《鋼鐵是怎樣煉成的》教案解析

1、?鋼鐵是怎樣煉成的?教案解析第一局部導(dǎo)入新課師：同學(xué)們,愛上一座城,有時(shí)由于莫個(gè)人；愛上一本書,有時(shí)也是由于莫個(gè)人.這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)?鋼鐵是怎樣煉成的?,去感受由于愛一些人,而愛這部小說的情感因由.我們今天要學(xué)習(xí)的主題就是一一“我的成長誰做主同學(xué)們齊讀.第二局部整體俯瞰屏顯：學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勀銓?duì)?鋼鐵是怎樣煉成的?這部小說的熟悉.看法、評(píng)價(jià)等師：請(qǐng)同學(xué)們說說你們對(duì)這部小說的熟悉.生：這部小說字面上看是講“鋼鐵是怎樣煉成的,實(shí)際上是講保爾在艱苦的環(huán)境里如何歷練自我,最后成了鋼鐵般的戰(zhàn)士.師：這部小說的名字其實(shí)運(yùn)用了一種比喻的說法,不是指鋼鐵本身,而是指具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士.生：這部小說把保爾

2、的經(jīng)歷作為主線,從保爾的童年開始寫起,寫他童年的苦難,又寫他青年時(shí)期的戰(zhàn)斗,寫他要堅(jiān)持入黨,保衛(wèi)自己的國家.保爾的經(jīng)歷,表達(dá)了鋼鐵是怎樣煉成的師：我把你的話總結(jié)一下,其實(shí)你要表達(dá)的,這部小說講的是保爾一生的經(jīng)歷,從他的童年寫到他日后成長,他沒有活多大,三十幾歲就去世了,寫的他這樣的人生經(jīng)歷,你是從經(jīng)歷的角度來說?鋼鐵是怎樣煉成的?.同學(xué)們不需要這么拘泥,拓寬一下思維,它是一部怎樣的書？生：這部小說很真實(shí),保爾的經(jīng)歷就是作者奧斯特洛夫斯基的經(jīng)歷,讀來很感染人.師：你說的是這部小說獨(dú)特的個(gè)性,它是一部自傳體小說,書中處處有作者自我經(jīng)歷的影子.你剛剛說了這部書很真實(shí),請(qǐng)你進(jìn)一步來表達(dá),你覺得這部書很

3、有什么？如果我們用現(xiàn)在很流行的一個(gè)詞來講,?鋼鐵是怎樣煉成的?很有生：正能量.師：對(duì)呀,很有正能量,很有感染力.所以這部書才會(huì)享譽(yù)世界,才會(huì)被全世界的青少年們視為人生的一一生齊：教科書呀.師：好,這是我們對(duì)?鋼鐵是怎樣煉成的?這小說的一些熟悉.當(dāng)然哪,這部書當(dāng)中最打動(dòng)我們的一個(gè)人莫過于一生齊：保爾.【插評(píng)】?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?“關(guān)于閱讀提由這樣的教學(xué)建議：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程.“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為.司艷平老師這節(jié)名著閱讀課,首先從對(duì)整部作品的熟悉談起,整體俯瞰,抓閱讀感受,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從書名談起,再談到主人公保爾的成長經(jīng)歷以及小說的獨(dú)特魅力,看似像家常聊天,實(shí)那么

4、讓學(xué)生自由地表達(dá)個(gè)性化的閱讀感受.這樣做拉近了學(xué)生與老師,學(xué)生與名著之間的距離,做到生本交融,生生交融,師生交融.在這樣良好的氣氛之下,司艷平老師又將學(xué)生從宏觀感受引入到下一環(huán)節(jié)的“聊聊保爾,將閱讀視野聚焦到微觀的人物形象.非常巧妙.?鋼鐵是怎樣煉成的?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)第三局部聊聊保爾屏顯：1 .電視劇?鋼鐵是怎樣煉成的?保爾劇照.2 .讀完本書,你對(duì)保爾.柯察金有哪些熟悉,他身上的什么特質(zhì)最打動(dòng)你心？思考、交流師：我們來熟悉保爾.這是?鋼鐵是怎樣煉成的?這部電視劇中保爾的一個(gè)劇照,我們來談一談保爾.同學(xué)們,讀書要會(huì)讀書,讀書是通過看別人的經(jīng)歷來見證自我的經(jīng)歷.所以讀書就是一種遇見,在讀書的過程

