(shí)驗(yàn)，不論按課本中的方法去實(shí)驗(yàn)，不論CuSO4溶液的濃度有多大，溶液的濃度有多大，即使是飽和的，也不論即使是飽和的，也不論CuSO4溶液的溫度有多高，即使是在煮溶液的溫度有多高，即使是在煮沸條件下，光亮的鋁條較難把沸條件下，光亮的鋁條較難把Cu置換

32、出來，更不用說是形成銅置換出來，更不用說是形成銅樹。不過，如果在樹。不過，如果在CuSO4溶液中加入少量可溶性鹽酸鹽（如食溶液中加入少量可溶性鹽酸鹽（如食鹽、氯化鉀等），即向鹽、氯化鉀等），即向CuSO4溶液中添加少量溶液中添加少量Cl-,反應(yīng)就會(huì)迅反應(yīng)就會(huì)迅速被啟動(dòng)，可在速被啟動(dòng)，可在10 min之內(nèi)形成如圖所示那樣漂亮的銅樹。之內(nèi)形成如圖所示那樣漂亮的銅樹。 同理，同理，Zn與稀與稀H2SO4反應(yīng)制反應(yīng)制H2，如果反應(yīng)速率慢，一般是，如果反應(yīng)速率慢，一般是先把先把Zn粒用粒用CuSO4溶液處理，其實(shí)最簡單的辦法是在稀溶液處理，其實(shí)最簡單的辦法是在稀H2SO4中加入半藥匙食鹽（向反應(yīng)溶液中提

33、供中加入半藥匙食鹽（向反應(yīng)溶液中提供Cl-）,產(chǎn)生產(chǎn)生H2的的速率就會(huì)奇跡般地快起來。速率就會(huì)奇跡般地快起來。279、在自制酸堿指示劑的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于課在自制酸堿指示劑的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于課程在二三月份時(shí)學(xué)習(xí)，正值冬季，沒有什么鮮程在二三月份時(shí)學(xué)習(xí)，正值冬季，沒有什么鮮花可以做實(shí)驗(yàn)材料，我改用了一些干花瓣做原花可以做實(shí)驗(yàn)材料，我改用了一些干花瓣做原料，用酒精浸泡后，獲得了同樣的結(jié)果。受此料，用酒精浸泡后，獲得了同樣的結(jié)果。受此啟示，學(xué)生中有的將干紫草用酒精浸漬，紫草啟示，學(xué)生中有的將干紫草用酒精浸漬，紫草原液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。有的用楊梅汁，遇原液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。有的用楊梅汁，遇酸顯紅，遇

34、堿顯藍(lán)。有的采來菜園的籬笆上干酸顯紅，遇堿顯藍(lán)。有的采來菜園的籬笆上干菜花，如絲瓜花浸泡汁，在酸性溶液中顯紅色，菜花，如絲瓜花浸泡汁，在酸性溶液中顯紅色，在堿性溶液中顯黃色。進(jìn)一步的探究，怎樣長在堿性溶液中顯黃色。進(jìn)一步的探究，怎樣長時(shí)間的保存和使用這些試劑呢，經(jīng)過討論，探時(shí)間的保存和使用這些試劑呢，經(jīng)過討論，探索，終于得出了較好的辦法：將有關(guān)汁液用濾索，終于得出了較好的辦法：將有關(guān)汁液用濾紙浸漬，涼干制得試紙，使自制酸堿指示劑的紙浸漬，涼干制得試紙，使自制酸堿指示劑的應(yīng)用的以延伸。應(yīng)用的以延伸。 2810、CO2與與Ca(OH)2反應(yīng)有沉淀生成，而與反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無現(xiàn)象，那

35、么反應(yīng)無現(xiàn)象，那么CO2與與NaOH是不是確是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)？在此探究活動(dòng)中，學(xué)生地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)？在此探究活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的眾多方案中有這樣一例：由于設(shè)計(jì)的眾多方案中有這樣一例：由于CO2與與NaOH反應(yīng)生成反應(yīng)生成Na2CO3，將，將CO2與與NaOH反應(yīng)，反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，如果有氣泡產(chǎn)生，證明證明CO2與與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。但是對(duì)這樣的設(shè)發(fā)生了反應(yīng)。但是

