新概念作文及策略研究

1、新概念作文及策略研究一、新概念作文的提出歷史進(jìn)入了新的世紀(jì)，新的生產(chǎn)方式，新的科學(xué)技術(shù)，越來越需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新的人才需要教育，而我國的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，究其原因，我們的教育壓抑了人的個性，缺乏創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以往，教師在學(xué)生的眼里是“至高無上”的，教師是“神圣”的，是不可侵犯的，教材的規(guī)定是不可更改的，偉人的語言是真理永住的，“奴性”的文化，僵固的思維，影響了一代又一代人。從教育的模式上看，基本是管制式的，上級管下級，教師管學(xué)生，是“天經(jīng)地義”。從課堂教學(xué)上看，教師是主體，教材是“圣經(jīng)”，學(xué)生是“容器”。這樣的教育體制何談創(chuàng)新？語文是科學(xué)文化教育重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著傳播文化、交流語

2、言、培養(yǎng)人性的重任，在這不斷創(chuàng)新的時代里，必須加快改革的步伐。然而，過去的語文教育經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾經(jīng)改革仍然沒有擺脫重“工具論”的思想，沒有擺脫“灌輸式”的教學(xué)方式，沒有從人的本性上去探討語文教學(xué)，作文也隨之教育思想的保守，變得越來越工具化了，脫離了社會背景，遠(yuǎn)離了人文精神。我們說作文是人的精神領(lǐng)域的再現(xiàn)，作文的價值不僅是在用語文，還是人性的自我挖潛和展示。那么回顧過去的作文教學(xué)，重形式輕內(nèi)容、重結(jié)果輕過程、重教材輕自主、重模仿輕創(chuàng)造、重寫實輕想象、重課內(nèi)輕課外、重規(guī)范輕自由等等，這些問題都制約了人的主動發(fā)展。有人可能問，是不是就否定了傳統(tǒng)的作文教學(xué)了？不，而是現(xiàn)在對作文價值認(rèn)識的角度不同了

3、，作文不只是工具，更重要的是傳遞情感，開發(fā)想象力。我們需要做的是揚棄傳統(tǒng)的作文方式，用新的理念去指導(dǎo)作文教學(xué)，其目的是弘揚人文精神，讓學(xué)生快樂、輕松的學(xué)作文。二、概念作文的基本理念。新概念教學(xué)是對舊概念而言的，是對傳統(tǒng)教學(xué)批判性的繼承和發(fā)。新概念作文以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為根本目的，在提高語言文字的表達(dá)能力的同時，關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新概念作文要走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實，珍惜學(xué)生獨特的感受和體驗，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生能自由地表達(dá)真情實感。新概念作文的基本理念是：1、自主。學(xué)生作文應(yīng)該是一個自我積累、自我感悟、自我探究、自我完善的發(fā)展過程，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文

4、要充分尊重學(xué)生的主體地位，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，聯(lián)系閱讀、生活、社會的實踐，讓學(xué)生自主命題、自主選材、自主組織語言。不講究文體形式，自由表達(dá)。2、開放。以前的作文多是教師命題學(xué)生做，而且有嚴(yán)格的規(guī)則。不僅要求作文的形式美，而且講究思想內(nèi)涵。這樣的作文方式禁錮了學(xué)生的思想，僵化了學(xué)生語言，導(dǎo)致學(xué)生說假話、說套話、說空話，失去了童真童趣。作文的實質(zhì)是就是把自己看到的、聽到的、做到的、想到的，用語言文字創(chuàng)造性地表述出來。小學(xué)生作文不能理解成真正意義上的文學(xué)作品，應(yīng)看成是可交際的文字語言，只要反映他們的兒童情趣兒就可以了，所以，作文教學(xué)必須改變?yōu)樽魑亩魑牡挠^念，作文教學(xué)要走開放的道路。既作文內(nèi)容、作

