(美術(shù)家眼中的自己)教案設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：高一學(xué)生2 、學(xué)科：美術(shù)3 、課時(shí)：一課時(shí)45 分鐘4、課前準(zhǔn)備：1 ）教師：多媒體、課件、學(xué)案2 ）學(xué)生：教材、白紙和筆二、教學(xué)課題課題：美術(shù)家眼中的自己- 自畫像中的自我表現(xiàn)三、教材分析本課是湘版教材的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞第三單元第二課美術(shù)家眼中的自己內(nèi)容主要是美術(shù)家的自我認(rèn)知以及和社會(huì)的關(guān)系，所以本課題主要是讓學(xué)生了解美術(shù)家如何認(rèn)識(shí)“自我”的問題。 本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的人文性特征，學(xué)生在文化的情境中鑒賞美術(shù)作品，在生活的情景里發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。教材用三組美術(shù)作品反映美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式，展示了美術(shù)家從無意識(shí)的自我認(rèn)同到追求完整獨(dú)立的

2、人格和個(gè)性，所走過的漫長道路。四、教學(xué)方法講授法、比較分析法、分組討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家是如何在自畫像中表現(xiàn)自我的，并能通過本課的欣賞讓學(xué)生嘗試著為自己畫一幅自畫像。2、過程與方法：從對(duì)藝術(shù)家的工作和生活的想像入手，結(jié)合具體作品的分析和講解，發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)“自我與社會(huì)關(guān)系”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合藝術(shù)家的自我認(rèn)同和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生也進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。六、教學(xué)重點(diǎn)美術(shù)家的自我認(rèn)同與自我表現(xiàn)之間的關(guān)系。七、教學(xué)難點(diǎn)理解美術(shù)家自我認(rèn)同與自我表現(xiàn)之間的聯(lián)系八、教學(xué)過程一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（2 分鐘）用多媒體課件展示畫

3、家凡高的作品向日葵1 ）提問：同學(xué)們，這是誰的作品？（凡高）有誰了解凡高？在你的印象中，凡高是一個(gè)什么樣的人？（畫家、藝術(shù)家、精神病人、瘋子）那他的相貌是個(gè)什么樣子呢？2 ） 【視頻】走進(jìn)大師凡高自畫像欣賞提問：同學(xué)們，在畫家本人眼里，他自己就是這樣一個(gè)形象，你們覺得怎么樣？（酷、難看、丑化了、丑陋）導(dǎo)入語：愛美之心，人皆有之。凡高用畫筆把自己心目中的形象畫出來了，美術(shù)家眼中的自己可能跟一般人不一樣，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書課題：美術(shù)家眼中的自己（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)業(yè)上壓力沉重，對(duì)美術(shù)學(xué)科中美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)并沒有強(qiáng)烈的興趣。課堂教學(xué)中，教師如果無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將

4、無法收到良好的教學(xué)效果。因此在導(dǎo)入部分教師以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。）二） 、探究活動(dòng)（23 分鐘）1、 自我認(rèn)同與角色定位（ 13 分鐘）（教師講解）自畫像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與角色定位， 為我們提供了一個(gè)可以與美術(shù)家面對(duì)面的機(jī)會(huì)。美術(shù)家眼中的自己包含著社會(huì)對(duì)美術(shù)家的認(rèn)同觀念，但更多的還是自身作為人和作為美術(shù)家的認(rèn)同。下面就讓我們來欣賞四位美術(shù)家的自畫像作品，看一看美術(shù)家是怎樣認(rèn)識(shí)和看待自己的。課件展示金農(nóng)、丟勒、普桑、真蒂萊斯基等四位藝術(shù)家的自畫像。這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，思考幾個(gè)問題：A 你是否知道這些藝術(shù)家？B 構(gòu)圖是正面還是側(cè)面？

5、男畫家還是女畫家？他們分別屬于什么時(shí)期？C 畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？通過什么方式來暗示的？如果沒有暗示那么是以什么形象來定位自己？西方文藝復(fù)興時(shí)期德國畫家丟勒自畫像采用了正面構(gòu)圖，而這種形式在當(dāng)時(shí)只用于表現(xiàn)宗教中基督的形象；十七世紀(jì)法國古典主義畫家普桑外表英俊瀟灑，曾擔(dān)任法國宮廷首席畫家；十七世紀(jì)意大利女畫家真蒂萊斯基的自畫像采用了側(cè)面工作的形象，不同于一般的淑女畫像。清代畫壇“揚(yáng)州八怪”之首金農(nóng)的自畫像形象則比較怪異，光頭、小辮、長拐、紅鞋、側(cè)身孤行。學(xué)生活動(dòng)一：思考與交流完成學(xué)案表格選出學(xué)生代表公布自己的答案，教師進(jìn)行核對(duì)講評(píng)。感受與討論：根據(jù)以上表格的答案思考：同早期社會(huì)的美