36、對(duì)這樣的設(shè)計(jì)方案過程中是否嚴(yán)密的問題，也有人提出了疑計(jì)方案過程中是否嚴(yán)密的問題，也有人提出了疑問：問： 因?yàn)橐驗(yàn)镃O2也能與也能與H2O反應(yīng)生成反應(yīng)生成H2CO3，同樣，同樣含有含有CO32-，怎么知道是，怎么知道是Na2CO3中的中的CO32-與酸與酸反應(yīng)放出的反應(yīng)放出的CO2，還是，還是H2CO3中的中的CO32-與酸反與酸反應(yīng)放出的應(yīng)放出的CO2？怎么消除？怎么消除H2CO3的影響？的影響？ 所以將實(shí)驗(yàn)過程做了一點(diǎn)改進(jìn)：先將反應(yīng)后所以將實(shí)驗(yàn)過程做了一點(diǎn)改進(jìn)：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加分解，再滴加HCl。 經(jīng)過改進(jìn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，實(shí)驗(yàn)證經(jīng)過改進(jìn)，這

37、個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，實(shí)驗(yàn)證明，加熱后，再滴加明，加熱后，再滴加HCl，有氣泡產(chǎn)生，證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)解除了疑確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)解除了疑問，排除了干擾，獲得了準(zhǔn)確的結(jié)論。問，排除了干擾，獲得了準(zhǔn)確的結(jié)論。2911、固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)，用手觸固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)，用手觸摸試管外壁時(shí)，現(xiàn)象不很明顯，于是做了如下摸試管外壁時(shí)，現(xiàn)象不很明顯，于是做了如下改進(jìn)：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開改進(jìn)：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉

38、溶于水放發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。熱，使水又沸騰了。3012、在做金屬氧化物與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，書在做金屬氧化物與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，書上只讓學(xué)生探究了氧化鐵與稀鹽酸的反應(yīng)，為上只讓學(xué)生探究了氧化鐵與稀鹽酸的反應(yīng)，為了更進(jìn)一步探究這一性質(zhì)的普篇性，增設(shè)探究了更進(jìn)一步探究這一性質(zhì)的普篇性，增設(shè)探究了氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)傳統(tǒng)的這了氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)傳統(tǒng)的這一實(shí)驗(yàn)做了一點(diǎn)改進(jìn)，將一根銅絲擦光亮后，一實(shí)驗(yàn)做了一點(diǎn)改進(jìn)，將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這段變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會(huì)兒就

39、可段變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會(huì)兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，溶液也由無色變成藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)具有節(jié)約、溶液也由無色變成藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)具有節(jié)約、省時(shí)、形成對(duì)比的特點(diǎn)，既加深了學(xué)生對(duì)金屬省時(shí)、形成對(duì)比的特點(diǎn)，既加深了學(xué)生對(duì)金屬氧化物與酸反應(yīng)的性質(zhì)的理解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記氧化物與酸反應(yīng)的性質(zhì)的理解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，又鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。憶，又鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。3113、在講授滅火的方法時(shí)，學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火在講授滅火的方法時(shí)，學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對(duì)將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同很容易理解，但

40、對(duì)將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。實(shí)滅火原理，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程是這樣的：向一個(gè)驗(yàn)過程是這樣的：向一個(gè)250 m的燒杯中加入的燒杯中加入150 左右的水，然后在水中加入適量的左右的水，然后在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌，使水的溫度急驟降低。接著，并不斷攪拌，使水的溫度急驟降低。接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；用坩堝鉗把將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時(shí)可以看到由小鐵盒放在燒

41、杯冰冷的水面上，學(xué)生這時(shí)可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，把小鐵盒拿出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒象更全面，把小鐵盒拿出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中則再次燃燒起來。至此學(xué)生對(duì)降低中的豆油在空氣中則再次燃燒起來。至此學(xué)生對(duì)降低溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對(duì)滅火原理的溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對(duì)滅火原理的理解理解3214、 增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn) 對(duì)于重要的知識(shí)，雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)，但增加是必對(duì)于重要的知識(shí)，雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)，但增加是必要的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性還不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改要的。

42、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性還不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。進(jìn)，以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。 例如：用石灰石和濃硫酸反應(yīng)來制取例如：用石灰石和濃硫酸反應(yīng)來制取CO2是不可行的。是不可行的。如何讓學(xué)生信服和領(lǐng)會(huì)如何讓學(xué)生信服和領(lǐng)會(huì)?可增做石灰石和硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可增做石灰石和硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)看到只有剛開始冒出一點(diǎn)點(diǎn)氣泡反應(yīng)便停止了。對(duì)學(xué)生會(huì)看到只有剛開始冒出一點(diǎn)點(diǎn)氣泡反應(yīng)便停止了。對(duì)此結(jié)果學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析，就很容易此結(jié)果學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析，就很容易弄明白了。弄明白了。 再如：再如：NaOH和和CO2能否反應(yīng)，教材