5、文形式、作文過程、作文方法、作文途徑、作文評價的開放。3、創(chuàng)新。學(xué)生寫作文要經(jīng)歷一個語言的加工和再創(chuàng)造的過程，由于積累、經(jīng)歷、體驗、感受不同，所表達(dá)的內(nèi)容和語言形式也不同的，所以不應(yīng)拘于規(guī)則和限制。允許語言內(nèi)容的創(chuàng)新（不是不符語法要求的創(chuàng)新），允許思維價值的創(chuàng)新，允許寫虛構(gòu)的事物（但不是胡思亂想）。鼓勵寫想象中事物，可以異想天開。文體的表達(dá)形式多樣性，想怎么寫就怎么寫，不追求統(tǒng)一的模式，讓學(xué)生自主建構(gòu)。一般的要求是在初寫階段只要話題明確既可，放任學(xué)生，自由的發(fā)揮，逐步感悟?qū)懽骷记?。三、新概念作文的教學(xué)的途徑1、生活體驗中教會學(xué)生作文。作文既是生活，生活既是作文。生活是作文的源泉，作文是生活的寫

6、照。因此作文教學(xué)生活化，回歸了自然，回歸了主體。生活是豐富多彩的，學(xué)生在這廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識價值。學(xué)生能把生活中現(xiàn)實用語言文字表達(dá)出來既是作文的所在。例如讓學(xué)生做一件有意義的事，開展有趣的課外活動，參觀、訪問、游覽等形式，這些都是作文材料的來源。2、在游戲活動中教會學(xué)生作文。兒童有好奇、好玩、好動的特點，應(yīng)順應(yīng)兒童的心理，構(gòu)建作文過程。游戲活動是他們的樂園，游戲不僅使他們情緒盎然，而且感悟深刻，他們樂于把游戲的過程介紹給他人，樂于把游戲的情趣表達(dá)出來與他人共享。例如掰手腕、下象棋放風(fēng)箏。3、在觀察想象中教會學(xué)生作文。不會觀察，不會想象是學(xué)生作文的一大障

7、礙，教師在平日的教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會觀察的方法。觀察能力來自于實踐，教師要有意識的創(chuàng)設(shè)條件、手段、背景。只觀察不想象也不能表達(dá)豐富的情感和獨特思想，因此要做到觀察和想象的密切統(tǒng)一。例如寫一種花，學(xué)生按次序，抓特點，不同的角度觀察了，要把自己的感受表達(dá)出來，就需要創(chuàng)造性的發(fā)揮，在這創(chuàng)造的過程想象尤其重要。想象對于學(xué)生來講不是很難的，而是我們過去對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格和規(guī)范，局限了學(xué)生的想象力，教會學(xué)生想象首先讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來。4、在閱讀實踐中教會學(xué)生作文。閱讀是學(xué)生作文的積累、感悟、體驗、遷移、模仿。因此不可忽視閱讀實踐的過程，要讓

8、學(xué)生邊讀書邊領(lǐng)悟，滲透作文方法的指導(dǎo)，做到讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)荷花一課后，可以讓學(xué)生仿照荷花的寫法寫另一種花；補充課文的情節(jié)，續(xù)編故事結(jié)尾等都是練筆的好方法。5、在合作互動中教會學(xué)生作文。過去的作文教學(xué)多獨立少合作，每個人都是封閉的個體，使他們的作文思路變得狹隘起來?，F(xiàn)在強調(diào)，作文也應(yīng)體現(xiàn)對話的過程。學(xué)生對問題、對事物、對現(xiàn)象的理解，需要有一個交流的過程，通過討論各自的見解，相互促進(jìn)，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學(xué)會表達(dá)語言。例如，寫夏日的夜空，讓學(xué)生針對夜空的景色展開討論，學(xué)生對天色、星星、月亮、云朵有不同的感受。如月亮在不同學(xué)生的眼里變的豐富多彩，他們描述月亮的特征，想象月亮的情感，創(chuàng)造月亮的童話，他們的對話雖是支離破碎，但富有情趣，打開了思路，激發(fā)了寫作欲望。合作互動應(yīng)體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過程中。6、在社會交往中教會學(xué)生作文。社會是一個大家庭。人與人的交往，使學(xué)生對現(xiàn)實、對生活、對價值的認(rèn)識不斷的改變和加深，讓學(xué)生把社會的體驗表達(dá)出來，這就走向了與做人相結(jié)合的道路。社會的交往，是情感的交往，是做事態(tài)度的交往，是價值取向的交往，因