6、術(shù)家相比，此時(shí)期美術(shù)家的地位和身份有什么變化？美術(shù)家是怎樣看待自己的？請(qǐng)同學(xué)們展開討論并發(fā)表自己的見解。提示：讓學(xué)生明白早期社會(huì)的美術(shù)家的身份可能就是巫師、工匠、雜役、畫師，甚至是奴隸，身份地位低下。職業(yè)身份地位、尊嚴(yán)性格 （ 活動(dòng)目的是讓學(xué)生理解美術(shù)家通過自畫像形式進(jìn)行自我認(rèn)同和肯定）小結(jié)、畫家通過自畫像展示了對(duì)于自己的身份、社會(huì)地位、人生的一些看法。、我們從自畫像當(dāng)中看到畫家的藝術(shù)態(tài)度和藝術(shù)風(fēng)格（設(shè)計(jì)意圖：通過畫家在自畫像中對(duì)自我角色的定位來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道自畫像中是可以表達(dá)出作者對(duì)于自身角色的認(rèn)同和自我認(rèn)知的表達(dá)，以此拓展學(xué)生思維，讓自己在畫自

7、畫像中也可以用不同的美術(shù)形象來表達(dá)出自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和定位以及表達(dá)出對(duì)自我的肯定。）2、濃縮的人生（集體探究）（ 5 分鐘）過渡語 : 當(dāng)然 , 很多藝術(shù)家在自己漫長的藝術(shù)生涯里不止一副自畫像, 有的甚至在人生的不同階段都留下了自畫像, 如果將這些自畫像集結(jié)在一起, 幾乎就是藝術(shù)家一生境況的真實(shí)反映1）展示梵高早期，中期，自殺前自畫像問 : 這三幅自畫像，你能分辯出它們的先后嗎？從畫面上你感受到凡高是個(gè)怎么樣的人？他的內(nèi)心世界是怎樣的？為何他的作品風(fēng)格如此獨(dú)特？學(xué)生依據(jù)作品的色彩、筆觸、人物的形象等觀察、比較、討論、分析作品。（設(shè)計(jì)意圖：變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，并調(diào)查學(xué)生對(duì)凡高的熟悉程度。）

8、2）教師分析三幅自畫像，學(xué)生觀察人物不同時(shí)期的性格與氣質(zhì)的不同。正如凡高自己所說，“我想強(qiáng)調(diào)的是，同一個(gè)人有多樣的自畫像。與其追求照相般的相似性，不如深入地發(fā)掘相似處?！毙〗Y(jié)：自畫像在凡高作品中占有重要地位，凡高的自畫像不僅以畫家的形象出現(xiàn)，還以中產(chǎn)階級(jí)、工人、農(nóng)民等多種形象出現(xiàn)。我們剛才將凡高不同時(shí)期的自畫像排在一起, 凡高的一生就已經(jīng)向我們敞開了（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是運(yùn)用自主探究法。著重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及對(duì)知識(shí)的渴望和了解。教師引導(dǎo)學(xué)生從眼神、背景、胡須、頭發(fā)、裝束等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生鑒賞能力，同時(shí)讓學(xué)生從大師的作品中學(xué)習(xí)到如何通過自畫像來表達(dá)自己的思想和內(nèi)心情感。）3、場景中

9、的自我（分組討論，合作探究）（ 5 分鐘）對(duì)比分析宮娥和畫室。思考題：1 ）畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別？2）畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的？3）能否看出畫家對(duì)自己職業(yè)的看法？先獨(dú)自思考，后組內(nèi)交流，并有小組代表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞生活場景中的美術(shù)家，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面觀察作品中的主人公，能使學(xué)生深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。）過渡語：（設(shè)問）在生活當(dāng)中，你最能肯定自己那一個(gè)方面？學(xué)生活動(dòng)二：選出幾名學(xué)生來談一談自己的優(yōu)點(diǎn)、長處、個(gè)性特點(diǎn)等。過渡語：肯定了自己就要表現(xiàn)自己。美術(shù)家自我表現(xiàn)形式是多種多樣的，有寫實(shí)、有寫意，有變形夸張，甚至還有抽象。三）、體驗(yàn)嘗試（20 分鐘）1、字幕式欣賞一