43、是直接給出的，能否反應(yīng)，教材是直接給出的，這難以使學(xué)生信服，因此很有必要增設(shè)。我采用的是這難以使學(xué)生信服，因此很有必要增設(shè)。我采用的是“噴噴泉實(shí)驗(yàn)泉實(shí)驗(yàn)”，如右圖，操作如下：在，如右圖，操作如下：在250 ml圓底燒瓶中先加圓底燒瓶中先加入約入約5 gNa2CO3粉末，然后再加入粉末，然后再加入5 ml濃鹽酸，使其充濃鹽酸，使其充分反應(yīng)生成分反應(yīng)生成CO2,然后倒入然后倒入5-10 ml濃濃NaOH溶液，迅即溶液，迅即塞好帶有導(dǎo)管的橡皮塞，晃動(dòng)燒瓶，使其充分反應(yīng)，將它塞好帶有導(dǎo)管的橡皮塞，晃動(dòng)燒瓶，使其充分反應(yīng)，將它倒置在鐵圈上，打開導(dǎo)管上的止水夾，可觀察到水迅速地倒置在鐵圈上，打開導(dǎo)管上的止

44、水夾，可觀察到水迅速地進(jìn)入燒瓶且變?yōu)榧t色，形成美麗的噴泉！學(xué)生會(huì)立即得出進(jìn)入燒瓶且變?yōu)榧t色，形成美麗的噴泉！學(xué)生會(huì)立即得出這是這是CO2反應(yīng)完的緣故。這時(shí)再分析反應(yīng)完的緣故。這時(shí)再分析CO2和和NaOH的反應(yīng)的反應(yīng)及方程式的書寫便是水到渠成了，學(xué)生也更感興趣了。及方程式的書寫便是水到渠成了，學(xué)生也更感興趣了。 3315、微型節(jié)約微型節(jié)約 用濾紙片作為載體可以完成許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在用濾紙片作為載體可以完成許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在濾紙片上完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于在試管、燒杯中完成化濾紙片上完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于在試管、燒杯中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)既節(jié)約藥品，又方便操作。學(xué)實(shí)驗(yàn)既節(jié)約藥品，又方便操作。 （1）酸、堿、鹽的導(dǎo)電

45、性實(shí)驗(yàn)（以氯化鈉溶液為例）酸、堿、鹽的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)（以氯化鈉溶液為例） 實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程： 將電流計(jì)、電池串聯(lián)在一起，將電流計(jì)、電池串聯(lián)在一起， 然后然后在電流計(jì)和電池的另一端分別聯(lián)一表筆；在電流計(jì)和電池的另一端分別聯(lián)一表筆； 把濾紙把濾紙放置在表面皿上，然后在濾紙片的中央滴上滴氯化放置在表面皿上，然后在濾紙片的中央滴上滴氯化鈉溶液；將聯(lián)接好電路的兩個(gè)表筆分別同時(shí)接觸鈉溶液；將聯(lián)接好電路的兩個(gè)表筆分別同時(shí)接觸在濾紙片中間的濕潤部位（注意：兩表筆不能接觸），在濾紙片中間的濕潤部位（注意：兩表筆不能接觸），可以觀察到電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)?？梢杂^察到電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)。 34（）、液體與液體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（以堿與

46、指示劑的反、液體與液體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（以堿與指示劑的反應(yīng)為例）應(yīng)為例） 實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程： 取兩塊濾紙片，將其分別放置在表面皿取兩塊濾紙片，將其分別放置在表面皿的不同位置上，然后在其中間部位分別滴上一滴氫氧化鈉溶的不同位置上，然后在其中間部位分別滴上一滴氫氧化鈉溶液。再在兩濾紙片上有氫氧化鈉溶液的部位分別滴上一滴液。再在兩濾紙片上有氫氧化鈉溶液的部位分別滴上一滴石蕊試劑和酚酞試劑，即可觀察到濾紙片上的顏色變化。石蕊試劑和酚酞試劑，即可觀察到濾紙片上的顏色變化。 又如作炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)長，現(xiàn)象不明顯，將又如作炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)長，現(xiàn)象不明顯，將此實(shí)驗(yàn)作以下改進(jìn)：此實(shí)驗(yàn)作以下改進(jìn)： 將直徑約將直徑約4mm玻璃管截取兩根長為玻璃管截取兩根長為10cm，其中一根，其中一根用酒精噴燈將一端封口，制成微型試管，另一