5、當(dāng)中,遇見當(dāng)下的自我,遇見未來的自我,當(dāng)然也遇見過往的自我.那么你們來思考,保爾身上最打動(dòng)你的精神特質(zhì)是什么？小組準(zhǔn)備、個(gè)人準(zhǔn)備都可以,然后交流,一分鐘的時(shí)間.生準(zhǔn)備師：我提示一下,大家不要拘泥,把你想到的講由來就行,要相信你之前的準(zhǔn)備.好,我們來交流.生：我覺得保爾最打動(dòng)我的品質(zhì)是他的頑強(qiáng),我們知道,他是一個(gè)革命戰(zhàn)士,他身負(fù)過很多傷.后來二十幾歲的時(shí)候經(jīng)常住院,不能下床,雙腿癱瘓.他依舊沒有放棄為革命為國家做奉獻(xiàn),幾次要求上級(jí)給他分配任務(wù),直到他雙目失明.他一直在堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持聽播送.師：你說的保爾身上最主要的一個(gè)特質(zhì)就是一一堅(jiān)持.不管在什么樣的情況下,他都堅(jiān)持做自己的事情,堅(jiān)持愛自己的事業(yè)

6、,堅(jiān)持走自己的路.請(qǐng)其他組員來講.生：保爾具有正能量,在麗達(dá)被一群小混混抓住了以后,保爾對(duì)小混混開槍,救生麗達(dá).師：救麗達(dá),讓麗達(dá)免遭他們的侮辱,那么你要表達(dá)的保爾的特質(zhì)是什么？生：勇敢.師：他很勇敢,你請(qǐng)坐.其實(shí)俞思佑在表達(dá)保爾勇敢的時(shí)候,還有更進(jìn)一步的意思,保爾在朋友遇到危難的時(shí)候他一定會(huì)生齊：挺身而生,舍己為人.師：你們想一想,他在書中是不是只有一次是這樣做的？生：不是.師：你來說.生：保爾最打動(dòng)我的是,他幾次面對(duì)死亡,但他還是堅(jiān)強(qiáng)地走由這個(gè)鬼門關(guān).師：其實(shí)你說的這個(gè)命題我覺得很有意義,當(dāng)一個(gè)人面對(duì)死亡的時(shí)候,我們應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)它,保爾有沒有軟弱的時(shí)候？生：有.師：他是一個(gè)

7、正常的人,他也有正常人的眼淚,他也有正常人的悲傷,他覺得自己沒有用了,活在這個(gè)世上沒有任何意義了,于是他想一一生：自殺師：可是他又一轉(zhuǎn)念,我又不能這樣就白白死去,雖然我的身體遭受著嚴(yán)峻的考驗(yàn),但我也要再選擇一種方式,繼續(xù)活下去.所以,保爾給了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的人生命題,值得我們每個(gè)人去思索.生：我讀生了保爾酷愛學(xué)習(xí),在保爾13歲的時(shí)候,被神父趕由學(xué)校,他的文化水平低.但是他始終沒有放棄學(xué)習(xí),他讀了很多書,他雙腿癱瘓,雙目失明之后,還堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)寫作,他找到另外一種方式去奮斗,去堅(jiān)持.師：你答復(fù)得很好,其實(shí)你的答復(fù)讓我們想到,一個(gè)人最初的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)今后一個(gè)人的開展重要不重要?生：不重要,重要的是

8、不放棄,一直堅(jiān)持.師：保爾的文化水平很低,可是最后保爾卻能夠用自己的經(jīng)歷來完成一部著作,這就是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的力量.胡嚴(yán)燦講了一個(gè)我們生活中最主要的狀態(tài)就是學(xué)習(xí),這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅指課堂中的學(xué)習(xí)和學(xué)校里的學(xué)習(xí),而是一生的學(xué)習(xí).如果我們不斷的汲取新知識(shí),那么總會(huì)打通一條通往光明的人生之路.【插評(píng)】閱讀文學(xué)作品,一定得有自己的獨(dú)特體驗(yàn).司艷平老師引領(lǐng)學(xué)生將目光聚焦到保爾身上,結(jié)合小說的具體情節(jié)和細(xì)節(jié),去感受保爾的形象：一個(gè)堅(jiān)持的保爾,一個(gè)勇敢的保爾,一個(gè)也有軟弱但經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)的保爾,一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的保爾,一個(gè)生命雖短暫卻活得有意義的保爾.司老師不神話英雄,在課堂幫助孩子們復(fù)原人物的原始的人性：英雄也有普通人的軟弱.平凡人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)也可成就自己.同時(shí),還引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,十分可貴.司艷平,浙江省永康外國語學(xué)校語文老師,語文濕地棲居者,愿以青春