10、系列畫家的自畫像、明星的自畫像、學(xué)生的自畫像。（ 5 分鐘）畢加索弗里達(dá)齊白石徐悲鴻韓紅 葛優(yōu) 成龍 等等提問：這些自畫像作品中，你比較喜歡那一種表現(xiàn)形式? 說說畫面是怎樣的形象和性格？2、學(xué)生創(chuàng)作（15 分鐘）學(xué)生活動(dòng)三：1）如果讓你創(chuàng)作一幅自畫像，你會(huì)給自己怎樣的角色定位？你會(huì)選擇什么樣的姿態(tài)？強(qiáng)調(diào)自己的哪些細(xì)節(jié)？或者將自己置身于什么場景中？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簞?chuàng)作一幅有個(gè)性的自畫像，形式不限，可附文字闡述。【藝術(shù)的集市】2）作品展示與評(píng)價(jià)按本組最具創(chuàng)意的想法表現(xiàn)一人或者幾個(gè)同學(xué)的人生角色定位，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并說說表達(dá)了自己什么樣的思想或情感。（設(shè)計(jì)意圖：高中學(xué)生雖然有較強(qiáng)的邏輯和形

11、象思維能力，但由于學(xué)生自身的繪畫技能薄弱，對(duì)用筆表現(xiàn)自己的形象，信心不足。本活動(dòng)先以不同種類的自畫像鑒賞作鋪墊，強(qiáng)調(diào)不要在意“像”與“不像”，著重表現(xiàn)自己的思想情感和創(chuàng)意。學(xué)生在嘗試畫自畫像時(shí)，就少了顧慮和拘束，多了自由和創(chuàng)意。）四）、教學(xué)總結(jié)結(jié)束語：通過欣賞和理解美術(shù)家眼中的自我形象，我們了解了美術(shù)家這個(gè)人，同時(shí)也可以啟迪我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)同學(xué)們課后把課堂中的自畫像作品加工完成五）、課后建議請(qǐng)你嘗試分析教材中聽琴圖和宋徽宗像，想想畫中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？趙佶的形象在兩幅畫中為什么不同？試著用文字來描述這位書畫家兼皇帝的人生。（可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料）九、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)高一的學(xué)

12、生，他們對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣不大，美術(shù)技能一般，對(duì)美術(shù)家的認(rèn) 識(shí)比較膚淺。為此，我收集了大量有關(guān)美術(shù)家自畫像的圖片、文字、視頻和音樂，精心設(shè)計(jì)，收到了 預(yù)期的教學(xué)效果。其一：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有知識(shí)水平，我展示了大家非常熟 悉的凡高作品和視頻，學(xué)生感到新穎、獨(dú)特，一下子就進(jìn)入了課堂情境。其二：指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生主體。針對(duì)美術(shù)家表現(xiàn)自我的不同方式，分別運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、比較分 析和合作學(xué)習(xí)方式探究，由淺入深，豐富了學(xué)生的視覺感受。其三：動(dòng)手實(shí)踐，深化學(xué)生情感。美術(shù)鑒賞不僅要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)眼，更要?jiǎng)邮?。在繪畫中，學(xué) 生總有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為“像”才是好的。所以在創(chuàng)作前讓他們欣賞了

13、繪畫大師們的自畫像，拓展了 眼界，明白了要點(diǎn)，學(xué)生大多能通過自畫像表達(dá)自我感受。本課也存在著許多不足之處：知識(shí)性的內(nèi)容盡量簡化，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)意的過程時(shí)間加長；教師的課堂語言還須優(yōu)化；學(xué)生表現(xiàn)方法的綜合性不夠豐富；小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)成員的調(diào)動(dòng)有待進(jìn)一步提高。十、教師介紹姓名：陳林省份：湖南省學(xué)校：湖南省平江縣第一中學(xué)學(xué)科：美術(shù)附 1：板書設(shè)計(jì)濃縮的一生 場景中的自我9丟勒像 基督普桑像 貴族金農(nóng)像 隱士梵高 宮娥委拉斯貴茲畫室維米爾附 2：學(xué)生學(xué)案美術(shù)家眼中的自己自畫像中的自我表現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)安排學(xué)生活動(dòng)一：自我認(rèn)同與角色定位閱讀教材第60 頁 61 頁同學(xué)們分兩人一組，把以下字母填入以上表格中作品作者畫面形象寓意象征自畫像木板油畫德 國丟勒自畫像布面油畫法 國普桑作為繪畫之喻的自畫像意大利真蒂萊斯基自畫像軸紙本中國畫清 代金農(nóng)A 其食其力的女性B 正面基督式形象C 貴族紳士形象D 性格怪異E 美術(shù)家的尊嚴(yán)F 孤身獨(dú)行G 美術(shù)家的地位H 工作中的形象學(xué)生活動(dòng)二：在生活當(dāng)中，你最能肯定自己那一個(gè)方面？談一談自己的優(yōu)點(diǎn)、長處、個(gè)性特點(diǎn)；或 者從相冊(cè)中挑出你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一張或幾張照片，試著說說你的理由。學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫一張自畫像，親身體會(huì)一下創(chuàng)作自我形象的快樂和感想（根據(jù)照片和對(duì)自己的了解，抓住相貌特征、性格特點(diǎn)，嘗試用速寫